——爸

女兒一一現(xiàn)在6歲，她很突出的特點(diǎn)就是認(rèn)字多。我沒有測(cè)算過她認(rèn)字的數(shù)量，但她現(xiàn)在可以像大人一樣閱讀報(bào)紙雜志、可以看全文字版的格林童話（有的故事長(zhǎng)達(dá)10多頁），看原版動(dòng)畫片也完全跟得上中文字幕。

可能會(huì)有人不以為然：“小孩子干嗎認(rèn)那么多字！”可如果我們從來沒有為教而教、而孩子也覺得輕松快樂，那么多認(rèn)一些字又有什么不好呢？

大約從一一1歲左右起，我開始每天不間斷地給她講故事。我不是每次都是從頭跟她講，這個(gè)年齡的孩子專注的時(shí)間不長(zhǎng)，很難一次完整地講完一本書，從頭講的話，也許永遠(yuǎn)都只能講故事的開頭。我是把書本給她，讓她自己翻，她翻到哪頁，我就讀哪頁，逐字逐句地讀。

因?yàn)檫@樣，一本書往往要讀很長(zhǎng)時(shí)間。但正是因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)椴煌５胤磸?fù)，一一對(duì)每頁的內(nèi)容都很清楚，基本能夠自己復(fù)述出來。這其實(shí)就是“背誦”，是學(xué)習(xí)語言的必經(jīng)之路。

在這個(gè)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的、簡(jiǎn)單的字就會(huì)成為孩子首先認(rèn)識(shí)的目標(biāo)；而且能對(duì)著故事書講出來，會(huì)讓孩子初步體驗(yàn)到“自己讀書”的成就感，為喜愛閱讀打下基礎(chǔ)。

對(duì)于那些一一已經(jīng)很熟悉的故事書，我們并沒有束之高閣，而是用來跟她一起玩游戲。

我會(huì)突然擋住某一頁的部分插圖，問她被擋住的地方是什么東西，從最簡(jiǎn)單的“擋住了什么東西”，到“擋住了幾樣?xùn)|西”，再到“擋住了幾樣?xùn)|西，分別是什么顏色”等。

或者，指一些字，突然說：“哎呀，我忘了這個(gè)字怎么讀了！你知道怎么讀嗎？”以此幫助她回憶和鞏固。

再有就是讓她找自己不認(rèn)識(shí)的字，每找出一個(gè)都給予獎(jiǎng)勵(lì)。找出來后，我們?cè)偾逦刈x給她聽，并解釋是什么意思。

通過這些方式，一一認(rèn)識(shí)的字越來越多，開始能夠自己閱讀一些簡(jiǎn)單的故事了。

從一一小時(shí)候開始，我們就會(huì)把生活環(huán)境中一些簡(jiǎn)單的字“不經(jīng)意”地教給她。比如，散步時(shí)看到的牌匾上有一個(gè)“人”字，就指讀給她聽；因?yàn)榻?jīng)常會(huì)路過，一來二去地反復(fù)，她很快就認(rèn)識(shí)了。

而親子閱讀時(shí)，如果看到“人”字，我就會(huì)停下來問她：“這是什么字？”她發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)這個(gè)字，馬上很高興地說出來。這時(shí)我們當(dāng)然會(huì)及時(shí)表揚(yáng)她，她往往很高興。

不過，我覺得孩子更大的成就感，應(yīng)該來自于對(duì)自己能力的認(rèn)可：我居然認(rèn)識(shí)故事書上的字！有了這種經(jīng)歷和體驗(yàn)，下次外出時(shí)，她對(duì)生活環(huán)境中的字就更感興趣了。

現(xiàn)在的孩子，很小就開始接觸電子設(shè)備。既然杜絕不了，那不如好好利用一下，比如用iPad下載一些識(shí)字應(yīng)用游戲。

在一一上小班的時(shí)候，我在充分比較和篩選后，下載了兩個(gè)識(shí)字的應(yīng)用游戲。這兩個(gè)應(yīng)用游戲有讀音、組詞和例句的演示以及一些娛樂小游戲，很有趣。那段時(shí)間，一一每天都要玩20分鐘（這是我們嚴(yán)格控制的時(shí)間）。我們完全由著她玩，不參與、不評(píng)價(jià)，除非她需要幫忙，我們才會(huì)湊過去。

其實(shí)這些應(yīng)用游戲中的字很有限，但組詞和例句出現(xiàn)的字則不少。我們發(fā)現(xiàn)一一在玩的過程中，不僅認(rèn)識(shí)了程序要求認(rèn)識(shí)的漢字，與之關(guān)聯(lián)的組詞造句中的一些字也都認(rèn)識(shí)了。

有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心孩子因此迷戀上iPad，按我家的情況來看，并沒有這個(gè)擔(dān)心的必要。一一小班的時(shí)候，的確經(jīng)常玩iPad上的這些應(yīng)用游戲，但從中班開始，她就對(duì)這些小游戲生膩了。加上認(rèn)字量越來越大，已經(jīng)初步可以自主讀故事書，她對(duì)iPad的興趣，就逐漸轉(zhuǎn)移到了書本上。

一一在識(shí)字的過程中，經(jīng)常會(huì)認(rèn)錯(cuò)，有時(shí)錯(cuò)得還非?！案阈Α?。

記得有一次讀書，翻看第一頁，一一很認(rèn)真地讀了兩個(gè)字：“日”和“ 綠”。我一看，原來是“目錄”。還有一次玩地圖積木，安徽省那塊上面寫著“合肥”，一一看見后，思索片刻，很認(rèn)真地讀道：“唱吧。”原來她把“合”認(rèn)成了“合唱”中的“唱”，“肥”讀成了“吧”。

一一認(rèn)真識(shí)讀的表情，真的太讓人想笑了，但我和她媽媽硬是強(qiáng)忍著沒笑。我們很誠(chéng)懇地表揚(yáng)她：大膽認(rèn)字是好事，只不過還差一點(diǎn)點(diǎn)就認(rèn)對(duì)了；接著我們告訴她這幾個(gè)字應(yīng)該怎么讀，并分別把一些需要認(rèn)真觀察和有區(qū)別的地方講給她聽。

別說，我還真希望一一多讀錯(cuò)一些字。每次她認(rèn)錯(cuò)的字，通過我們的仔細(xì)講解和她自己的認(rèn)真比較，都給她留下了深刻的印象，后來再也沒有被認(rèn)錯(cuò)過。犯錯(cuò)，真的是一個(gè)學(xué)習(xí)的好契機(jī)。