何玲

【摘 要】從工作實際出發(fā)，探討?yīng)毩W(xué)院二級系的教學(xué)管理問題，提出要規(guī)范常規(guī)工作，破解難題瓶頸；重視科研項目申報，促進學(xué)科發(fā)展；推進精品課程建設(shè)，打造專業(yè)特色品牌；拓展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)實踐能力；建立公平評價機制，提高教師工作積極性。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 二級系教學(xué) 常規(guī)工作 專業(yè)特色 專業(yè)素質(zhì) 評價機制

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）07C-0098-02

獨立學(xué)院是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的辦學(xué)模式，是通過普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，它的出現(xiàn)豐富了我國高等教育的辦學(xué)模式，滿足了社會的經(jīng)濟發(fā)展和大眾的需求。獨立學(xué)院的出現(xiàn)雖然歷史很短，但規(guī)模發(fā)展迅速。為了促進獨立學(xué)院健康、快速地發(fā)展，其管理顯得尤為重要。

管理是為了實現(xiàn)確定目標而進行的有計劃、有組織、有控制的行為過程。根據(jù)這一觀點，作為高等教育管理的一個最重要分支的高校二級系教學(xué)管理可定義為：為實現(xiàn)高等學(xué)校二級系所確定的教學(xué)目標而進行的有計劃、有組織、有控制的行為過程。要想做好二級系的教學(xué)管理工作，首先，各項工作必須有計劃，如學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)計劃。其次，要建立一個層次分明、內(nèi)在聯(lián)系緊密的教學(xué)管理系統(tǒng)。最后，管理者要根據(jù)教學(xué)目標、計劃及反饋信息對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種偏離目標和計劃的狀態(tài)進行調(diào)整和糾正，這就是對教學(xué)過程的控制。多年的管理經(jīng)驗證明，教學(xué)管理是對整個教學(xué)過程的全面管理。教學(xué)管理是一個復(fù)雜而有序的過程，既包括方方面面的教學(xué)情況，也涵蓋師資隊伍的發(fā)展。教學(xué)管理的具體工作主要體現(xiàn)在以下方面。

一、規(guī)范常規(guī)工作，破解難題瓶頸

一般來說，管理工作可以分成三個方面，即常規(guī)工作、重點工作和創(chuàng)新工作。常規(guī)工作非常煩瑣而重要，但往往工作中的問題就出在常規(guī)工作中，由于常規(guī)工作沒有做好，一到評估、檢查就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

（一）建立規(guī)章制度

通過對教學(xué)常規(guī)工作的規(guī)范管理，促進二級系教學(xué)常規(guī)管理水平和層次的提升，確保全體教師教學(xué)工作規(guī)范、到位、高效，全面提高教學(xué)質(zhì)量。首先，制定切實可行的規(guī)章制度規(guī)范教學(xué)中的各項工作。由主管系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教務(wù)秘書組成的教學(xué)常規(guī)管理小組對全系的教學(xué)工作實行組織監(jiān)控，不定期地下班聽課、查課和了解教學(xué)活動，及時獲取反饋信息，解決存在問題。每個學(xué)期引導(dǎo)老師制定開設(shè)所有課程的教學(xué)日歷、教學(xué)大綱；同時做好教師授課協(xié)議書、課程一覽表、試卷、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)材料、教師個人檔案、教師獲獎、教研室工作計劃、活動記錄、工作總結(jié)、科研立項等材料的歸檔工作。在規(guī)范常規(guī)工作的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新工作思路。

（二）創(chuàng)新評價模式

在規(guī)范常規(guī)工作的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新工作思路。首先，在教學(xué)中建立與人才培養(yǎng)目標相符合的評價機制，即建立形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價模式。在原有的終結(jié)性評價（期末考試）基礎(chǔ)上，要求各教研室在系工作計劃的基礎(chǔ)上討論制訂各教研室工作計劃的同時進一步完善和修訂已經(jīng)初步建立的課程平時成績評定辦法。形成性評價與終結(jié)性評價各占期末考核的50%。形成性評價包括學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、課外自主學(xué)習(xí)、課外作業(yè)、實踐活動的參與等。過程性評價是為了激發(fā)學(xué)生重學(xué)習(xí)過程，重實踐能力的鍛煉。在創(chuàng)新性考試方面，教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)要求大膽創(chuàng)新，如電子商務(wù)課程從學(xué)院進行本金借貸并限期還貸，以實際進貨和按規(guī)定銷售的方式對學(xué)生進行考核，打破了試卷理論考核的傳統(tǒng)模式。

