◆曾紅梅

(福建省平和廣兆中學(xué))

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程中，初中英語教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)過程中要將重點(diǎn)放在學(xué)生認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。英語課堂教學(xué)傳授的是知識(shí)，但根本的目的就是幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，這就對(duì)英語課程教學(xué)效率提出了一定的要求，要注重學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

英語是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。教師在實(shí)際開展英語課堂教學(xué)時(shí)，要調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)英語的快樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)用“愛”促進(jìn)教學(xué)，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮師生間的情感因素，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，快樂地學(xué)習(xí)。

一、播撒愛英語的種子，打開英語情感之窗

贊可夫說:“只有熱愛學(xué)生才能教育學(xué)生”。教師、學(xué)生是課堂教學(xué)的兩大主體，但如果將這種關(guān)系定義為教學(xué)，就會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量。英語學(xué)習(xí)，不僅需要知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，也需要情感基礎(chǔ)。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中，要給予學(xué)生充分的尊重和愛護(hù)，讓學(xué)生感受到關(guān)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方的有效互動(dòng)和交流，改善課堂教學(xué)氛圍，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的真正作用。

由于條件的限制，很多學(xué)生平時(shí)幾乎沒有用英語的機(jī)會(huì)，只有在課堂和考試中才用英語，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣比其他學(xué)科更難。在日常教學(xué)和生活過程中，教師要同學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，深入地了解學(xué)生的狀況，幫助學(xué)生解決遇到的各項(xiàng)問題，還要給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。例如，甲同學(xué)考試成績經(jīng)常是五十多，但他喜歡表演，就可以常請(qǐng)他上臺(tái)表演情景對(duì)話，盡管說的結(jié)結(jié)巴巴，但他的表演總能給課堂帶來歡笑，從此他就喜歡英語課。又如，乙同學(xué)成績一般，但他朗讀時(shí)聲音洪亮，語音語調(diào)聽起來很地道，就經(jīng)常讓他在早讀課領(lǐng)讀，讓他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使他對(duì)學(xué)好英語充滿信心。

二、課堂教學(xué)多藝術(shù)，英語學(xué)習(xí)快樂多

教學(xué)是一門很難把握的綜合藝術(shù)。英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效果的好壞與課堂教學(xué)藝術(shù)息息相關(guān)。英語教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得英語知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，因此英語課堂對(duì)教學(xué)藝術(shù)有更高的要求。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要有機(jī)地融入聲音、圖片、影像、表演，游戲、競賽等一系列教學(xué)手段;在教學(xué)中要改變觀念，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，集演員、編劇、導(dǎo)演于一身，創(chuàng)設(shè)和諧，愉快，充滿求知激情的課堂。教師可以嘗試以下幾個(gè)方法，在教學(xué)中靈活使用。

1.玩一玩游戲

游戲是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動(dòng)，它既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，又能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)機(jī)會(huì)，被喻為課堂教學(xué)的興奮劑。初中生生性好奇，好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)，特別喜歡這些活動(dòng)。如學(xué)習(xí)How much is(are)…句型時(shí)，開展一個(gè)“拍賣會(huì)”的游戲，學(xué)生踴躍參加，感嘆光陰似箭。又如，兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)做動(dòng)作，另一個(gè)說英語單詞。又如，課前將原料倒在瓶蓋上，瓶內(nèi)裝水，課上變魔術(shù)，搖一搖，變顏色，讓學(xué)生問“What color is it?”。讓學(xué)生在歡笑聲語中學(xué)習(xí)單詞和句子。

2.畫一畫簡筆畫

簡筆畫就是用火柴棍式的線條組合成各種生動(dòng)的圖形。簡筆畫在詞匯教學(xué)中能收到“妙”“活”的效果。如教fat 和thin，tall 和short 時(shí)，黑板上的簡筆畫總能讓學(xué)生捧腹大笑。又如，學(xué)習(xí)人體器官的名詞時(shí)，在黑板上畫出大頭、大耳、小鼻子、小眼睛、寬嘴巴漫畫式的形象時(shí)，總能牢牢吸引學(xué)生的注意力。講述課文內(nèi)容時(shí)，邊講邊畫，再把生詞注在圖旁，以保證學(xué)生對(duì)新內(nèi)容有足夠的視聽輸入，然后讓學(xué)生根據(jù)簡筆畫復(fù)述課文，有效訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

