◆廖 燁

(吉林省洮南市蛟流河鄉(xiāng)中心小學(xué))

小學(xué)階段是孩子最貪玩的時期，我們要找到適合小孩子天性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的氛圍中感受學(xué)習(xí)的魅力。根據(jù)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們大都喜歡上課比較有親和力的老師，可以帶領(lǐng)他們進(jìn)入一個豐富多彩的世界，與此同時，學(xué)生和老師的關(guān)系也在無形之中親密了起來。課堂互動是眾多老師都會選擇的教學(xué)方法，有效的課堂互動提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是，我們也要注意避免過多的課堂互動，以免造成課堂紀(jì)律的渙散。下面我們就來一起討論小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效互動，為語文教學(xué)研究好的教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文課堂有效互動的意義

1.活躍課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于小學(xué)老師來說，課堂氣氛是很不好把握的，如果氣氛過于緊張，不適合孩子們積極思考，思維被局限在教室之內(nèi)，老師的課堂教學(xué)也不能正常開展。但是，我們設(shè)想，課堂氣氛很活躍的教室，學(xué)生們都互相的談?wù)?，那么誰會去聽老師講課，這一切的根源都來自小學(xué)生的自制力還不夠，他們不懂得什么時候應(yīng)該釋放自己的天性，什么時候認(rèn)真學(xué)習(xí)。這當(dāng)然需要老師帶領(lǐng)好課堂教學(xué)，在學(xué)生感到無聊的時候穿插一些小樂趣，回歸注意力，在氣氛很活躍的時候，適當(dāng)維護(hù)課堂紀(jì)律，把學(xué)生活躍的思維轉(zhuǎn)移在課堂學(xué)習(xí)中。保持一種不松也不緊的課堂秩序，這對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

2.提高老師的教學(xué)水平

每個老師都有自己不一樣的上課方式，但是目的都是一樣，讓學(xué)生接受的更多、學(xué)得更好。成功老師的背后也總有不斷的嘗試，面對不同的學(xué)生，我們應(yīng)該想出不一樣的對策，這對提高老師教學(xué)水平很有幫助。在課堂的有效互動，可以看出一個老師的教學(xué)水平，能夠做到收放自如，那么他的課堂就被學(xué)生認(rèn)可了一半。在和學(xué)生的互動中，要充分發(fā)揮老師的教學(xué)智慧，怎樣讓學(xué)生積極的和自己進(jìn)行互動?互動的形式?互動的內(nèi)容?預(yù)想我們將會收到的效果，這些都是事先我們可以去設(shè)想的，這就是說我們備課的時候，要對課堂互動的內(nèi)容熟悉，才能收到預(yù)想的結(jié)果。老師們應(yīng)該重視與學(xué)生的課堂互動，這對提高自己的教學(xué)水平有極大的幫助。

3.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一個良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生積極投入思考，在師生有效的互動中，老師會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個不一樣的世界，只要學(xué)生與老師就配合，那么學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師占領(lǐng)了課堂的大半壁江山，有時候會忽略學(xué)生的感受，把自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生的頭腦中，這種教學(xué)方式其實(shí)是一種惡性循環(huán)，讓學(xué)生失去自我思考的能力，老師自己也會覺得很累。在此，有效的課堂互動及打破了這種方式，在互動中，學(xué)生的思維是活躍的，積極的思考他們所要面臨的問題，同時，老師的形象也更加受學(xué)生喜歡，不知不覺間，你會發(fā)現(xiàn)和學(xué)生們已經(jīng)成為了朋友。

二、課堂互動的方式

1.小組合作

語文課堂互動的方式豐富多彩，小組合作最常見的也是很好實(shí)施的，在課堂上，我們偶爾會拋出一些探究性的問題需要學(xué)生進(jìn)行思考。比如說，“在生活中，我們怎樣做一個環(huán)保小衛(wèi)士?”對于學(xué)生來說，這個問題會引發(fā)他們很多的想法。我們不妨把學(xué)生分為幾個小組，讓他們?nèi)フ归_討論，此外，老師要起到積極的引導(dǎo)作用，不能讓課堂秩序渙散無章。對此，我建議老師積極參與到討論中，給與學(xué)生一定的提示和想法，讓課堂互動達(dá)到更佳效果

2.自主評價

在課堂互動結(jié)束以后，我建議增加一個自主評價的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以放在老師評價的前面，讓學(xué)生自己給自己的團(tuán)隊打分，也大膽的去評價其他團(tuán)隊，這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)自我意識，尋求一種正確的自我評價。團(tuán)隊之間敢于提出問題，也促進(jìn)了學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在自主評價中，學(xué)生不僅僅要站在自己的角度考慮問題，更多的是發(fā)表自己的思想，這對學(xué)生今后的發(fā)展是很有幫助的。

三、新課標(biāo)、新要求

小學(xué)語文課堂互動的提出，有效改善了學(xué)校的教學(xué)模式，承載著新課標(biāo)的教學(xué)新要求，有效互動將是以后課堂發(fā)展的重中之重，希望廣大老師高度重視，同時，也需要學(xué)生家長的支持，對學(xué)校和老師做出的努力加以肯定。小學(xué)生課堂互動，每個老師有不一樣的認(rèn)識，老師之間應(yīng)該積極展開討論，分享成功的互動方式，同時對錯誤的互動進(jìn)行改正，在互相學(xué)習(xí)的過程中，把課堂互動完善的更好，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力，促進(jìn)老師的綜合發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，要想讓小學(xué)課堂互動取得一個良好的效果，需要學(xué)生和老師的共同努力，老師鼓勵學(xué)生積極回答問題，參與活動，學(xué)生積極配合老師進(jìn)行課堂互動，這是一個雙向的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生接受能力，同時，對老師來說，也是教學(xué)水平高低的綜合體現(xiàn)，用不一樣的互動方式展現(xiàn)不一樣的教學(xué)風(fēng)采。

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