◆鄭 偉

(吉林油田松江小學(xué))

一、引言

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于快速成長發(fā)育的時期，他們在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到其他因素的影響。以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，其教學(xué)方式相對呆板被動，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣降低，語文求知欲望不能得到很好的激發(fā)。作為一種有效的教學(xué)手段，兒童教學(xué)本身在語文教學(xué)應(yīng)用上可以更好地對學(xué)生的思維進行啟迪。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強兒童文學(xué)的研究和應(yīng)用，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展重點。兒童文學(xué)本身是一種特殊的文學(xué)作品形式，他的創(chuàng)作對象是兒童，通過生動、活潑、結(jié)構(gòu)簡單、想象豐富、形象鮮明等方法，在結(jié)合兒童實際內(nèi)心的基礎(chǔ)上，以教育性、趣味性、故事性、知識性等為基本特點。一般來說，小學(xué)語文教材中，大多數(shù)課本內(nèi)容都是兒童文學(xué)作品。兒童文學(xué)作品和小學(xué)語文教學(xué)本身是緊密相連的，同時也是整個語文教學(xué)的核心內(nèi)容。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，教師不夠重視兒童文學(xué)。在實際語文教學(xué)中，很多教師僅僅關(guān)注課堂上對于一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而對于文學(xué)中的一些問題沒有一個深度層面的認識。在學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的過程中，將自身的閱讀感受也沒有得到教師全面的認識。由于思想層面上認知出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致了兒童文學(xué)的應(yīng)用受到影響。

第二，兒童文學(xué)的特點沒有得到充分應(yīng)用。在一些教師進行課堂教學(xué)中，兒童文學(xué)的內(nèi)涵和主題沒有一個清晰明確的把握，以一個成年人的眼光對兒童文學(xué)進行解讀。這種解讀上的失誤，從而導(dǎo)致了語文教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，審美并沒有得到培養(yǎng)，語文課堂教學(xué)活力不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有限。

第三，教師自身的文學(xué)素養(yǎng)有所不足。由于小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)作品的比例較高，教師本身文學(xué)素養(yǎng)直接決定了語文課堂教學(xué)的實際效果。但是，很多學(xué)校的小學(xué)語文教師，本身對于兒童文學(xué)的了解不夠深入，并且文學(xué)素養(yǎng)還有待進一步的提高。

第四，學(xué)生缺乏足夠的閱讀時間。小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中，語文基礎(chǔ)知識教學(xué)占用了絕大多數(shù)的課時，并且其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力較大。在這種情況下，學(xué)生在對于兒童文學(xué)閱讀的過程中，時間安排會受到很大的影響，能在有限的課堂時間內(nèi)進行閱讀，這對于兒童文學(xué)的有效應(yīng)用也會產(chǎn)生很大的影響。

三、小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的應(yīng)用對策

第一，提高重視，抓住特點。教師本身要重視兒童文學(xué)的應(yīng)用，認識到自身對于兒童文學(xué)發(fā)展和傳播的重要意義，不斷的創(chuàng)新兒童文學(xué)的理念，逐漸構(gòu)建起現(xiàn)代化的兒童文學(xué)觀念。在語文課堂教學(xué)的溝通中，就是要把握好兒童文學(xué)作品的深度內(nèi)涵，通過積極引入多種類型的文學(xué)作，讓學(xué)生自創(chuàng)的審美能力和語文閱讀能力得到提高。

第二，加強學(xué)習(xí)互動。在日常的語文教學(xué)中，要合理安排課堂教學(xué)時間，要有豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。老師要深入到學(xué)生當中，和學(xué)生逐漸建立起平等互動的關(guān)系，更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解。這是要在結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的把握上，對教學(xué)方式進行調(diào)整，積極鼓勵學(xué)生進行提問，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)期盼，讓每一節(jié)課對于他們來說都是一種樂趣。

第三，學(xué)習(xí)興趣的打造。興趣是學(xué)生最好的老師，也是小學(xué)階段學(xué)生重要的學(xué)習(xí)動力來源。教師要通過兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生的閱讀興趣和新鮮感得到保持，不斷地在文學(xué)作品中進行發(fā)現(xiàn)和探索。另外，在文學(xué)作品的選擇上，要深入考慮到學(xué)生本身的認知能力和閱讀水平，避免選擇困難的作品，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，教師合理安排閱讀學(xué)習(xí)。針對之前閱讀學(xué)習(xí)時間不足的問題，教師要科學(xué)地對課堂課時進行分配，給學(xué)生足夠的閱讀學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生具有充足的機會了解兒童文學(xué)作品，在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和閱讀上獲得多方面能力的成長。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)工作開展，深入的認可兒童文學(xué)的重要地位，從深層次角度出發(fā)，對學(xué)生的語文素質(zhì)進行培養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中，文學(xué)的應(yīng)用還存在一定的問題，教師本身要不斷地進行研究和探索，通過創(chuàng)新和應(yīng)用，讓兒童文學(xué)的作用得到全面的發(fā)揮，更好地提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

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