◆張珊珊 畢征峰 劉文旺

(山東省濰坊高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學校;山東省第四地質礦產(chǎn)勘查院;魯東大學)

一、研究背景

首先，學生在學習過程中主動意識較差，自主學習能力有待提高。

其次，所謂自主導學陽光課堂，是以學案為主要載體，以學生為主體，教師為主導，構建出嚴謹、活潑、高效的幸福課堂，意在學生在合作學習中獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等綜合目標的實現(xiàn)。

再次，自主導學陽光課堂，需要形成操作可行的教學模式，對于學案的編寫模式、學案實施策略和課堂反饋效果有較高要求。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

1.對教師層面的調(diào)查與分析

筆者初步從教師層面了解目前初中物理學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn):教師沒有形成自己的教學模式，多以講授法、練習法為主，談論法和探究法效率不高，對學生情感、態(tài)度、價值觀的目標實現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)考慮很少。

2.對學生層面的調(diào)查與分析

由于課堂教學形式枯燥，學生被動學習，學習主動學習知識和實驗探究的機會很少，物理學習興趣不高。

三、研究策略

以“自主導學陽光課堂”為主線，提高物理課堂效率，提出策略，主要有以下幾個方面的突破:

(一)實施“半天無課日”，加強物理“自主導學陽光課堂”的教研

物理教師結合每周的“陽光課堂”實施情況做出調(diào)整，設計好每學期的個人“陽光課堂”計劃和每周的進展及改進措施。每周“半天無課日”，列出個人每周的具體實施措施，由物理教研組確定好每周的研究任務和實施方式。

(二)實施“青藍工程”，推進物理“自主導學陽光課堂”高效進行

所謂“青藍工程”，是指學校以優(yōu)秀教師帶動年輕教師，師徒二人齊心協(xié)力共進步，為匯報課，提高課，總結課等物理公開課做好充分準備，為打造“自主導學陽光課堂”共同進步。

(三)開展“自主導學陽光課堂”小課題研究

在學科課堂模式、教學環(huán)節(jié)操作、教學效果測評等小課題方面的研究做到責任到人，合理分工，精細化研究，深入推進“自主導學陽光課堂”的反思及改善。

(四)“請進來，走出去”，促進“自主導學陽光課堂”提升

學習優(yōu)秀學校的課堂教學模式，改進聽評課辦法，落實關鍵環(huán)節(jié)和自學、互學效果，建立成熟的學科課堂路徑。

(五)注重物理自主導學學案的設計和實施

1.按照“以學定教”原則，研究教材和新課程標準

注重學案的設計，研究課堂教學實踐，要求以學生自主學習為主，設定課前預習環(huán)節(jié)、自學與小組合作環(huán)節(jié)、課堂展示環(huán)節(jié)、達標檢測環(huán)節(jié)等。通過展示預習提綱方式，小組談論活動目標、討論時間，使學生明確重難點，提高時間觀念。

2.學案實施策略

(1)學案的評價通過表格統(tǒng)計、加分獎勵、口頭表揚、與綜合素質評價相掛鉤、學生匯總提綱、整理學科日記等方式，培養(yǎng)學生的課前預習和課堂交流與展示，要求學生講解時語言簡練、卓詞準確。

(2)自主導學陽光課堂模式具體做法是教師帶領一部分優(yōu)秀學生先主動學習，再由此帶動組內(nèi)中上游學生主動學習的方式展開擴展。

(3)學案有效實施的具體做法如下:

①以案導學，預習新知?！白灾鲗W陽光課堂”的亮點之一:導學案帶動預習環(huán)節(jié)。為提高學生新課效率，培養(yǎng)學生自學能力，讓學生明確新課目標和重點，應將導學案發(fā)給學生進行自學。學生根據(jù)導學案的梯度，和自學能力的個別差異，選擇導學案上的預習內(nèi)容，標記難點，待新課上解決。教師可結合綜合素質評價體系，評價學生的預習效果，達到預習目的。

②自學合作，探索新知。“自主導學陽光課堂”亮點之二:導學案帶動自學合作環(huán)節(jié)。第一，教師課前展示新課重難點及課堂任務，學生自學，探索新知，標記疑難點。例《物態(tài)變化》這一章，“課堂導學”可這樣設定:例1“觀察水的沸騰”實驗中，提出4～5 個基礎小問題和1 個拓展變式問題讓學生完成重難點的突破，再設定4～5 的小例題將所學應用于實踐。問題層層深入。第二，學生自學后，由組長組織在小組內(nèi)討論。小組可結合學生的現(xiàn)有知識水平分為AABBCC 三等，基礎知識由B 等級學生主講，A 等級學生評價，C 等級學生聽取、補充的方式進行。知識擴展部分由A 等級學生主講，B、C 等級學生聽取、補充的方式進行，組長根據(jù)學生表現(xiàn)將表揚分記在綜合素質評價表上，要求各等級學生均獲取不同程度的提高。第三，教師巡視，加以指導。本環(huán)節(jié)學生為學習主體，教師指導。對進展中出現(xiàn)疑問的小組加以指導，促進合作的順利進行。

③課堂展示，獲取新知。導學案帶動課堂展示環(huán)節(jié)。課堂展示采取優(yōu)先展示的原則，各小組分工展示各重點部分，其他小組點評和補充，從而自主獲取新知。讓全體學生融入課堂，形成民主、積極、嚴謹、活潑的陽光課堂。

④精講點撥，歸納總結。導學案帶動歸納總結環(huán)節(jié)。教師引導學生對新知進行知識、技能、方法的歸納總結，獲得書本應用于實踐的能力。

⑤回顧所學，反思提升。學生回顧所學，反思學習過程中獲取的知識、技能、方法和情感態(tài)度價值觀等，列入導學案中，展示交流共享，為自己課堂表現(xiàn)做出點評，為下一步改正方向明確目標。

⑥當堂檢測，鞏固新知。導學案帶動當堂檢測提升環(huán)節(jié)。學生通過1-2 分鐘的當堂檢測，鞏固新知，查漏補缺，將易錯點收集整理于錯題本中。同時小組長對組員的檢測結果打出表揚分，計入綜合素質評價表中。

四、研究效果

1.通過以導學案為載體的“自主導學陽光課堂”的開展，中學物理課堂形成“不怕學生出錯，讓學生展示，暴漏問題，問題是亮點”的學生主體學習模式，逐步形成“輕負高效”的課堂模式。

2.促進教師教學水平的提升。全體物理教師在教學、研討、反思中進步，更加注重了學生三維目標的實現(xiàn)，注重了全體學生的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生主動學習的習慣。學生在物理課堂中，積極思考、認真討論、勇于呈現(xiàn)、樂于反思、主動學習，呈現(xiàn)出學生自主學習的陽光課堂。

五、結束語

改進教學方式，形成“自主導學陽光課堂”，引導學生自主學習的教學模式，改變學生被動的課堂模式，實現(xiàn)由重視教案到“以學定教”的既重視教案又重視學案的轉變。

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［2］李來貴，楊洪艷.淺談初中物理“學案導學”教學方式中的“引導論練結”教學方法［J］.山東教育，2010.

［3］孔小鳳.初中七年級數(shù)學自主學習探析［J］.創(chuàng)新教育，2013，(165).

［4］潘曉紅.高三物理復習“自主導學”課堂教學模式研究.2009.