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淺談多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

2015-08-15 00:54:11李洪杰
科技視界 2015年7期
關(guān)鍵詞:樂(lè)段多媒體音樂(lè)

李洪杰

(秦皇島市海港區(qū)白塔嶺小學(xué),河北 秦皇島066000)

小學(xué)生都是以形象直觀思維為主的,使用多媒體,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,能撥動(dòng)心靈的琴弦,使學(xué)生入情、入景、動(dòng)情、想象在參與體驗(yàn)的過(guò)程中感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂(lè)趣,促進(jìn)想象,發(fā)展思維,激發(fā)創(chuàng)造能力和創(chuàng)造熱情。傳統(tǒng)教育技術(shù)不具備形聲性,再現(xiàn)性、靈活性和高效性等特點(diǎn),不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),難以使學(xué)生在樂(lè)音中產(chǎn)生情感上的共鳴,而使用多媒體教學(xué),它使抽象音樂(lè)理論形象化,虛幻音樂(lè)形象直觀具體化:復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化;零亂的知識(shí)條理化,虛幻音樂(lè)形象直觀具體化;復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化;零亂的知識(shí)條理化;枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化,既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂(lè)課教學(xué)的不足,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效率。

1 利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是集眾多思維教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)于一身,是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙。所以說(shuō),多媒體的輔助是在教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段之一,多媒體圖、音的結(jié)合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,促使學(xué)生的產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同時(shí)還能把學(xué)生的注意力吸引住,從而更好地認(rèn)識(shí)抽象的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)情境、音樂(lè)形象等等。教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)課程的特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)和感受音樂(lè)知識(shí),如:在學(xué)習(xí)跳音記號(hào)(▼)、連線記號(hào)(⌒),我運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫設(shè)置形象生動(dòng)地出示這兩個(gè)音樂(lè)記號(hào),使學(xué)生從生動(dòng)的動(dòng)畫中直接體會(huì)到這兩個(gè)的記號(hào)的特點(diǎn)和唱法;在走進(jìn)京劇這一課中,我通過(guò)媒體的音、畫讓學(xué)生直接感受和分辨出京劇中行當(dāng)?shù)慕巧?,開(kāi)拓學(xué)生的眼界,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生理解音樂(lè)、審美音樂(lè)的能力。在教學(xué)中,我還會(huì)根據(jù)課程的特點(diǎn)利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的視野。如了解各地文化、風(fēng)情、民俗、美景以及一些以教材相關(guān)的視頻、圖畫。所以,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué),也有助于學(xué)生開(kāi)闊音樂(lè)視野,提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。例如教學(xué)《和風(fēng)》這首歌曲時(shí),教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音演唱《和風(fēng)》,從音樂(lè)節(jié)奏方面去感受夏天的喜悅心情,并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作和歌詞。在上這堂課時(shí),我將夏天的視頻錄象設(shè)制成多媒體課件,讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被野蜂飛舞、鳥兒歌唱、太陽(yáng)溫暖、山谷蔥蘢、紫羅蘭開(kāi)放的大自然景色所吸引,把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來(lái),情不自禁隨著音樂(lè)旋律表現(xiàn)出夏天來(lái)了歡樂(lè)舒暢的動(dòng)作情境。然后,讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互,只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以選擇自己最喜愛(ài)的“夏天中的一景”,通過(guò)目視、耳聽(tīng)、口唱,體動(dòng)等多個(gè)信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞,去充分欣賞、想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境以及作者對(duì)夏天旺盛的生命力的歡暢的心情。通過(guò)這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力,更為重要的是活躍了他們的思維,充分發(fā)展了他們的聰明才智。多媒體將音樂(lè)中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生的面前,調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種感官器官,讓他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)中來(lái)。運(yùn)用多媒體營(yíng)造出聲畫并茂的情境,使學(xué)生身臨其境地全身心地體驗(yàn)和感知音樂(lè)內(nèi)涵。例如在欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》時(shí),很多學(xué)生沒(méi)有過(guò)去這些地方,教師用多媒體或幻燈片播放九寨溝的一些美麗風(fēng)景,這樣學(xué)生更容易理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象,容易對(duì)音樂(lè)形象產(chǎn)生共鳴,學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面的同時(shí),腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象,好象身臨其境一般;在粵劇、京劇時(shí),最好能播放現(xiàn)場(chǎng)錄象。學(xué)生可以通過(guò)錄象帶,把演奏(演唱)者的服裝道具的風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)作表情、所用的樂(lè)器等看得清楚明白。多媒體的使用不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官,還為學(xué)生創(chuàng)造了色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生的感受、想象等能力得到了更大的提高。這樣,既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式,又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高。