3.唱一唱英語歌

大家都喜歡唱歌，初中生更是如此。英語歌曲可以調(diào)劑課堂氣氛，振奮學(xué)生的情緒，并能大大縮短師生的距離。教師平時(shí)就注重歌曲教學(xué)，經(jīng)常收集英文歌曲，再根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以新詞填舊曲的方式編歌。如字母歌，學(xué)生都會(huì)唱，然后把1～10 的數(shù)詞作為新歌詞，快快樂樂學(xué)數(shù)詞。又如，人人會(huì)唱的生日歌，把家庭成員的單詞作為新歌詞，邊唱邊學(xué)，還能把語音讀得特準(zhǔn)。

4.用一用口訣

英語科知識(shí)點(diǎn)多且雜，容易忘記。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)be 動(dòng)詞加動(dòng)詞原形的現(xiàn)象，就教學(xué)生這樣記:前有be 動(dòng)詞，后有ing。還可以將直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語，通過口訣:一隨主，二隨賓，三不變來明確人稱變化。如:學(xué)生常忘記哪些詞是使役動(dòng)詞和感官動(dòng)詞，編如下口訣幫學(xué)生記，“一感(feel)二聽(listen，hear)三使役(make let，have)，五看(look，watch，notice observe，look at)半幫助(help)”。學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)后，還是這些詞，就編這樣的順口溜幫學(xué)生:“十大動(dòng)詞真奇怪，to 來to 去令人猜，主動(dòng)語態(tài)to 離去，被動(dòng)語態(tài)to 回來”。

5.提一提問題

在課堂教學(xué)中，教師巧妙的設(shè)疑置問常喚起學(xué)生的有意注意，使課堂活動(dòng)變成探究活動(dòng)。

提問要清楚明確。如學(xué)習(xí)“Would you mind teaching me?Do you mind not putting your bike here?Would you mind not throwing bottles around?”等句子后，如果問“mind 的用法是什么?”，就顯得很寬泛。如果問“mind 后面動(dòng)詞用什么形式?”和“這種句式的否定詞not 放在哪里?”，這樣的提問就很清楚。

提問要有啟發(fā)性。如在講評(píng)試卷時(shí)，不僅要求學(xué)生說出答案，還要給出理由。有一道題“David loves music very much，and he dreams to be a(n)_____in the future.A pilot B.musician C.inventor D.postman”，如果問“選哪個(gè)”，有的學(xué)生沒思考，也跟著湊熱鬧，A、B、C、D 都有人選。如果問“為什么選A?”，學(xué)生就必須讀題目，從中找到提示詞“music”。

教師要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的提問方式。如為了激活學(xué)生的已有知識(shí)，采用“頭腦風(fēng)暴”為新課做準(zhǔn)備，就全班提問。在操練句型的時(shí)候用“開火車”提問法，如學(xué)習(xí)“What’s your name?How old are you?”時(shí)，小組成員one by one 地進(jìn)行問答訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)課或發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神的時(shí)候，突然發(fā)問，手指到誰，誰就要回答，通過提問引起學(xué)生注意，使其重振精神，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

6.演一演短劇

英語短劇表演符合學(xué)生活潑、好奇和善于模仿的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了說英語的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐能力的提高意義重大。初中英語教材中有很多適合表演的對(duì)話。如仁愛八下Unit7 Topic3 Section A 的1a 和2a，美食節(jié)的開幕式和服務(wù)客人就餐的對(duì)話，不需要很多道具，通過表演，學(xué)生不僅把教材內(nèi)容讀透，還在表演中享受到學(xué)英語的極大樂趣。

總之，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用多種手段采用多種形式來創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使四十五分鐘的課堂成為高效的課堂。

［1］高榮.英語教學(xué)激趣談.內(nèi)蒙古教育，1996，(8).

［2］王瑛.讓藝術(shù)走進(jìn)課堂.英語周報(bào)·教師版，2003，(29)

［3］張武升.創(chuàng)造性教學(xué)的模式.江西教育科研，1990，(3).