◆唐 勇

(西藏那曲地區(qū)職業(yè)技術學校)

探析性學習方法，在教學中主要指的是學生在學習的過程中，自己主動去發(fā)現(xiàn)相關問題，并進行相應的分析和解決，從而獲得一定的學習技巧。高中數(shù)學教學，著重培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)新思維能力和分析問題的能力，教師在數(shù)學課堂上運用探析性學習方法，可以很好地激發(fā)學生的學習潛力與內在思維，對于學生更好地理解和學習知識有很大幫助。

一、數(shù)學教學應用探析性學習方法的認識

(一)探析性學習方法的概況

探析性學習方法，在某一層面上主要指的是學生在學習過程中體現(xiàn)出來的主動性與積極性。教師在應用探析性學習方法的過程中，要去創(chuàng)設一個合理的學習氛圍，選擇好相應的教學主題與教學內容，積極引導學生在學習的過程中自行發(fā)現(xiàn)問題，并探尋出合理的解決方法。學生在這個具體的過程中就會鍛煉自己的分析能力和思辨能力，自身的綜合性學習能力就得到了相應提升與發(fā)展。高中數(shù)學教學是為了培養(yǎng)學生的全面分析能力，教師在具體的教學之中可以采用多種方法讓學生進行探析性學習，學生在這個過程中不僅會學好數(shù)學知識，還會掌握相應的解題方法，培養(yǎng)自身的綜合能力和創(chuàng)新能力。

(二)探析性學習方法的主要原則

第一，教師要讓學生進行積極探求。教師想要在課堂上應用探析性學習方法，就要鼓勵學生進行積極探求。在教學中，教師可以提出相關的探析性問題，讓學生結合學習情況與自身實際積極進行探求，在具體的探求過程中找到解決問題的主要方法。這樣，學生會把知識點進行合理的內化，對于教師教學有積極的促進作用。

第二，教師要將自己和學生放在同一位置上。教師在應用探析性學習方法的過程中，一定要貫徹師生平等的基本原則，并且在具體的教學活動中，將學生放在真正的主體地位。學生在感受到這樣平等的學習氛圍中會放松身心，在學習過程中就會自然而然地進行積極探析，為自身綜合能力的提高奠定堅實基礎。

二、探析性學習方法在數(shù)學教學中的具體應用及相關要點

高中數(shù)學教學應當著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和具體的應用能力，探析性學習方法在應用過程中會帶動學生的思維發(fā)展，讓學生找到更為合理的學習數(shù)學的方法，對于學生的數(shù)學學習是一種積極的促進和提高。

(一)教師在講授新知識時應用探析性學習方法

數(shù)學知識具有很強的實效性，數(shù)學知識在發(fā)展過程中會不斷出現(xiàn)新的問題和新的知識點，教師想要讓學生學好數(shù)學，就要注意將這些新的知識點講解透徹。某高中數(shù)學教師在講解新的知識點時，經常使用探析性的學習方法。該教師認為，新的知識點對于學生來說較為新穎，可以在一定程度上激發(fā)學生的探析思維和學習能力。因而在授課時，該教師圍繞新的知識點，科學合理的設計問題，給學生留出思考和想象的空間，讓他們自行解決問題。學生在這個過程中，會逐步了解到新知識點的主要方向及主要內容，通過對問題的探求和解決，學生們對于教師要講的新知識點已經有了基本印象。教師在接下來的教學中，就可以讓學生清楚透徹地理解新知識點，對教學有合理的促進作用。

(二)教師要對探析性學習方法進行引導評價

在高中數(shù)學教學中，教師在學生進行探析性學習的過程中，應當進行相應的積極引導，并對學生在探析性學習過程中出現(xiàn)的問題進行合理的評價。

某高中數(shù)學教師，在教學過程中，讓學生運用探析性學習方法，在學習的過程中將相關的重要問題進行記錄。學生在記錄好問題以后，該教師將班級同學進行合理分組，讓學生在組內針對自己的問題進行交流與探討，并安排代表進行發(fā)言。學生在分組交流的過程中，加強了與他人的溝通能力，鍛煉了交流能力，提高了自己的探析能力。學生在探析性的學習過程中，很好地掌握了數(shù)學知識。此外，該教師在學生進行探析性學習的過程中，還注重對學生的探析性學習進行相應的合理評價。該教師對于學生找到的解題方法進行耐心指點和點評，對學生的探析性學習進行鼓勵和積極引導，增強學生的學習興趣。該教師發(fā)現(xiàn)，采用這樣的評價方法，學生在探析性學習中的積極性明顯增加，對于探析性學習方法的合理運用大有裨益。

(三)教師在布置作業(yè)時進行探析性學習

高中數(shù)學教學中一個重要的組成部分就是課后作業(yè)的布置，學生通過對課后習題的完成和理解，可以加深對當天所學的知識點的具體理解，對于學好數(shù)學有重要作用。

某高中數(shù)學教師，在給學生布置課后習題的時候，將探析性學習方法融入其中。該教師在布置作業(yè)時，通常選擇的題目都是對課上所講知識點的相關拓展和引申，在讓學生完成作業(yè)的時候，要求學生盡量采用一題多解的形式。這樣做的好處就在于，學生通過不同的解題思路和具體切入點，自己找尋一道題目的不同解法，可以很好地培養(yǎng)自己的分析能力，進而提高自身的探析性學習能力。該教師發(fā)現(xiàn)，學生在進行一題多解的過程中，開闊了學習視野，提高了思維的靈活性，具體的探析性學習能力得到了長足的提升。這不僅讓學生在學習中提高了數(shù)學能力，還使自己的教學效率得到了很大提升。

探析性學習方法在高中數(shù)學教學中有很重要的作用，目前得到了越來越多教師的重視，但是在具體的應用過程中還要注意一些要點。教師在讓學生進行探析性學習的時候，一定要考慮到學生的實際學習情況，選擇合理的問題和方法來展開，不要讓探析性學習具有一定的盲目性。教師在具體教學中，還要根據(jù)知識點的難易程度進行篩選，過于簡單的問題就不要采用探析性教學，會浪費相應的教學資源。那樣，不僅不會提高學生的探析性學習能力，反而會讓學生對學習數(shù)學失去興趣，還會對教師的教學造成一定阻礙。

三、結語

在高中數(shù)學教學中，教師如果將課堂教學與探析性學習方法進行緊密結合，就能讓學生在學習過程中形成良好的探析性思維和發(fā)散思維。這樣，學生不僅能完全理解和吸收知識點，還能在學習過程中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，對于學生提升自己的數(shù)學素養(yǎng)有很大的幫助。此外，探析性學習方法在數(shù)學教學中的應用，也能提升課堂效率，對教師工作有積極影響。

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