2 利用Flash作品優(yōu)化教學(xué),擴(kuò)充容量

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng),通過(guò)把Flash作品引入音樂(lè)課堂,可以優(yōu)化提高教學(xué)效果,摒棄落后的教學(xué)方法,突破創(chuàng)新,擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在欣賞教學(xué)中,以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯,不僅費(fèi)時(shí),而且效果不理想,但利用Flash技術(shù)可以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行剪輯,使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單,效果佳。例如,樂(lè)曲《鴨子拌嘴》的發(fā)展順序是出發(fā)--到池塘--拌嘴--回家,在錄音時(shí),可分四次將四個(gè)樂(lè)段分別命名錄制,播放時(shí)點(diǎn)擊那個(gè)樂(lè)段,就會(huì)播放那個(gè)樂(lè)段,還可以將“拌嘴”這一樂(lè)段設(shè)定成循環(huán)播放,反復(fù)聆聽(tīng),便于在欣賞時(shí)加深印象,對(duì)作品更深入的理解。又如,在欣賞樂(lè)曲《豐收鑼鼓》第一樂(lè)段主題時(shí),第一遍播放時(shí),采用原速,學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓,喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面,第二遍,我放慢了速度,學(xué)生聽(tīng)后發(fā)現(xiàn),歡快,喜慶的情緒沒(méi)有了,樂(lè)曲變得面目全非。通過(guò)這樣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到速度在作品中的重要性。再如,欣賞管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》時(shí),輪到哪種樂(lè)器吹奏,就在屏幕上出現(xiàn)這種樂(lè)器,如單簧管、圓號(hào)等,既讓學(xué)生欣賞了樂(lè)曲,又聽(tīng)辨了演奏樂(lè)器的音色,認(rèn)識(shí)了不少樂(lè)器,豐富了教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大了學(xué)生視野。以上實(shí)踐學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn),采用Flash作品音畫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)來(lái)欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的意境?;蛟谝魳?lè)課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)設(shè)意境,使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知更具非凡的敏感性與審美力,他們能夠在生動(dòng)的視聽(tīng)畫面所營(yíng)造的氛圍中,更深刻、更準(zhǔn)確地把握音樂(lè)藝術(shù)的形象。除了給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍,F(xiàn)lash作品開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)也拓寬了他們的思路,讓他們?cè)谏砼R其境中體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱、頓連、喜憂等等,再展開(kāi)豐富想象的加工,不知不覺(jué)受到音樂(lè)信息的感染和啟發(fā),從而激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作的熱情。

3 音樂(lè)欣賞在多媒體中的應(yīng)用

在音樂(lè)教學(xué)中,其配套的教學(xué)光盤、CD在一定程度上緩解了課堂教學(xué)資源的不足,但這還不能滿足學(xué)生的需求,就拿小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),與教材里面的歌曲相比,他們更多地傾向于現(xiàn)在社會(huì)上流行的歌曲,特別是港澳歌手周杰倫、陳俊杰的歌,如《曹操》、《千里之外》、《江南》等等,而這些歌曲在網(wǎng)上很容易就能下載。因此,在教學(xué)五、六年級(jí)的音樂(lè)課時(shí),我每節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生欣賞一至兩首流行歌曲,這種集圖、文、聲、像、故事情節(jié)等多形態(tài)信息為一體的音樂(lè)形式,讓學(xué)生們大開(kāi)眼界,驚嘆不已,從而更加喜歡上音樂(lè)課。實(shí)踐證明,利用多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。師生們?cè)诟旖荨⒇S富、自主、開(kāi)放的互動(dòng)中交流學(xué)習(xí)。通過(guò)日益完善的多媒體,能夠把文本、圖形、動(dòng)畫、影像和音樂(lè)結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步完善教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容??梢允箤W(xué)生們的腦、眼、耳、手并用,做到視聽(tīng)統(tǒng)一,使學(xué)生有“新穎感、驚奇感、獨(dú)特感”,大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,陶冶了情操、開(kāi)發(fā)了他們的音樂(lè)潛能。

總之,在音樂(lè)教學(xué)中,要使音樂(lè)情景再現(xiàn),最簡(jiǎn)單實(shí)用的方法就是通過(guò)MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息來(lái)實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)將圖文聲像等合為一體,可以使虛幻的音樂(lè)變形象、使復(fù)雜的知識(shí)變簡(jiǎn)單、使零亂的頭緒條理化、同時(shí)給音樂(lè)教學(xué)添了無(wú)窮的魅力。

[1]曹理,何工.音樂(lè)學(xué)習(xí)和教學(xué)心理[M].上海:上海音樂(lè)出版社,2001.

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