古明宇 陳夢(mèng)明

（1.廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院，廣西 柳州545616；2.柳州城市職業(yè)學(xué)院文化與旅游系，廣西 柳州545036）

1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)

信息素養(yǎng)一詞最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席波爾1974年提出，其概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”[1]。它包含三個(gè)層面，一是使用相關(guān)信息；二是具有運(yùn)用信息工具與主要信息源的知識(shí)及技能；三是利用信息解決具體的問題。

在2000年，美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)批準(zhǔn)的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》中提到具有信息素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：明確所需信息的類型和范圍；有效而高效率地索取所需信息；鑒別信息質(zhì)量和來源并納入自己的知識(shí)和價(jià)值體系；有效地利用信息完成一項(xiàng)具體的研究；了解有關(guān)信息利用的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問題，合理、合法地獲取和利用信息[2]。

多年來，信息素養(yǎng)這一概念經(jīng)過無數(shù)的專家學(xué)者進(jìn)行不同層面及角度的探討。本文將信息素養(yǎng)定義為：個(gè)體能清楚了解自己何時(shí)需要信息，需要什么樣的信息，并能通過有效檢索得到信息，最終獲得并利用信息為自己服務(wù)，體現(xiàn)信息的價(jià)值。

2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

世界著名未來學(xué)家AlvinTomer曾說過,“誰掌握了知識(shí)和信息,誰就掌握了支配他人的權(quán)力”[3]。21世紀(jì)是高度信息化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)、生活和工作對(duì)信息的利用和依賴程度越來越高。面對(duì)龐大的信息資源，在信息混亂無序的狀態(tài)下，要想找出對(duì)自己有用的信息，避免大海撈針式的信息搜索，就必須學(xué)會(huì)信息獲取方法，提高信息分析和應(yīng)用能力[4]。而要具備這種能力就需要進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生為適應(yīng)信息社會(huì)和迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn),必須通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和操作，來增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立研究能力。

3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

本文以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院為例（以下簡(jiǎn)稱“我校”）。筆者根據(jù)多年的教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，通過與其他老師、學(xué)生的交流以及本人的調(diào)查，總結(jié)了目前我校大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：

3.1 獨(dú)立學(xué)院在我國高等教育中起步較晚，為盡早獲得社會(huì)良好評(píng)價(jià)，獨(dú)立學(xué)院多以學(xué)科建設(shè)、專業(yè)師資培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作，對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)未能給予足夠的重視；其次，獨(dú)立學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)的限制，制約了對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)需要的計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)資源等硬件資源的投入力度；再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生只是簡(jiǎn)單將信息素養(yǎng)培養(yǎng)等同于圖書檢索，并按此付諸實(shí)施，未能認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)培養(yǎng)在人才培養(yǎng)方面的重要性。

3.2 信息意識(shí)淡薄、缺乏主動(dòng)性

在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，使用智能手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的目的主要是QQ聊天、微信、電子郵件、簡(jiǎn)單的文字處理及搜索引擎。大學(xué)生對(duì)信息資源有一定的認(rèn)識(shí)，但是，多數(shù)學(xué)生除了撰寫畢業(yè)論文，平時(shí)一般不會(huì)使用電子圖書館，經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)卻僅僅滿足于娛樂、休閑和聊天；一些學(xué)生會(huì)去學(xué)校的主頁瀏覽，卻很少步入圖書館的電子資源，對(duì)于圖書館電子資源的使用、資料的搜集、整理等方面精通的學(xué)生少之又少，可見學(xué)生獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。

3.3 信息理論知識(shí)不夠，信息能力差

多數(shù)大學(xué)生會(huì)用關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢索，具備基本的計(jì)算機(jī)使用技能，但對(duì)于高級(jí)檢索，只有極少的同學(xué)能夠掌握。尤其對(duì)于電子圖書館的使用不了解或從未使用過，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、光盤等信息源的特點(diǎn)不熟悉或一無所知。在這種現(xiàn)狀下，大學(xué)生更加不具備信息能力，無法獲取信息、不懂運(yùn)用信息以及分析評(píng)價(jià)信息的能力。

3.4 信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑單一

目前，我校采取開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》公共必修課程、開展新生入館教育、《信息檢索》選修課程、圖書館信息專題講座、開通校園網(wǎng)和開放電子閱覽室等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)，這些途徑都是較枯燥單調(diào)、缺乏實(shí)戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)只起到提供技術(shù)基礎(chǔ)的作用，而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力方面是欠缺的。

3.5 信息檢索課程普及率低，重視程度不夠

目前我校除電子信息類、機(jī)械類專業(yè)，將信息檢索課程設(shè)為專業(yè)任選課外，其他專業(yè)均沒有開設(shè)，而是采取了以全校選修課開設(shè)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；加上師資力量缺乏，授課以圖書館館員為主，教學(xué)上常常以課堂講授為主，較少的上機(jī)操作為輔。同時(shí)，具有信息素養(yǎng)培養(yǎng)能力的圖書館工作人員未能參與到人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)制定中，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)少了最優(yōu)的推動(dòng)力。

4 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的對(duì)策

當(dāng)今社會(huì)，信息資源呈現(xiàn)出多元化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，所以對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須采用多種方法和途徑，建立多層次、全方位的新格局。

