宜興市和橋高級(jí)中學(xué) 蘇俊

1.對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的培養(yǎng)

1.1 要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望進(jìn)行激勵(lì)

在高中的階段，學(xué)生會(huì)有比較強(qiáng)的挑戰(zhàn)的欲望。在對(duì)記憶的目標(biāo)進(jìn)行了明確以后，也對(duì)這一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，來(lái)激發(fā)高中生的挑戰(zhàn)的欲望。懷揣的欲望越發(fā)強(qiáng)烈，在背單詞時(shí)候的痛苦也會(huì)減少很多。我曾經(jīng)有過(guò)這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)Module 6《Unit 5 The Power of Nature》的詞匯的教學(xué)里，針對(duì)兩個(gè)水平相差無(wú)幾班級(jí)的學(xué)生都提出了一致的要求：在十分鐘需要背會(huì)三十個(gè)單詞。但是僅僅給其中的一個(gè)班級(jí)設(shè)定了挑戰(zhàn)的目標(biāo)，還告訴學(xué)生們。上一屆的班級(jí)學(xué)生只記住了其中的百分之五十。最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：在事前就設(shè)定了挑戰(zhàn)的目標(biāo)的班級(jí)，在十分鐘之后，凈能記住百分之八十左右的單詞，然而另外一個(gè)班級(jí)的記錄效果卻不是很良好。如此看來(lái)激勵(lì)對(duì)學(xué)生的效果十分具有成效。

1.2 不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，如此可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒

在課堂成績(jī)比上一屆高出將近百分之三十的時(shí)候，全體學(xué)生都表現(xiàn)的十分的喜悅和興奮。當(dāng)教師在下課的時(shí)候通知對(duì)全班學(xué)生下次繼續(xù)單詞的測(cè)驗(yàn)，而全班的學(xué)生都一致同意。在第二天的測(cè)試之中也確實(shí)效果比以前都要好。在這一單元的教學(xué)之中，我還歸納出了最主要的原因：適當(dāng)?shù)募?lì)可以使得學(xué)生更加興奮，在記憶的通道更加順利，記憶的最佳的契機(jī)也會(huì)進(jìn)一步形成，記憶持續(xù)的痕跡更為深刻，這一類的情緒也在很大的程度之上，會(huì)幫助學(xué)生課外的學(xué)習(xí)。和古老的學(xué)習(xí)方法相對(duì)比，學(xué)習(xí)效果的差異十分卓越。

1.3 樹(shù)立起自信，給學(xué)生強(qiáng)烈的成就感

一直以來(lái)，英語(yǔ)單詞都給人難學(xué)難記的印象，這很容易使得學(xué)生有心理上的抵觸，從而產(chǎn)生焦慮的心理。樹(shù)立自信的根本是對(duì)焦慮心理的克制。

2.創(chuàng)造語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)

2.1 建立起學(xué)生感興趣的語(yǔ)言環(huán)境

在教學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程之中善于創(chuàng)造學(xué)生感興趣的，方便學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，使得所有學(xué)習(xí)的單詞都可以在一定的語(yǔ)言環(huán)境之下可以被靈活掌握，在記憶過(guò)程之中印象非常深刻。比如可以在學(xué)習(xí)例如在學(xué)習(xí)lay(laid,laid)的時(shí)候，創(chuàng)造出來(lái)一位小男孩在撒謊的環(huán)境，類似的語(yǔ)言環(huán)境也可以使得學(xué)生在歡笑的時(shí)候，也能記住單詞的含義。這樣不但活躍了課堂的氣氛，也對(duì)學(xué)習(xí)的氣氛有所激發(fā)，也幫助了學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 建立起真實(shí)可靠的語(yǔ)言環(huán)境

生活里的真實(shí)的環(huán)境無(wú)所不在，我們需要善于學(xué)習(xí)和借鑒，這樣才能在日常的生活之中收獲到更大的幫助。在英語(yǔ)的教學(xué)課堂之上，我們需要善于借鑒和理解。很多時(shí)候?qū)W生記不住單詞很大的原因都在，單詞記憶的活動(dòng)受到了極大的干擾和限制。也就是被其他的單詞所弄混，很多的單詞因?yàn)橄嗨贫苋菀讓?duì)學(xué)生的記憶造成混淆，在這種情況之下，創(chuàng)造一個(gè)非常有效的語(yǔ)言環(huán)境可以幫助學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行區(qū)分。

3.巧妙利用記憶術(shù)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，可以有效地運(yùn)用記憶，還能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，也可以使得單詞的記憶更加準(zhǔn)確。

3.1 聯(lián)想記憶法

這一類的記憶法也是詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)快捷途徑，記憶的藝術(shù)越高，記憶也會(huì)越成功生動(dòng)，所形成的記憶也會(huì)更加持久。

3.2 編口訣

很多時(shí)候我們都可以在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中將材料編成口訣，口訣更具有韻律，也有助于記憶。

4.及時(shí)有效的詞匯復(fù)習(xí)和測(cè)試

有效的記憶也是十分重要的，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程里，也需培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣?？朔z忘的最好的方法是對(duì)記憶的強(qiáng)化，使得遺忘可以被降低到最小的程度，當(dāng)記憶開(kāi)始的時(shí)候，要盡量使得記憶復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔更短，次數(shù)也更長(zhǎng)。在以后復(fù)習(xí)的次數(shù)逐漸減少，間隔的時(shí)間逐漸拉長(zhǎng)，這樣可以使得學(xué)生能夠有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以使詞匯在頭腦的印象更深刻，使得記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)間的記憶。

最后，要與學(xué)生的特點(diǎn)相互結(jié)合，創(chuàng)造出最符合學(xué)生心理的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，也要運(yùn)用心理學(xué)在這方面的研究成果，與記憶的策略進(jìn)行合理的使用。對(duì)詞匯量進(jìn)行一定的擴(kuò)大，必然會(huì)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中詞匯教學(xué)的效果與效率。