◆趙巧莉

(甘肅省定西市幼兒園)

為了培養(yǎng)小班幼兒的音樂活動中節(jié)奏表現(xiàn)能力，我在小班開展了許多音樂活動和節(jié)奏游戲，從中探索出一條培養(yǎng)幼兒音樂活動大膽地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)能力的方法途徑。

一、培養(yǎng)幼兒在日常生活中感受節(jié)奏的興趣

對節(jié)奏產(chǎn)生興趣是學(xué)習(xí)和表現(xiàn)節(jié)奏的基礎(chǔ)和前提。對于剛?cè)雸@的小班幼兒，我不急于讓他們通過各種風(fēng)格迥異的樂曲來了解節(jié)奏特征，而是結(jié)合了剛?cè)雸@幼兒的日常生活需求、常規(guī)訓(xùn)練等讓他們潛移默化的感受簡單的語言節(jié)奏。我要求幼兒排隊、搬凳子等，都會有節(jié)奏的發(fā)出指令如“請你快快排好隊”或是“請你輕輕搬凳子”。由于幼兒之前從沒有接觸過這樣有節(jié)奏的指令要求，因此會對這些指令特別感興趣，每次聽到這樣的指令都表現(xiàn)出興奮地情緒，甚至有些幼兒已經(jīng)開始無意識的進(jìn)行模仿。在這個基礎(chǔ)上，我嘗試讓幼兒進(jìn)行有節(jié)奏地自我介紹，如“我叫XXX，請問 你叫什么啊?”如果名字中只有兩個字的幼兒，他們能正確的將原本的八分節(jié)奏改成四分節(jié)奏，這讓我發(fā)現(xiàn)了幼兒對節(jié)奏的感知已經(jīng)有了一定得經(jīng)驗積累。通過這樣的簡單游戲，幼兒不僅相互認(rèn)識了，還滿足了他們對語言節(jié)奏表現(xiàn)的欲望，許多幼兒在家里都會不由自主的和父母玩起這個自我介紹的游戲，說明他們已經(jīng)對感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏產(chǎn)生極大的興趣。

二、豐富幼兒對各種節(jié)奏特征的經(jīng)驗積累

1.通過音樂欣賞來豐富幼兒對各種節(jié)奏特征的經(jīng)驗積累

對于小班幼兒來說，他們喜歡色彩豐富的事物。對于音樂，他們同樣喜歡音樂形象鮮明、豐富的作品，我選擇了法國作曲家圣桑的組曲《動物狂歡節(jié)》，首先我通過故事的形式激發(fā)幼兒對組曲的興趣，接著我出示各種動物，引導(dǎo)幼兒結(jié)合以往的生活經(jīng)驗，欣賞每首分曲并進(jìn)行對號入座。比如欣賞《序曲與獅王的進(jìn)行》，讓幼兒感受到了獅子是森林之王，它的出現(xiàn)是威嚴(yán)的，士兵們迎接它的到來，吹著號角是很雄壯的場面，而伴隨的音樂就是雄壯的，威嚴(yán)的，神氣的。雖然我不用講明這就是進(jìn)行曲的節(jié)奏，但是幼兒已經(jīng)了解到了怎樣的音樂表現(xiàn)是雄壯的、神氣的。這部組曲音樂形態(tài)豐富，節(jié)奏鮮明，對于小班幼兒來說充滿了新鮮感，就像在聽一部美麗的童話故事，同時從中積累了豐富的節(jié)奏表現(xiàn)的經(jīng)驗。

2.在生活中發(fā)現(xiàn)并積累各種節(jié)奏表現(xiàn)特征

小班幼兒對生活中的各種有聲響的事物都特別感興趣，我利用這一特點，讓幼兒利用各感官從生活熟悉的、常見的事物中尋找節(jié)奏。比如鐘表上秒針走的聲音“滴答滴答”，雨滴打在屋檐上的聲音也是“滴答滴答”，幼兒能夠區(qū)分出雨滴的聲音比秒針走的聲音要大;讓幼兒觀察老爺爺、大人走路，幼兒能夠說出老爺爺走路很慢是“噠—|噠—|”，大人走路比較快是“噠噠|噠噠|”，他們還能說出小朋友跑起來很快的聲音就是“噠噠 噠噠|噠噠噠噠|”，這說明了幼兒已經(jīng)能夠區(qū)分節(jié)奏的快慢;對于節(jié)奏的高低起伏，幼兒會誤解成聲音的大小。對此，我先嘗試用鋼琴的音階來與幼兒進(jìn)行走臺階的游戲，讓幼兒感知上行是往上走，下行時往下走，進(jìn)而直觀的了解到往上走的聲音是越來越高，往下走的聲音是越來越低。接著我再讓幼兒尋找生活中的高低節(jié)奏，幼兒發(fā)現(xiàn)了小鳥的聲音很尖很細(xì)，牛的聲音很低很粗。幼兒在生活中尋找到了各種不同的節(jié)奏表現(xiàn)特征，并樂于進(jìn)行模仿，有的用腳，有的用手，有的用嘴巴，充分的體驗到了生活中的節(jié)奏美。

