徐冬梅

摘要：素質(zhì)教育要求學(xué)生具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)與能力，教育工作者已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。但是在語(yǔ)文實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的意識(shí)較弱，教學(xué)中存在一定的問(wèn)題。本文在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力提出了相關(guān)策略，旨在提高學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)生具備多種學(xué)習(xí)能力，其中自學(xué)能力是一種綜合性較強(qiáng)的能力，也是學(xué)生成長(zhǎng)中較為重要的能力之一。主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種意識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高方面具有重要意義。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為教學(xué)中的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是其他課程中的基礎(chǔ)課程，尤其是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所培養(yǎng)的閱讀能力是很多學(xué)科的基礎(chǔ)能力。因此語(yǔ)文教師要發(fā)揮好自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力。

一、小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有對(duì)自主學(xué)習(xí)有一個(gè)全面深入的了解，需要有外界的外力干預(yù)才會(huì)加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。因?yàn)樵谒麄兊囊庾R(shí)中，學(xué)習(xí)是需要教師做引導(dǎo)的，沒(méi)有教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)仿佛失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這樣錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的前提下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較欠缺。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度依賴于老師，學(xué)習(xí)中并沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中很容易被周圍事物所吸引，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也缺乏正確的方法去指導(dǎo)他們，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)不知道該如何處理，進(jìn)而也就放棄了自主學(xué)習(xí)。這就形成了一種惡性循環(huán)，最終學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

每個(gè)人的成功都不是別人的催促下實(shí)現(xiàn)的，成功的人是在自主努力下來(lái)實(shí)現(xiàn)自己一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)。所以成功的教學(xué)也不是一種強(qiáng)壓下的教學(xué)而是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果具有較大的影響。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有高漲的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們往往會(huì)主動(dòng)地研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。高昂的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，它能夠幫助學(xué)生更好地拓展思維，提升他們的學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)學(xué)生的充分信任，可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)自己的自學(xué)意識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生的自學(xué)行為，教師要積極肯定、大大支持，提高他們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更有信心，更相信自己一定能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。針對(duì)水平不等的小學(xué)生，教師要有差異性地提出具體要求和評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果，保證學(xué)生都有進(jìn)步。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要將評(píng)價(jià)控制在一個(gè)“度”上，既不會(huì)過(guò)分地表?yè)P(yáng)自己的學(xué)生也不會(huì)對(duì)學(xué)生的所犯的錯(cuò)誤有所疏忽，要遵循“多鼓勵(lì)、多支持、多肯定”的原則，科學(xué)指引，適度評(píng)價(jià)，尊重每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自學(xué)能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)成績(jī)時(shí)，教師要使用多種語(yǔ)言，可以是肢體語(yǔ)言例如教師的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭的肯定。總之，就是把對(duì)學(xué)生的肯定充分地表達(dá)出來(lái)，并讓學(xué)生感受到。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要細(xì)心地觀察學(xué)生，以期有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，大膽地讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)過(guò)程中的“小主人”。所以要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就需要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，這樣也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生之間要有親密無(wú)間的關(guān)系，從根本上消除學(xué)生的恐懼害怕情緒。作為教師，要多為學(xué)生考慮，熟知他們的生活狀況。師生之間要勤溝通，相互拉近距離，教師要勤做家訪工作，熟悉掌握學(xué)生的心理、愛(ài)好、個(gè)性，這有助于提升工作的效率。學(xué)生的個(gè)性越強(qiáng)，上進(jìn)心就越強(qiáng)，當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)，他們就容易焦慮，對(duì)此，教師要勤與他們交流，指引他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，幫助他們分析考試不理想的原因所在，消除他們的困惑，全面提升自己。教師要盡最大努力，為學(xué)生營(yíng)造多樣化的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力，將自己學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題解決掉。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中，有很多小學(xué)生不夠自信，他們也沒(méi)有意識(shí)到自信心的重要性，此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自身與社會(huì)之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

小學(xué)生在與教師建立良好關(guān)系以后他們往往會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，他們?cè)谙矚g教師的基礎(chǔ)上也會(huì)喜歡這名教師所教授的課程，遇到問(wèn)題時(shí)他們會(huì)主動(dòng)探索，并主動(dòng)找老師進(jìn)行探討，在得到準(zhǔn)確答案以后他們會(huì)對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步更深層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。親其師信其道就是要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中將難懂的教學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生、接受學(xué)生進(jìn)而滿足學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也有利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有較大的幫助，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生其他的學(xué)習(xí)能力，其中包括學(xué)生的計(jì)算寫作能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等，可以定期為學(xué)生舉辦一些綜合能力培養(yǎng)的活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉自我的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)層面，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察能力，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)以更大的熱情投入到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師不斷地對(duì)此過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐，小學(xué)語(yǔ)文教師也要在教學(xué)上具有足夠的耐心，學(xué)習(xí)上不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法與技能，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

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