王麗梅

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)課程當(dāng)中十分重要的一個(gè)學(xué)科，現(xiàn)今小學(xué)語文的教學(xué)大多是圍繞著教材開展的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)于學(xué)習(xí)上的要求不斷提高，使得教材也在不斷的更新。文章便對(duì)小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”進(jìn)行了分析，探討小學(xué)語文教材中教育性與趣味性之間的關(guān)系，并對(duì)于如何處理好相互之間的關(guān)系提出部分建議，以助力于小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教材；教育性；趣味性；結(jié)合

小學(xué)語文是作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的起始階段，對(duì)于學(xué)生主要是起到啟蒙、培養(yǎng)，也就是說主要是教育學(xué)生進(jìn)行正確的漢語學(xué)習(xí)，這就要求小學(xué)階段的教材要具有教育性，便于教師根據(jù)小學(xué)生的教學(xué)程度進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排。另一方面，小學(xué)生的好奇心重，好動(dòng)，語文課程相對(duì)于其他科目來說較為枯燥，小學(xué)生在沒有其他外在條件的影響下，很難對(duì)于學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，因此小學(xué)語文的趣味性就十分重要了。

一、小學(xué)語文教材中的教育性

語言是一種包含著一個(gè)民族的文化精神的，可以說想要學(xué)好一門語言，必定也是對(duì)于這個(gè)民族的文化有著一定的了解，語文便是這樣一門學(xué)科。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言，更重要的是在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時(shí)對(duì)于學(xué)生的三觀與思想品德進(jìn)行培養(yǎng)與健全。小學(xué)語文教材為了輔助教師進(jìn)行精神層面的建設(shè)，在進(jìn)行教材的編排的過程中便考慮到這個(gè)方面的問題，選取的課文大多是具有啟發(fā)式的，同時(shí)也是便于小學(xué)生理解吸收的文章。在小學(xué)語文課堂上，教師借助教材，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)簡單的詞語的語義的時(shí)候，學(xué)生從中吸收傳統(tǒng)的漢語知識(shí)，逐漸形成對(duì)于漢語的基礎(chǔ)認(rèn)知。

小學(xué)語文教材中所選用的文章大多是貼近于現(xiàn)實(shí)生活的，有些選自文學(xué)名著當(dāng)中的較為簡單的部分，有時(shí)在教材的練習(xí)部分也會(huì)選取一些生活中的典型事件，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，從而促進(jìn)學(xué)生更好的領(lǐng)悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。過去我國的小學(xué)語文教材更多的注重于學(xué)生的思想政治教育的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。但是隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)今對(duì)于具有綜合性高素質(zhì)的人才的需求越來越多，因此現(xiàn)今的教材也向著培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方向發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生正處于精神世界塑造的階段，因此在這段時(shí)期，教師應(yīng)該將人文教育放在教學(xué)的重要位置，政治思想的教育可以放在后期進(jìn)行。

二、小學(xué)語文教材的趣味性

小學(xué)語文教材中不僅有各種課文，其中還包含著各種拓展的部分，這些拓展的部分大多是趨向培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，所以是以游戲的形式出現(xiàn)，語言幽默，容易引起學(xué)生的興趣。這便是小學(xué)語文教材中的趣味性的所在。趣味性主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性、主動(dòng)思考問題并且去尋找問題的答案的能力，同時(shí)也是為了學(xué)生的發(fā)散思維提供了一個(gè)方向。

除此之外，語文教材還充分考慮到了學(xué)生的接受能力和接受方向，在主體課文的部分也是選取了較為有趣的部分。如教材中所選取的詩歌與文章都是簡單易懂的故事形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，了解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于閱讀課文的興趣，從而了解更多的道理，開闊自身的眼界。

當(dāng)然學(xué)生不會(huì)對(duì)語文課文主動(dòng)產(chǎn)生興趣，這需要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于云紋課文閱讀的興趣。

由此可見，語文教材的“趣味性”對(duì)于語文教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。幽默能顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)語文的教學(xué)階段，我們非常需要有幽默色彩的文學(xué)教育，小學(xué)語文教材既有趣又引人深思，在文學(xué)作品中，往往含有豐富的人生哲學(xué)和人生觀的內(nèi)容，通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生對(duì)人生觀和價(jià)值觀的思考，從而引起學(xué)生心理方面的共鳴。

三、小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”的關(guān)系

小學(xué)語文主要是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的，使其產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)起學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，從而讓小學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上走的更加平穩(wěn)。但是光是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育反而會(huì)壓抑學(xué)生的天性，使學(xué)生變成只會(huì)讀書的書呆子，因此在教材當(dāng)中添加上趣味性的部分，以幫助學(xué)生加強(qiáng)自身思維能力的提升，進(jìn)行發(fā)散性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，不會(huì)枯燥學(xué)習(xí)、死板學(xué)習(xí)，成為“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”的“書袋子”。

因此小學(xué)語文教材中的教育性與趣味性缺一不可，教育性培養(yǎng)起了小學(xué)生的語文知識(shí)技能，趣味性則是將這些知識(shí)技能以一種小學(xué)生喜聞樂見、簡單易懂的形式向小學(xué)生展現(xiàn)出來，使小學(xué)語文教學(xué)變得更具有張力與活力。

四、小學(xué)語文教材中“教育性”與“趣味性”的結(jié)合

（一）熟知教材內(nèi)容，把握教材要求

首先，教師要對(duì)于教材的內(nèi)容熟知，通過反復(fù)閱讀等方式把握教材的要求，深究教材課文背后的精神意義。同時(shí)應(yīng)該對(duì)于其中的知識(shí)進(jìn)行梳理，結(jié)合學(xué)生的興趣方向，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

（二）鼓勵(lì)實(shí)踐，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于生活實(shí)踐，因此在教學(xué)過程中，教師可以選取具有教育意義的文章，除了布置學(xué)生書面作業(yè)之外，還要布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)。例如在《手捧空花盆的孩子》的教學(xué)過程中，教師可以在下課時(shí)給學(xué)生布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生向家長說實(shí)話，與父母進(jìn)行交流，坦白自身曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤。以此來培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)品質(zhì)。

（三）多種模式混合，創(chuàng)造趣味課堂氣氛

教材本身知識(shí)文字和圖片的集合，小學(xué)生對(duì)于圖片可能有些興趣，對(duì)于文字便失去了興趣。因此，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生，閱讀文字部分，只有學(xué)生真正的閱讀到教材當(dāng)中的文字，才能夠真正的體會(huì)到教材中的趣味性。同時(shí)在課堂教學(xué)中，應(yīng)使用多種模式，創(chuàng)造出良好趣味的課堂氣氛，使學(xué)生的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，在進(jìn)行新課教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，可以設(shè)置一些情景問題，以問題的形式激發(fā)起學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)；

第二，結(jié)合多媒體教學(xué)，將書中的問題轉(zhuǎn)換成音頻、圖片或是視頻等形式，加強(qiáng)文字部分的趣味性，使語文課堂的氣氛高漲，促進(jìn)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”二者的有效結(jié)合是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，充分實(shí)現(xiàn)教材的“趣味性”和“教育性”，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的參與興趣，帶領(lǐng)學(xué)生探索語文教學(xué)的世界，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琦.論小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”[D].中國海洋大學(xué)，2013