唐秀玲

義務教育階段的化學課程是化學教育的啟蒙階段，化學教學應注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情境中學習新的知識和技能，感受化學的重要性，提高對化學的學習興趣；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗學習過程；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及終身學習的愿望和能力。要實現(xiàn)這些，歸根結(jié)底是課堂教學效率問題，實現(xiàn)課堂教學的有效性。那么，如何提高化學課堂教學效率呢？

通過多年來課堂教學實踐的探索和課題的研究，對化學課堂教學策略有了新的認識。

一、情境創(chuàng)設(shè)導課，提高課堂教學有效性

創(chuàng)設(shè)情境，是指教師將抽象深奧的化學教學內(nèi)容融入一種假設(shè)的或真實的環(huán)境中，呈現(xiàn)給學生，以提高課堂教學效果。化學教學常?？梢酝ㄟ^歷史故事、新聞資料、生活常識、實驗、科研成果等作為導課情境，引起學生的興趣，提高學習效率。

1.從實驗著手創(chuàng)設(shè)情境導課

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，課堂教學中應盡量運用化學實驗來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。

例如，通過酸堿指示劑的變色反應，使學生掌握酸堿指示劑和酸的通性。所以化學課堂教學盡量開發(fā)實驗的功能，把知識教活，把學生教活，讓學生喜愛化學，從而提高教學效果。

2.新聞資料導課

大氣污染的學習可以通過新聞報道導課。例如一些有關(guān)PM2.5的報道。

3.根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，選擇一些實例

如用米飯變餿這一生活經(jīng)驗來講緩慢氧化。

4.利用實際的問題，激發(fā)學生的求知欲

如“神十”升天時，所用燃料氫氣的量的多少。

二、提高教師個人素養(yǎng)，提高課堂教學有效性

1.豐富知識儲備，塑造個人魅力優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

要想給學生一碗水的知識，教師自己就應該擁有一桶水的知識量。在學生心目中就會形成對教師良好的印象，甚至崇拜這位老師，教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力會提高課堂教學有效性。

2.優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

課堂教學內(nèi)容設(shè)計要符合學生個性，以學生為中心、以學生為本，一起為了學生發(fā)展的教學精神，我們可以借助多媒體等學生喜歡的教學手段在有限的時間內(nèi)讓學生盡量掌握更多內(nèi)容。

總之，課堂教學過程做到自始至終由教師有效整合教學資源，合理搭建教學平臺，學生積極發(fā)揮主觀能動性，積極主動地參與到學習中，當然教學所涉及的環(huán)節(jié)是方方面面的，老師必須方方面面地考慮問題，使教學效率達到最大化，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。

編輯 孫玲娟