（三）完善實踐教學(xué)體系

根據(jù)獨立學(xué)院人才培養(yǎng)定位，結(jié)合人才市場的基本規(guī)律，建立實踐性教學(xué)體系。實踐性教學(xué)體系包括課程實踐性環(huán)節(jié)、實踐性課程、課外實踐活動、學(xué)科競賽、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等方面，抓好實踐教學(xué)要充分考慮、利用校內(nèi)資源和本地資源。在加強課程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，要求和鼓勵教師從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要考慮，加大課程教學(xué)實踐力度，突出學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，充分利用低成本而易實施的校內(nèi)資源和本地資源。如英語口譯課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容到校園超市進行現(xiàn)場模擬訓(xùn)練、閱讀課結(jié)合所授知識發(fā)動學(xué)生搜集相關(guān)閱讀資源建立閱讀共享角等。

二、重視科研項目申報，促進學(xué)科發(fā)展

獨立學(xué)院的辦學(xué)歷史比較短，但是近幾年來發(fā)展的規(guī)模和速度較快。獨立學(xué)院的師資隊伍主要是由專職教師、專任教師和短期聘任的教師構(gòu)成。獨立學(xué)院的專職教師是獨立學(xué)院發(fā)展的主要力量，他們年輕、充滿活力、工作熱情高；但明顯的不足是他們職稱、學(xué)歷偏低。獨立學(xué)院要想快速健康發(fā)展，必須通過科研項目促進青年教師成長，以推動學(xué)科和學(xué)生的發(fā)展。獨立學(xué)院的管理者應(yīng)引導(dǎo)老師以科研項目申報為契機，提升教師科研能力和學(xué)院整體科研水平，抓質(zhì)量建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進學(xué)科建設(shè)上一個新臺階。

通過科研帶動教學(xué)，通過教學(xué)促進科研。如大學(xué)英語教研室有區(qū)級的項目《大學(xué)英語》的專項課題。大學(xué)英語專項課題對拉動整個大學(xué)英語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，因為這項課題拉動了教師的成長，促進了學(xué)生的發(fā)展。有了區(qū)級項目的拉動，各門課程才能形成合力，任課教師之間才能形成凝聚力。在高校，科研課題是教師發(fā)展進步的必要條件。項目的拉動可以使教學(xué)更加深入，可以使整個工作不斷提升。

三、推進精品課程建設(shè)，打造專業(yè)特色品牌

獨立學(xué)院不足十年的辦學(xué)歷史，要想很快就能打造出專業(yè)特色，必須加快精品課程的建設(shè)步伐。課程建設(shè)是專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，在精品課程建設(shè)方面，尤其要重視加強教學(xué)理念建設(shè)、隊伍建設(shè)、教材建設(shè)和課程體系建設(shè)。教學(xué)管理要從課程建設(shè)入手，推進特色專業(yè)建設(shè)；狠抓教學(xué)質(zhì)量，要求點面結(jié)合，提升學(xué)校品牌，擴大學(xué)校影響力；同時，鼓勵老師在學(xué)校的平臺上積極爭取省、校級項目，作為精品課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。

專業(yè)建設(shè)必須體現(xiàn)特色，專業(yè)特色必須通過特色課程來體現(xiàn)。因此，二級系管理工作的一個切入點就是大力推進精品課程建設(shè)。對于廣西的獨立學(xué)院來說，目前要想打造省級的精品課程是有難度的，但是就目前的實際情況來講可以先申報院級的精品課程，經(jīng)過幾年的建設(shè)就可能打造出省級，甚至國家級的精品課程。如筆者所在的二級系通過精品課程建設(shè)逐步打造出課程特色。這些特色的課程也帶動了相關(guān)的課程發(fā)展。為了推出系列的精品課程，二級系推出了多門系級的精品課程，為院級、省級的精品課程奠定基礎(chǔ)。