三、通過聲勢節(jié)奏訓(xùn)練，提高幼兒對節(jié)奏的表現(xiàn)能力

小班幼兒對打擊樂同樣十分感興趣，對各種打擊樂器能發(fā)出各種不同的聲響，幼兒感到十分新奇也十分愿意去嘗試。但是如果在幼兒還沒有掌握好如何跟隨節(jié)奏進(jìn)行打擊樂表演，很容易出現(xiàn)混亂的場面，幼兒被樂器完全吸引，根本顧不上聽音樂。因此在一開始，我并沒有讓幼兒要按照規(guī)定的節(jié)奏進(jìn)行擊打，我放手讓幼兒自己去探索樂器的聲音，一種樂器能夠發(fā)出多少不同的聲音。幼兒在積極地探索過程中，果然發(fā)現(xiàn)了同一種樂器能夠發(fā)出不同的聲音，并能進(jìn)行模仿，比如大鼓，擊打鼓面發(fā)出“咚咚咚”的聲音，擊打鼓邊發(fā)出“噠噠噠”的聲音，擊打鼓側(cè)發(fā)出“叩叩叩”的聲音。幼兒在探索過程中收獲了極大地滿足感，激發(fā)了他們更進(jìn)一步的探索精神。在這個基礎(chǔ)上，我開始進(jìn)行循序漸進(jìn)的聲勢節(jié)奏訓(xùn)練。

1.引導(dǎo)幼兒尋找肢體的聲響與四大類打擊樂配對

先讓幼兒找出身體能發(fā)出的所有的聲音，我引導(dǎo)幼兒“你們的身體就是一個小樂隊，能夠發(fā)出很多美妙的聲音，現(xiàn)在比比看誰的身體能發(fā)出最好聽的聲音”，幼兒都開始使出渾身解數(shù)來找出連我都沒有想到的很多聲音，最后我們采用了大部分幼兒尋找的聲音比較有代表性的:拍手、跺腳、拍腿、捻指(大部分幼兒經(jīng)過了很長的練習(xí)才學(xué)會，一開始他們自發(fā)的使用嘴巴的聲音來代替)。接著我出示四個代表性的打擊樂器:皮革類的大鼓、木質(zhì)類的蛙鳴筒、散響類的鈴鼓、金屬類的三角鐵讓幼兒進(jìn)行樂器與肢體聲響的配對:跺腳——大鼓，捻指——鈴鼓，拍手——蛙鳴筒(當(dāng)要快速演奏散響樂器時用拍手來代替捻指)，拍腿——三角鐵。

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂器做出相應(yīng)的肢體動作，訓(xùn)練幼兒一拍一下的拍打節(jié)奏。

在幼兒熟悉各種聲勢動作和與樂器配對之后，我會交替出現(xiàn)各種樂器，并且以不斷變化的速度來打擊樂器，讓幼兒根據(jù)不同的速度不同的樂器進(jìn)行聲勢節(jié)奏訓(xùn)練，這種方法能夠訓(xùn)練幼兒一拍一下的拍打節(jié)奏，逐漸形成節(jié)拍意識。在這個階段的快結(jié)束時，我會有計劃的進(jìn)行一些樂器變化和速度變化，讓幼兒呈現(xiàn)出很完整的一次表演，整齊而有氣勢，他們體驗到了一種強烈感官刺激，更加樂此不疲地投入到游戲中。

3.利用奧爾夫音樂教學(xué)中的十六宮格進(jìn)行聲勢訓(xùn)練

在幼兒已經(jīng)很好地掌握聲勢動作后，我讓幼兒認(rèn)識十六宮格，一格即是一拍，目的是讓幼兒通過看十六宮格進(jìn)行節(jié)奏和節(jié)拍的進(jìn)一步認(rèn)識，能夠說出一格拍一下，這是節(jié)拍;看格子里有幾個圖片就拍幾下，這是節(jié)奏。另外我把歌曲以十六宮格圖譜的形式呈現(xiàn)，讓幼兒進(jìn)行聲勢配樂甚至是簡單的多聲部合奏。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，任何曲子，不管是用打擊樂器還是聲勢動作，幼兒都能輕松地進(jìn)行配樂，并且都是一個完整的表演。

四、創(chuàng)設(shè)音樂角，給予幼兒創(chuàng)造節(jié)奏表現(xiàn)節(jié)奏的空間

我將十六宮格投入到音樂角中，讓幼兒自由的進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編并將其表演出來。幼兒有了更大的空間可以自由發(fā)揮，將自己的想法大膽的實現(xiàn)再與其他幼兒共同分享自己創(chuàng)作的作品，在這里幼兒對音樂節(jié)奏表現(xiàn)的興趣得到了極大地激發(fā)以及創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

幼兒的節(jié)奏表現(xiàn)能力在這樣一系列的游戲中得到了提升，能夠準(zhǔn)確的把握歌曲的節(jié)奏，并且利用積累的經(jīng)驗生動的表現(xiàn)出歌曲的各種強弱、高低、快慢節(jié)奏。節(jié)奏感的增強和節(jié)奏表現(xiàn)能力的增強都能幫助幼兒更好的理解音樂，表現(xiàn)音樂。

總而言之，要培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏表現(xiàn)能力，不管通過什么方法，只要本著以幼兒的興趣出發(fā)，貼近幼兒的生活，避免枯燥機(jī)械的學(xué)習(xí)。