崔尚曉+曹翠艷

[摘 要]新課程教學(xué)的核心理念是“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。構(gòu)建高效課堂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的要求。教師要以教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷實踐，不斷完善和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）21-007

隨著語文新課程改革的不斷深入，高效課堂已成為廣大語文教師課堂教學(xué)的自覺追求。構(gòu)建高效課堂是一門藝術(shù)，是一種教師和學(xué)生共同參與的復(fù)雜活動，它不僅包括知識的傳授、技能的掌握，還包括情感、態(tài)度、價值觀及學(xué)生創(chuàng)新思維能力等方面。那么，如何才能構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)呢？我們嘗試從以下四個方面著手。

一、構(gòu)建高效課堂的前提——強(qiáng)化備課

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，我們要講的內(nèi)容就隱藏在課文之中，因此，要構(gòu)建高效課堂，教師必須先鉆研、理解教材，在所要講授的文本中多走幾個來回。在這個過程中，要吃透教材，掌握課文主要內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，挖掘訓(xùn)練要素。然后，對課堂做一個科學(xué)合理的規(guī)劃，因為沒有合理的規(guī)劃，教師將難以開展教學(xué)，更別說構(gòu)建高效課堂了。在這一規(guī)劃過程中，應(yīng)考慮好如何進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到最優(yōu)效果，怎樣才能讓學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何突出重點，突破難點，還要考慮到學(xué)生可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，整合所學(xué)資源等。在這個過程中，教師要花費很多時間與精力，有的也許是一些無用之功，但它卻是構(gòu)建高效課堂必不可少的、最重要的一個環(huán)節(jié)，是我們開展教學(xué)的前提。

二、激發(fā)興趣——精心設(shè)計導(dǎo)入

良好的開始是成功的一半。要構(gòu)建高效課堂，就必須在上課之初激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的好奇心都特別強(qiáng)，很多東西都可以輕而易舉地引起他們的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。所以，學(xué)習(xí)新課時，我們要在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在趣味中慢慢融入課堂。

1.設(shè)計能抓住人心的精妙導(dǎo)語

一堂語文課，導(dǎo)語設(shè)計的好壞往往關(guān)系到課堂的全局和教學(xué)效果。因此，課前導(dǎo)語要精心設(shè)計，這也是擺在我們所有語文教師面前的一個重要課題。我們可以在導(dǎo)語的設(shè)計上巧設(shè)懸念，讓他們在重重懸念中躍躍欲試，喚起他們“樂知”“樂學(xué)”的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而很快融入課堂學(xué)習(xí)。

2.引入能直觀激趣的教學(xué)媒體

百聞不如一見，這是我們認(rèn)識事物的必然規(guī)律?，F(xiàn)代教學(xué)媒體可以把形、聲、光、色等結(jié)合起來融入課堂，創(chuàng)設(shè)出嶄新的課堂氛圍，使之生動、形象，具有很強(qiáng)的感染力。所以，要想使學(xué)生對陌生的事物豁然開朗，教師可以運用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行實物演示。這種方法，可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感的體驗，有效深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

三、尋求最佳課堂效果——活用各種教學(xué)方法

想要得到最佳的課堂效果并非易事，這需要教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，活用各種教學(xué)方法。好的教學(xué)方法可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得深入。

1.開展豐富多彩的活動，寓教于樂

學(xué)生年齡小，自我約束力差，愛玩是他們的天性，因此，教師可以抓住他們的這一特點，開展各種有趣的活動，寓教于樂、寓教于玩，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到我們想讓他們學(xué)到的東西，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，我們在上新課時，需要學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，要想達(dá)到這一目標(biāo)并非易事，學(xué)生很難一遍遍讀課文，因為這對他們而言太枯燥無味了。針對他們很難把注意力長時間放在一件事情上的問題，我們可以采用游戲比賽的方式，事先說好比賽規(guī)則，規(guī)則的設(shè)定應(yīng)該向目標(biāo)靠攏。如課文讀得沒有錯誤加十分，錯一處扣一分，讀得流利加十分，讀得有感情加十分等。因為有了比賽的形式，他們都希望自己的組能得高分，于是在教師的引導(dǎo)下，能夠積極地練讀課文，而且不自覺地讓自己把課文讀得更加流利，更加有感情。