四、拓展專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標是為社會發(fā)展培養(yǎng)實踐性人才。因此，獨立學(xué)院在人才培養(yǎng)的理念、教學(xué)模式等方面必須區(qū)別于其他的院校。在教學(xué)中應(yīng)加強實踐教學(xué)，重視學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

二級系教學(xué)管理的又一個切入點就是教學(xué)中重視拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)拓展包括見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)論文寫作、各種技能證書的獲得、專業(yè)競賽、考研等。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在，組織學(xué)生參加各級專業(yè)競賽，如2011年全國大學(xué)英語競賽，作者所在的單位有786人參加，進入決賽有5人，5名同學(xué)全部獲得一等獎。廣西翻譯大賽，共有1143人參加，進入決賽24人，10人獲得特等獎，14人獲得一等獎，綜合實力在全區(qū)39所參賽的高校中排名第6。鼓勵學(xué)生報考碩士研究生，2011年本單位共有28名同學(xué)考取研究生。組織學(xué)生參加特崗教師的招聘考試，2011年，本單位有37名同學(xué)考取特崗教師。

五、建立公平評價機制，提高教師工作積極性

美國著名學(xué)者羅賓認為“激勵是通過高水平的努力實現(xiàn)組織目標的意愿，而這種努力以能夠滿足個體的某些需要為條件”。激勵就是激發(fā)或培養(yǎng)人的工作動機，促使成員為實現(xiàn)群體或組織目標增強努力行為的過程。

建立健全教師獎勵制度，大力獎勵在教學(xué)、管理、任務(wù)完成情況、師德師風(fēng)建設(shè)等方面做出突出貢獻的教師。例如：教學(xué)成績方面，每學(xué)年可評一次學(xué)科教學(xué)能手；班級管理方面，每學(xué)期評選一次優(yōu)秀輔導(dǎo)員等等。凡是享有各方面“優(yōu)秀”稱號者，系里派出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。另外，在職稱評聘、評優(yōu)時優(yōu)先考慮“優(yōu)秀”稱號獲得者。

對每位教師管理、獎勵、考核，做到公平合理，不帶感情色彩行事。健全完善一系列考核評價制度，堅持形成性考評和終結(jié)性考評相結(jié)合、過程考核和內(nèi)容考評相結(jié)合，從而激發(fā)和提高教師的工作積極性。同時，二級系的管理者要做到以情管人，關(guān)心每一位教師及家庭的冷暖，幫助他們排憂解難；還要經(jīng)常了解教師的思想動態(tài)，與教師融為一體，經(jīng)常性地談心、了解狀況。創(chuàng)設(shè)條件，盡量滿足教師的合理要求，改善教師生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。尊重每一位教師，對待教師要多一點贊賞、表揚，少一點埋怨、批評。完善改革激勵機制的同時，要求教師樹立強烈的憂患意識，居安思危，始終保持清醒的頭腦，戒驕戒躁；及時和周邊學(xué)校比較，探討、交流、互通信息，取長補短。只有明確差距，正視現(xiàn)實，才能夠變壓力為動力，增強工作的主動性、時效性。

總之，加強獨立學(xué)院二級系的教學(xué)管理非常重要，二級系教學(xué)管理的成效如何直接關(guān)系到整個獨立學(xué)院的發(fā)展。獨立學(xué)院二級系的教學(xué)管理者在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此，必須建立一支思想素質(zhì)好、有責任心和事業(yè)心、精通業(yè)務(wù)、精于管理的教學(xué)管理隊伍。這支隊伍既要有一定的學(xué)歷和教學(xué)管理業(yè)務(wù)知識，又要有一定的組織、協(xié)調(diào)和決策能力，這樣才能對二級系進行系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的管理。

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【作者簡介】何 玲（1969- ），女，安徽蚌埠人，碩士，廣西師大漓江學(xué)院副教授，研究方向：英語課程與教學(xué)論。

（責編 吳 筱）