【閱讀前言】

記敘的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，即敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者自己的角度來(lái)寫(xiě)，還是以他人的角度來(lái)寫(xiě)。通常情況下，記敘的人稱可以分為第一人稱、第二人稱和第三人稱。其中，第一人稱的常用代詞有“我”“我們”等。第二人稱則常以“你”“你們”等為代詞。第三人稱的敘述角度不受時(shí)空限制，直接用“他”“他們”等與讀者進(jìn)行交流。

明確文中的記敘人稱，有助于同學(xué)們更好地理清文章的線索，把握文章的中心思想及作者的情感脈絡(luò)。

【即學(xué)即練】

閱讀下文，完成文后各題。

老師，你能抱我一下嗎

□陳 敏

他很小就有疝氣，這種病哭不得，所以大人們就盡量不讓他哭，也就因此設(shè)法去滿足他的一切要求。

他仿佛也是一個(gè)被命運(yùn)詛咒了的孩子。三歲時(shí)，上天就帶走了他的媽媽，他被托付給保姆照看。他無(wú)拘無(wú)束，野草一樣瘋長(zhǎng)。他打罵小伙伴，搶他們的玩具，損壞他們的東西。他那樣為所欲為似乎并沒(méi)什么大礙，因?yàn)樗谋Ｄ窌?huì)替他擺平一切。他覺(jué)得這一切很好玩。因此，當(dāng)他感到周圍的世界太過(guò)平靜的時(shí)候，他就要鬧出一點(diǎn)動(dòng)靜來(lái)。

他依舊我行我素，夜晚在網(wǎng)吧里激戰(zhàn)，白天在教室里酣睡。他打了不少人，也被不少人打過(guò)。這一次，他的傷勢(shì)不輕，他的頭被打了一個(gè)窟窿，讓醫(yī)生縫了好幾針。他頭上扎著繃帶，戴著一個(gè)臟兮兮的軍帽，像一名從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)的傷員，教室里頓時(shí)響起一陣巨大的哄笑聲。

老師輕輕地走到他跟前，微笑著說(shuō)：“小強(qiáng)，今晚教室里很悶，我們出去透透風(fēng)好嗎？”他跟著老師走出教室，來(lái)到校園邊的草地旁。老師抬起手，輕輕地揭開(kāi)他頭上的軍帽，問(wèn)：“疼嗎？你真讓我心疼！”老師手上的溫度燙得他心中一熱，生命中，他第一次感受到這樣的撫摸。他抬頭看著老師，感到自己的眼圈竟熱了一下，但他沒(méi)有掉眼淚。

多年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有人問(wèn)過(guò)他哪里疼不疼，舒服不舒服;也沒(méi)有人叫他的乳名，連那個(gè)保姆喊他也只是“喂”！同伴們總給他取難聽(tīng)的外號(hào)，誰(shuí)打了他罵了他，他都是自己沖上去解決。那個(gè)保姆只管做好飯陪他吃，然后找機(jī)會(huì)給他爸爸打電話，說(shuō)他又惹禍了，需要更多的賠償費(fèi)。于是，他變成了一只好斗的小公雞，他通過(guò)不停地惹麻煩來(lái)?yè)Q取爸爸的電話。他喜歡聽(tīng)爸爸發(fā)脾氣的聲音，只要爸爸生氣，他就覺(jué)得很得意。而今夜，老師這么一個(gè)輕輕的撫摸，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，竟觸動(dòng)了他一貫堅(jiān)硬的神經(jīng)。夜色里，他看見(jiàn)老師的眼睛像天上的星星，正散發(fā)著柔和的光芒。

又是一個(gè)炎熱的下午，他被網(wǎng)吧里的幾個(gè)小混混追到學(xué)校。一場(chǎng)混戰(zhàn)就在教室門(mén)口展開(kāi)了。老師及時(shí)趕來(lái)，她用雙臂嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地保護(hù)著他，像一只牢牢保護(hù)小雞的母雞，替他挨了結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的拳頭。

幾天后，他由爸爸領(lǐng)到老師家里。爸爸讓他向老師道歉，他不肯，筆直地站在老師面前，兩眼紅紅的。

后來(lái)，他的一篇名為《老師的那雙手》的作文在市里獲了二等獎(jiǎng)，居然有三百元獎(jiǎng)金。花錢(qián)無(wú)數(shù)的他在拿到這三百元的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，感到那段懵懂叛逆的日子在一點(diǎn)一點(diǎn)遠(yuǎn)去。他走進(jìn)一家商場(chǎng)，精心地選購(gòu)了一條紅紅亮亮的圍巾。

早上，他來(lái)到老師必經(jīng)的那個(gè)路口。老師被他的突然出現(xiàn)嚇了一跳，以為他又惹禍了。這時(shí)，一團(tuán)棉絨絨的圍巾被掛到老師的脖子上。他湊到老師的耳邊，悄聲地說(shuō)：“老師，你能抱我一下嗎？很久了，我一直想讓媽媽抱一下，可一直沒(méi)等來(lái)……”

老師不顧身邊的人來(lái)車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫?zé)岬男∧樕??！皬慕裉炱?，如果你愿意，老師天天抱你一下，好嗎，小?qiáng)……”

（選自《老師，你能抱我一下嗎》，有刪節(jié)）

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

1.選文主要運(yùn)用了第幾人稱行文？使用這一人稱的好處是什么？

解題思路：（1）明確文章主要是圍繞誰(shuí)來(lái)記敘的;（2）明確記敘文的三種人稱及其作用，再對(duì)照本文所使用的人稱及文章所要表現(xiàn)的中心思想來(lái)回答。

2.請(qǐng)用第一人稱的口吻，寫(xiě)出文中的“他”在聽(tīng)到老師溫暖的話語(yǔ)后的內(nèi)心感受。

解題思路：這類題目沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。具體操作時(shí)，同學(xué)們務(wù)必要結(jié)合上下文語(yǔ)境作答。

【拓展練習(xí)】

3.品析文中的畫(huà)線句子。

解題思路：本題考查的是對(duì)語(yǔ)言的品析鑒賞能力。在做這類題目時(shí)，同學(xué)們應(yīng)先對(duì)全文內(nèi)容有大致的了解，然后根據(jù)作者的情感傾向組織答案。