于偉

摘 要：當(dāng)代教育的發(fā)展一直是社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)，無論針對哪個教育階段，教育界都懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從新課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，如今的教育從兩個角度出發(fā)，學(xué)生和教師，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的意識提高自己的學(xué)習(xí)能力，主觀意識的培養(yǎng)很重要。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，高效的課堂是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；生活化；合作化

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的初級階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、進(jìn)而深入學(xué)習(xí)的意識，實(shí)現(xiàn)此類目標(biāo)，需要教師在課堂中循序漸進(jìn)，通過高效的課堂提高學(xué)生的思維能力，那么，如何能構(gòu)建高效的課堂呢？下面我就小學(xué)信息技術(shù)分享一下我的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、課堂教學(xué)生活化

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)知課堂學(xué)習(xí)的重要性，這門課操作性很強(qiáng)，操作教材中的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生覺得枯燥乏味，提不起興趣，長此以往，課堂學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的動力，激發(fā)學(xué)生積極的思維意識，將學(xué)生的思維想象力打開，而不是僅僅局限于教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的動力便大大提高。

如在一年級的教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“生活化”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)性的情景，像“我家的聚會”“森林音樂會”“草原運(yùn)動會”等，這些任務(wù)情景將教材與生活相聯(lián)系，教師通過閱讀章節(jié)任務(wù)，在實(shí)際生活中找尋能與之相聯(lián)系的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生自身的生活范圍和興趣愛好，設(shè)置操作任務(wù)，這樣一來，學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)時，思維不再局限于書本中的硬性要求，而是發(fā)揮自己的思維，結(jié)合自己的生活情境，根據(jù)教材的知識技能，做出屬于自己的作品，這種教學(xué)不僅會提高學(xué)生在操作中對知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用，而且會激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

二、課堂教學(xué)合作化

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多問題，特別是信息技術(shù)這種操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生很容易做錯而慌亂，教師一個個指導(dǎo)既費(fèi)時又費(fèi)力，因此，教師可以將學(xué)生分小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和操作的時候，可以進(jìn)行小組合作，教師在旁觀察引導(dǎo)，引導(dǎo)每名學(xué)生都積極參與其中，這樣既提高了學(xué)生的興趣能力，又可以促進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系。當(dāng)遇到解決不了的問題時，教師指導(dǎo)學(xué)生思考。小組之間可以互相競爭和比拼，在操作和設(shè)計(jì)時，教師可以將各組的作品進(jìn)行選優(yōu)，選出做得最好的一組作品進(jìn)行展示，這樣會提高學(xué)生的友好合作精神，進(jìn)而拓展思維，一堂枯燥的課充滿了愉悅的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會有所突破。

三、教師的自我督促和學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)中起引領(lǐng)的主導(dǎo)作用，教師要在40分鐘內(nèi)，以最好的方式將自己的知識傳授給學(xué)生，對教師的要求很高，所以，教師需提高自我教學(xué)能力，比如，在備課時，向其他教師學(xué)習(xí)，與其他教師共同研究有效的教學(xué)方法，提高自己的授課水平，對于其他教師的建議和意見要虛心接受，定期回顧和總結(jié)自身授課的方式。

教師在課堂講解的時候，可以從簡單開始，然后以提問的方式或者師生之間的交流，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，了解屬于小學(xué)生的思維方式，進(jìn)而總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)想法和對知識的掌握能力，在操作的時候，教師要多多指導(dǎo)、輔助，作為教師，要排除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生以一種很放松、快樂又帶有好奇心的心態(tài)學(xué)習(xí)這門課程。

總之，面對新一代的小學(xué)生，家長和教師要采用適合他們自身特點(diǎn)的教育方法。一味追求成績的提高，而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力和煩惱，這是對學(xué)生最不負(fù)責(zé)的變現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能急于求成。小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，要讓學(xué)生熱愛這門課，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)氛圍也很重要，教師要用快樂的心態(tài)將學(xué)生帶入信息技術(shù)的快樂課堂，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中積累知識提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

王憲東.探析小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)路徑[J].考試周刊，2015（24）.

·編輯 楊兆東