4.1 增強(qiáng)大學(xué)生的信息意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

信息意識(shí)的培養(yǎng)是一種自覺的、非強(qiáng)制的的行為，它需要大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中通過實(shí)踐而不斷強(qiáng)化。信息意識(shí)決定了人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。對(duì)于大學(xué)生來說，知識(shí)的數(shù)量非常重要，但是更為重要的是其獲取知識(shí)的愿望和能力。所以培養(yǎng)大學(xué)生良好的信息意識(shí)，就是讓他們主動(dòng)、積極的獲取信息，培養(yǎng)其在獲取信息活動(dòng)中的獨(dú)立性和自主性，提高大學(xué)生對(duì)信息的高度敏感度和洞察力，使其時(shí)刻意識(shí)到利用信息幫助解決自己在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題。

同時(shí)，大學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)也應(yīng)該高度重視。信息道德是信息素養(yǎng)的靈魂，信息道德直接影響一個(gè)人在信息化時(shí)代發(fā)展的效果，也直接作用于信息素養(yǎng)的高低。大學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)意識(shí)以后，會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)道德的影響，面對(duì)精彩的讓人眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)道德的教育，積極幫助學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)上道德品質(zhì)，才能夠真正將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)教育中。

4.2 加強(qiáng)信息檢索課程的建設(shè)

目前，大部分高校將信息檢索課程作為公共必修課來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，我校應(yīng)將信息檢索課程設(shè)為公共必修課程，加強(qiáng)這門課的教學(xué)理論體系建設(shè)。比如，由圖書館具有信息素養(yǎng)教育能力的工作人員參與到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的建設(shè)；各系部在專業(yè)的技能培訓(xùn)過程中，應(yīng)將信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容置于日常教學(xué)情境中，使得學(xué)生能在技能訓(xùn)練中深刻體會(huì)到信息素養(yǎng)教育相關(guān)內(nèi)容的“學(xué)以致用”；同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)和年級(jí)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，并安排專職教師，結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)與科研方向，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，引起大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視。將信息素養(yǎng)教育與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，使二者互相交叉、互相支撐，學(xué)生既可以利用信息檢索技術(shù)，了解更多的和專業(yè)相關(guān)的信息，幫助他們更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高自學(xué)能力，又可以潛移默化地掌握信息檢索、加工、利用和交流技能。整合專業(yè)學(xué)習(xí)教育與信息檢索課程，將二者融為一體，拓寬信息檢索課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)二者雙贏。

4.3 加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資水平的高低直接影響教學(xué)水平。目前，我校信息素養(yǎng)培養(yǎng)較薄弱，重視授課教師的選拔和培養(yǎng)尤為重要。一方面，要加強(qiáng)專職信息素養(yǎng)教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)，加大有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和交流的機(jī)會(huì)，達(dá)到自身提升的目的；另一方面，大力吸收對(duì)于在專業(yè)領(lǐng)域有造詣的兼職教師，他們有豐富的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在完成科研工作中積攢了豐富的各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)檢索技能。因此，在結(jié)合專業(yè)進(jìn)行檢索專題報(bào)告時(shí)更有針對(duì)性，可以有效解決圖書館信息檢索課程教師的專業(yè)背景不足問題，有效合理地整合學(xué)校教師資源。

4.4 多元化培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)

一是加大軟硬件設(shè)備的投入力度，開發(fā)教學(xué)軟件，開設(shè)網(wǎng)上課堂。信息檢索課程只是信息素養(yǎng)教育的途徑之一。由于課程設(shè)置與學(xué)生接受程度限制，很多知識(shí)只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，而網(wǎng)上課堂的開設(shè)，一方面能為讀者提供較有價(jià)值的專業(yè)信息，另一方面也可以使學(xué)生更加有針對(duì)性地掌握所需知識(shí)與技能，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從獲取信息、運(yùn)用信息到評(píng)價(jià)信息再到創(chuàng)造信息成果，全部是學(xué)生自主操作，會(huì)大大提高學(xué)生的興趣。同時(shí)設(shè)置模擬問答環(huán)節(jié)，使學(xué)生和老師之間進(jìn)行不限時(shí)空的交流，提高了信息處理的時(shí)效性。還能不定期的對(duì)學(xué)生的信息技能進(jìn)行培訓(xùn)和檢驗(yàn)，通過不斷實(shí)踐，真正達(dá)到掌握并熟練運(yùn)用信息檢索技能。二是利用大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）培養(yǎng)信息素養(yǎng)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。在論文設(shè)計(jì)中，必然需要大量信息的支撐才能夠完成，所以，可以借此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各種工具獨(dú)立或合作完成任務(wù)的能力、組織協(xié)調(diào)能力、運(yùn)用信息的綜合能力。

4.5 建立大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)估機(jī)制

我們可以請(qǐng)專業(yè)人士或機(jī)構(gòu)參照國內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，制訂適合不同年級(jí)學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)，形成評(píng)估機(jī)制。定期對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)能力進(jìn)行評(píng)估，其作用是能隨時(shí)掌握大學(xué)生信息素養(yǎng)的狀況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，找出對(duì)策，進(jìn)一步提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)工作之中，需要多方面、多部門共同努力才能起效。因此，我校需要結(jié)合實(shí)際情況，不斷探索大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)理念、方式及成效，制定符合信息社會(huì)技術(shù)發(fā)展、符合校情的信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，為社會(huì)提供具有較高信息素養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人才。

［1］王艾.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)系統(tǒng)研究[D].大慶:東北石油大學(xué),2012.

［2］王資,楊云.高職高專院校開展信息素質(zhì)教育的必要性和措施[J].中國冶金教育,2006(2).

［3］劉屏極.高校圖書館進(jìn)行大學(xué)生信息素質(zhì)教育的研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2011.

［4］周彥霞.醫(yī)學(xué)生在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)構(gòu)建研究[D].武漢:華中科技大學(xué),2009.