◆黃偉勇

(廣東省深圳市龍崗區(qū)南灣街道沙灣中學(xué))

新課程對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，它更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課程理念下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維培養(yǎng)日益得到了重視;在教學(xué)的過程中教師要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的意見和看法;并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地探究等，使學(xué)生能夠真正地提高自己的數(shù)學(xué)能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念落后

雖然新課程教學(xué)方式逐漸被大部分教師所接受，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中還存在著教學(xué)理念落后的問題，不能很好地適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。例如，在教學(xué)的過程中，部分教師不注重學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)揮，在教學(xué)的過程中仍然用灌輸?shù)姆绞?，教師作為課堂上的絕對支配者，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下。這種落后的教學(xué)理念沒有認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的主體性作用，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，使學(xué)生逐漸感到數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，最終對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于教學(xué)效率的提高。在新課程中要求學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在個(gè)體的體驗(yàn)中逐步地掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。如果教師在教學(xué)理念上不能與時(shí)俱進(jìn)，不能更新自己的教學(xué)觀念，那么對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也會帶來負(fù)面的影響。

2.不重視理論聯(lián)系實(shí)際

初中數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系比較緊密，特別是在一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的問題中具有廣泛的應(yīng)用。在新課程中要求在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)理論和生活的聯(lián)系，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的能力具有重要的幫助。近年來在數(shù)學(xué)測評中可以這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的題目成為考查學(xué)生能力的重要方式，但是部分教師仍然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一些數(shù)學(xué)習(xí)題過于陳舊，難以提起學(xué)生的興趣，或者一些習(xí)題的理論性過強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意探索等。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。如在隨機(jī)事件概率的教學(xué)中，可以通過設(shè)計(jì)一些和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容來提高學(xué)生的積極性。例如可以提問學(xué)生是否賣過彩票，為什么有人會中，有人不會中，每個(gè)人有多大的幾率能夠得獎(jiǎng)呢?通過這種方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠?qū)W會觀察生活，從生活中了解到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用等，初步地學(xué)會用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)問題，這對于提高學(xué)生解決問題的能力具有重要的幫助。

3.不能充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)

隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)也帶來了深遠(yuǎn)的影響，但是部分教師還沒有認(rèn)識到新教學(xué)技術(shù)的價(jià)值，在教學(xué)中不注重教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不利于教學(xué)效率的提高。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其邏輯性相對比較強(qiáng)，而且具有一定的抽象能力。如果教師在教學(xué)的過程中仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)，不僅不利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，反而會增加學(xué)生的厭煩和自卑的心理，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生逃避的心理，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略和方法

1.重視學(xué)生主體性地位的發(fā)揮

在新課程理念下，學(xué)生的主體性得到了重視，因此在教學(xué)的過程中要給予學(xué)生發(fā)揮的空間，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地承擔(dān)自己的責(zé)任，逐漸地成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的新角色，重視學(xué)生能力的發(fā)揮。教師要改變傳統(tǒng)課堂過于嚴(yán)肅的氛圍，在教學(xué)的過程中注意塑造寬松的教學(xué)空間，使學(xué)生能夠愿意主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師要主動(dòng)地放下自己的架子，不再重視自己的權(quán)威，拉近和學(xué)生之間的距離。在教學(xué)的過程中教師要注重和學(xué)生的交流，這對于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系具有重要的幫助，其基礎(chǔ)是教師要重視學(xué)生的意見，尊重學(xué)生。通過培養(yǎng)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，能夠在輕松的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，這樣才能夠真正地提高課堂教學(xué)的效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生充滿對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。初中數(shù)學(xué)具有邏輯性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，對于學(xué)生的能力要求比較高，部分學(xué)生容易感到枯燥無味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，失去了對數(shù)學(xué)的興趣。興趣作為最好的老師，通過提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來組織教學(xué)。通過加強(qiáng)和學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸地了解到數(shù)學(xué)的趣味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。如余額寶等逐漸地走進(jìn)了人們的生活，教師可以以自己的賬戶為依據(jù)，假如余額寶的賬戶中有一定數(shù)額的金錢，然后每天的年化利率都不盡相同，可以以此為依據(jù)，要求學(xué)生計(jì)算過去5 天中賬戶增加了多少錢，或者5 天之前存有多少錢。這種問題雖然比較復(fù)雜，但是和學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，能夠很快地提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，有利于教學(xué)效率的提高。

3.合理地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

新課程對教學(xué)技術(shù)也提出了要求，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地應(yīng)用新的教學(xué)工具和教學(xué)手段，更好地完成教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)教學(xué)函數(shù)的移動(dòng)關(guān)系時(shí)，如果只依靠教師教學(xué)口述或者板書，那么并不能給學(xué)生留下深刻的印象，也不利于學(xué)生的理解。在這種情況下，教師可以合理地利用多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫的方式來動(dòng)態(tài)反映函數(shù)的移動(dòng)，加深學(xué)生對函數(shù)內(nèi)涵的理解。還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，使學(xué)生了解到函數(shù)移動(dòng)的規(guī)律，例如什么情況下會導(dǎo)致函數(shù)移動(dòng)而其形狀不變?是什么因素影響了函數(shù)的形狀和位置，通過不斷深入地探討，使學(xué)生逐漸地了解函數(shù)中每個(gè)數(shù)量的意義，使學(xué)生進(jìn)一步了解到函數(shù)的本質(zhì)

三、結(jié)束語

新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確地學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的過程中教師要重視學(xué)生的意見，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)也要合理地利用教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

［1］洪山寶.新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思［J］.新課程·中學(xué)，2014，(2):118.

［2］劉進(jìn)敏.新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思［J］.讀寫算(教育教學(xué)研究)，2014，(20):180.181.

［3］謝漢軍.新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思［J］.學(xué)周刊C 版，2013，(12):70.