李艷麗

初中美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和和藝術(shù)鑒賞力為主要目標(biāo)的學(xué)科，是為了響應(yīng)國家對于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的全面性人才所設(shè)立的培養(yǎng)學(xué)生“軟實力”的學(xué)科，那么，如何通過初中美術(shù)課堂提高學(xué)生的審美能力呢？本文就這一問題進行了進一步的探討。

一、情景教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)感悟力

情景教學(xué)就是通過為學(xué)生設(shè)立一些直觀的、熟悉的場景來幫助學(xué)生對一些抽象內(nèi)容進行具體的、有形的理解，這樣有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個更深層次的理解和領(lǐng)悟。例如，我會帶領(lǐng)學(xué)生到藝術(shù)博物館，帶領(lǐng)學(xué)生參觀不同的藝術(shù)畫作，以此來幫助學(xué)生在情景當(dāng)中直觀地感受到藝術(shù)作品，給學(xué)生當(dāng)場介紹一些畫作的畫家生平、畫作特點、畫作影響和畫作主旨等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生真真切切地感受到什么是藝術(shù)，藝術(shù)的魅力何在，在這種藝術(shù)氛圍當(dāng)中不斷提高藝術(shù)感悟力，達到學(xué)生藝術(shù)審美的不斷提升。

二、體驗教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力

體驗教學(xué)就是讓學(xué)生到具體的環(huán)境當(dāng)中，通過切身的實際的體驗對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生實際的感受，通過體驗教學(xué)能夠讓學(xué)生對藝術(shù)作品的形成過程更加了解，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的感官體驗。例如，我會帶領(lǐng)學(xué)生到陶瓷館，教學(xué)生如何來制作陶瓷，讓學(xué)生通過對陶瓷的設(shè)計、制作和燒制過程的切身體驗和操作，能夠?qū)μ沾伤囆g(shù)有一個更為深刻的理解。

三、討論教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)理解力

討論教學(xué)主要是以小組的形式，對于教師所提出的一些問題或者主題展開深入探討，以頭腦風(fēng)暴的方式來逐步解決問題，提出方案的方式。在美術(shù)課堂上，為了能夠讓學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己對美術(shù)作品的不同見解，通過思想的碰撞和互補，不斷提升學(xué)生對藝術(shù)的理解力。例如，我會利用幻燈片等方式向?qū)W生展示畢加索的印象派畫作，讓學(xué)生討論畫作中出現(xiàn)的各種元素所代表的各自的象征意義，通過激烈的討論，學(xué)生能夠以敏銳、獨到的目光發(fā)現(xiàn)一些甚至連教師都沒能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在含義，以此不斷提高學(xué)生的藝術(shù)理解力，使學(xué)生對各種類型的畫作都具有一定的敏感性和鑒賞力。

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)很大程度上取決于學(xué)生對藝術(shù)本身的主旨的理解與美的鑒賞，因此教師要通過不斷地提高學(xué)生的這兩種能力來提高學(xué)生的審美能力，并鼓勵學(xué)生審美眼光和審美能力的多樣化，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，達到培養(yǎng)具有多種能力的人才的要求。

參考文獻：

胡亮亮.淺談初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略[J].快樂閱讀：上旬刊，2012（07）.

編輯 謝尾合