2.合作交流，發(fā)揮小組的作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。實踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，而且通過學(xué)生之間的思想碰撞，確實能夠真正解決問題，同時還能發(fā)揮“以優(yōu)帶差，互助學(xué)習(xí)”的功能。因此，小組合作學(xué)習(xí)被廣大教師所用，成為當(dāng)今課堂上的主要學(xué)習(xí)方式之一。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和個性心理特點劃分小組，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)生字時，教師可以鼓勵學(xué)生在小組之間共同學(xué)習(xí)生字，交流各自的識字方法。這樣，學(xué)生在合作交流中就能夠?qū)W會生字，還能學(xué)到更多的識字方法，同時加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。

3.優(yōu)化課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思考欲望

在學(xué)習(xí)課文時用提問來引導(dǎo)學(xué)習(xí)是我們經(jīng)常用到的語文教學(xué)方法，但是問什么、怎么問，關(guān)系到教學(xué)的成敗。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問，優(yōu)化課堂提問，選擇提問的方法，把握提問的時機(jī)，激發(fā)學(xué)生思考的欲望。為了發(fā)揮課堂提問的有效性，應(yīng)該把握以下三個原則：（1）設(shè)計的問題應(yīng)該緊扣目標(biāo)，具有啟發(fā)性。（2）問題要難易適中，多少適量，覆蓋全體學(xué)生，讓全體學(xué)生積極思考。（3）設(shè)問要有藝術(shù)性，便于學(xué)生發(fā)散思維，不能搞形式主義，因為很多問題的答案不是唯一的，教師在讓學(xué)生回答問題時不要太死板，而是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?？傊?，課堂提問必須優(yōu)化，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，把問題問到關(guān)鍵之處，問到有用之處，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建高效的課堂，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

4.激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的積極性

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！蔽覀兇笕硕枷矚g聽別人的夸贊，更何況孩子？所以我們要抓住孩子喜歡被表揚(yáng)的本質(zhì)需求，利用積極的、有效的評價手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，使其個性得到發(fā)展。在采用激勵性評價時，要根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的評價。評價不能千篇一律，評價的語言更不能過于簡單籠統(tǒng)，毫無新意，要生動，易于被學(xué)生認(rèn)同和接受。如果教師能夠把握好激勵性評價，就能夠在教學(xué)中讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，讓他們更加熱愛語文學(xué)習(xí)，以更加積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

四、富有激情，爭創(chuàng)個性化教風(fēng)

“做教師的絕不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做教師。”這句話或許有些偏激，卻指出了激情對教師教學(xué)工作的重要性。作為一名教師，如果我們沒有激情，上課無精打采，毫無生氣，又怎么能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，構(gòu)建出高效的課堂呢？所以，教師要以飽滿的熱情投入教學(xué)之中，這是構(gòu)建高效課堂必不可少的一個因素。同時，身為人師，光有激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要以深厚的知識底蘊(yùn)做基礎(chǔ)。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。不可否認(rèn)，一位舉手投足之間時刻浸透著深厚文化底蘊(yùn)的語文教師總是有著常人無法企及的魅力。只要我們能夠用激情燃燒學(xué)生，借助自己的知識底蘊(yùn)讓美麗的語言脫口而出，形成自己獨具特色的教風(fēng)，必定能夠很快吸引學(xué)生的心，讓他們自然而然地跟隨教師的步伐，和教師一起攀登知識的高峰。

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，是一項浩大的工程，絕不是一蹴而就的事情，必須以學(xué)生為主，抓住學(xué)生的特點，找準(zhǔn)他們的情感激發(fā)點，在充分備課、精心策劃的基礎(chǔ)上循循善誘，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮他們的主體作用。同時，我們也相信，只要我們扎實研究，積極實踐，把握好各種方法，一定能構(gòu)建出高效的小學(xué)語文課堂。

（責(zé)編 莫彩鳳）