◆趙 靜

(河北省唐山市樂亭縣龐各莊鄉(xiāng)任田小學)

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У卣n堂”是每一位教育工作者不懈的追求。在小學新課程數(shù)學課堂中，又該如何促進學生的數(shù)學學習，體現(xiàn)課堂教學的有效性呢?結合自己的教學實踐談幾點感受。

一、教師以人為本，相信學生，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才能自主地學習。教學中采用合作-探究的教學模式，教師引導小組合作探究，然后全班展示匯報，學生誰有疑問都可以隨時站起來質疑，老師做適當?shù)难a充，這樣的一言堂變成了群言堂，達到了低耗時高效率的教學目的。另外教師生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。。如我在教學“三角形的分類”這節(jié)課時，設計了這樣一個互動的學習過程。老師說:“我們已經(jīng)認識了三角形，并且知道三角形根據(jù)角的不同可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形?，F(xiàn)在你能猜出老師手中拿的是什么三角形嗎?”這時，老師呈現(xiàn)一個三角形，這個三角形的大部分被擋住，只露出一個角。有的學生說:“我猜是銳角三角形，因為我看到了一個銳角，我猜另外兩個也許是銳角?！庇械膶W生說:“我猜是鈍角三角形，我看到的雖然是銳角，另外兩個可能一個是銳角，一個是鈍角?！睂W生爭執(zhí)不休，各有各的道理。學生對這個環(huán)節(jié)興趣頗濃，參與的積極性相當高。因為“猜一猜”這樣的活動，它不僅有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，而且在“猜”的過程中，學生不僅要說出是什么三角形，還要說明理由。這樣的活動，也為學生提供了和諧的氛圍。

二、關注學生的學習過程，讓賞識教育推動課堂的高效性

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給他們多的表現(xiàn)機會，新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體驗數(shù)學。如在探索與發(fā)現(xiàn)三角形的內角和時，我給學生提供了小組活動記錄表，讓學生自己動手去量三角形的三個角的角度，并在小組內交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再引導學生動手去撕紙、折紙來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。在整個過程中，我充分放手讓學生去經(jīng)歷操作，驗證、交流等數(shù)學活動。讓學生既學到了知識，也體驗了“做”數(shù)學的樂趣。學生有了學習的樂趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。

三、學生的學要和學生的實際聯(lián)系起來，方法講究靈活多樣

作為教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能;教師必須精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇?。讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學教學中，師生雙方都應成為教學的主體。教學方法的選擇和運用應根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，同時也要符合不同的學習內容。探索與發(fā)現(xiàn)的方法是值得提倡的，但并不是所有的內容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內容也可以用接受式的方法。如我在教學“用字母表示數(shù)”時，學生在學習字母與數(shù)字、字母與字母相乘的簡寫規(guī)律時，我沒讓學生探索、討論，而是直接出示學具紙讓學生自學這些規(guī)定性的知識。

四、教師精心備課，注重學生的有效學習，關注課堂效率

教師為主導，學生為主體，把課堂真正還給了學生。老師的任務相對來說重了，要充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。例如，有老師在上復習課時，一共出了10 道題，一道一道講，看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業(yè)也設計的有坡度，但當我坐在下面和學生一起聽課時，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個同學不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學生比較普遍，所謂復習課幾乎都是這樣進行的，沒有提出一個有效學習的針對性問題，集體浪費時間，只是為了完成所謂的教學任務、教學計劃?？上攵?，這樣的課堂教學的有效性有沒有。在新課程標準下的小學數(shù)學課堂教學，要改變傳統(tǒng)的課堂教學觀念，用愛心呵護學生，讓同學們在民主、和諧、愉快的氛圍中學好數(shù)學，使他們真正成為學習的主人。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

［1］李桂平.小學數(shù)學高效課堂初探.教師教育科研.