我們有幸處在偉大的國家、偉大的時代，始終在讀一部中國的“天書”。如何讀懂中國奇跡？我采取了“天天讀、天天寫、天天講”的方式：一是天天讀他人寫的文章和著作；二是天天寫自己的文章和著作；三是天天講自己的課程和講座。即使如此，我們?nèi)愿械疆?dāng)代中國這部“天書”讀不盡、寫不盡、講不盡。真正讀懂它，更是難上加難。這就需要滴水穿石的精神，讀了之后就寫下來，寫了之后再讀，才有自己對當(dāng)代中國認(rèn)識和研究的著作，給人民留點文，給中國留點書。由此才有了自己關(guān)于國情研究的系列著作。

本書是作者所編著的一部書評集。什么是書評？為什么要寫書評？怎樣寫書評？對我來說也是一個新題目。我把寫書評視為從事學(xué)術(shù)研究的過程，又是推動學(xué)術(shù)交流的過程。因為沒有學(xué)術(shù)交流就沒有真正的學(xué)術(shù)研究，沒有學(xué)術(shù)研究就沒有高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流。這是相輔相成、相得益彰的過程。

寫作自己的專著或合著，是為了總結(jié)自己的學(xué)術(shù)研究，也是與同行交流，與讀者交流。而書評則是了解和理解他人的學(xué)術(shù)研究，是與作者交流，與同行交流。沒有自己的學(xué)術(shù)研究，就無法理解作者的學(xué)術(shù)價值；沒有了解作者的學(xué)術(shù)成果，就無法推進(jìn)自己的學(xué)術(shù)探索。這是“知己知彼”的過程，但是不同于戰(zhàn)爭，也不存在“零和博弈”，因為學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)交流都是為了創(chuàng)新知識、傳播知識，而知識本身是公共產(chǎn)品，既可以照亮自己，也可以照亮他人，既增加了自己的知識，也增加了他人的知識，擴(kuò)大了社會知識，是一個“互利共贏”的過程，更是一個“水（指社會知識）漲船（指個人知識）高”的過程。

當(dāng)然，書評本身不是一部學(xué)術(shù)專著，是對學(xué)術(shù)著作價值的簡潔分析和評價的文章，既是自己讀書學(xué)習(xí)的體會，更是對作者創(chuàng)造學(xué)術(shù)價值的尊重，就像我一樣希望得到同行或讀者的尊重。寫書評是“二次寫作”，在作者的起點上更進(jìn)一步，在尊重知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)新新知識。

本書收集了我十幾年的書評稿，大體可以分為幾類評論：

一是對我所培養(yǎng)的學(xué)生專著的評論，大都是以該書的序言形式體現(xiàn)，主要介紹該書的學(xué)術(shù)背景和社會背景、研究的宗旨和目的、研究的創(chuàng)新點和特點，同時也會接受他們的成長過程和背景。這是我最擅長的評論，因為我從一開始就指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x題、如何開題、如何研究、如何寫作。實際上，他們完成該書寫作的過程是經(jīng)過了嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和若干階段的，先是寫作比較短的學(xué)術(shù)論文，更體現(xiàn)了專業(yè)化的深度，能夠經(jīng)過同行評議、匿名評審正式發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上；接著就要完成博士后出站報告、博士論文或者碩士論文，更體現(xiàn)了專業(yè)化的深度與知識化的廣度相結(jié)合，能夠經(jīng)過匿名評審、正式的論文答辯，以及申請公共管理學(xué)院或清華大學(xué)優(yōu)秀論文等程序；最后就是正式完成自己的專著，更體現(xiàn)了作者本人的學(xué)術(shù)代表作和學(xué)術(shù)水平。我作為指導(dǎo)老師，有責(zé)任向?qū)W術(shù)界簡要介紹他們的研究成果，客觀評價他們的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，更多地激勵他們不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)探索。這是老師對學(xué)生專著的書評，是我參與他們的學(xué)術(shù)創(chuàng)作過程，我親眼見證了他們艱辛的創(chuàng)作過程，也分享了他們獲得學(xué)術(shù)成果的喜悅。

二是對我所敬佩的同行學(xué)者專著的評論，大多是我讀書的體會和認(rèn)識。因為讀書本身并不是目的，是要尋找智者和知己，能夠直接地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、知識分享、思想碰撞，他們的著作就是最好的溝通橋梁，也成為我在新作中重要的參考書目，我讀他們的書，是為了寫自己的書。只有真正讀懂了他們的書，才能寫好自己的書。因此，寫作書評是與作者最好的交流與對話。這是學(xué)者對同行專著的書評，既是學(xué)習(xí)，又是吸收，還是再創(chuàng)作的重要來源。三是我對國際發(fā)展理論和實踐前沿著作的評論，其中大多數(shù)是我主持翻譯世界銀行等權(quán)威機(jī)構(gòu)報告的分析介紹文章。一方面，我在給博士生授課時，希望能夠介紹當(dāng)今國際發(fā)展理論的最新成果，顯然除了國際學(xué)術(shù)刊物更加專業(yè)化的文獻(xiàn)之外，比較綜合又是最新的研究還是世界銀行報告，因為它們本身就是各種學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的“集大成”，1985年我做博士生時，就長期閱讀世界銀行報告。我在書評中會更多地介紹這些前沿性國際理論為中國提供了哪些國際背景、國際經(jīng)驗、國際借鑒。另一方面，我會提出中國如何從國際視角來看待國內(nèi)的重大挑戰(zhàn)，如何學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗，創(chuàng)新自己的發(fā)展道路，要求我們的博士生開闊思路，放眼世界，立足中國，如何從這些挑戰(zhàn)中選擇自己的研究方向、具體的研究課題。一路做下來，這些書評就成了我授課的最好講課稿。事實上，作為中國學(xué)者，很少有人敢于評論世界銀行報告，我自己愿意嘗試。正因如此，我才能夠與世界同行對話。這是中國學(xué)者對世界同行專著的書評，既是開放性學(xué)習(xí)，又是吸收外部知識，還是產(chǎn)生和創(chuàng)作本國知識的重要來源。

事實上，寫書評容易，寫專著難。對此，我是深有體會，寫作一本書可能要花上幾年甚至更長的時間。但是別人讀起來，可能只需要幾天，即使精讀也不過是十幾天或者一個月。

在知識大爆炸的時代，任何人讀書，不在多，而在精。因為人的時間都是有限的，真正的好書還是極少的，屬于正態(tài)分布是小概率事件。中國已經(jīng)是世界圖書出版最大國，2012年達(dá)到37萬冊；從小概率事件的角度說，只有5%的書是“好書”，這就有1.85萬冊，即使在此中再選5%，也還有925本“更好的書”。實際上，人們能夠采購的可能只有一兩百本，所以就必須“精選”。書評就起到了“導(dǎo)航”的作用。我的書評就是對那些關(guān)注中國命運的人們，特別是專業(yè)、專職研究中國問題的同行起著“導(dǎo)航”作用，讓他們來分享我的“精”選書，“精”讀書的體會。