張亞偉

摘要：高效課堂是每位教師一直追尋的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師必須從自身做起，提高自身素質(zhì)。課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞： 高效課堂；有效情境 ；思維能力

高效的課堂是一直追尋的目標(biāo)，也是每一個(gè)教師的教學(xué)理想?？墒?，當(dāng)遇到具體的課堂教學(xué)的時(shí)候，往往不能如愿。這與教師的教育理念、教學(xué)水平有著密切的關(guān)系。加之，新課程改革以后，教材發(fā)生了很大的變化，新課標(biāo)對于教師的教學(xué)也提出了更高的要求。面對多樣化的教材，面對新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂，教師駕馭課堂的能力越發(fā)顯得不足。為此，要真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效，必須付出艱辛，必須在教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)水平諸方面有新的突破。那么，如何才能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂呢？

一、提高自身素質(zhì)，奠定“高效課堂”的基礎(chǔ)

（一）教師要有廣博的知識(shí)與才學(xué)

要給學(xué)生一滴水，教師必須得有長流水。只有教師知識(shí)的淵博，才能使學(xué)生的知識(shí)豐厚，只有教師知識(shí)之水長流不息，才會(huì)有學(xué)生心田的滋潤。數(shù)學(xué)知識(shí)涉及的面較廣，不單單是數(shù)學(xué)知識(shí)，它與語文常識(shí)多有關(guān)聯(lián)，與自然科學(xué)密不可分，它與各科知識(shí)都息息相關(guān)。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)多面手，對各科知識(shí)有深入的了解。只有如此，教師在課堂上才能對知識(shí)靈活運(yùn)用，放得開，收得攏，能夠輕松自如的駕馭課堂。只有教師具備了淵博的知識(shí)，有了豐厚的知識(shí)積累，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，也才會(huì)喜歡教師的課。

（二）教師要不斷更新教育理念

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生信息的來源廣泛，新鮮事物，新的名詞、概念不斷涌入師生的視野，影響著我們的生活，也影響著我們的思維。作為教師，要不斷適應(yīng)新形勢、新思維，主動(dòng)、積極把新鮮的信息和事物傳達(dá)給學(xué)生，并自覺運(yùn)用到課堂當(dāng)中。讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到撲面而來的新思想、新思維的清風(fēng)，不斷感到?jīng)鲲L(fēng)習(xí)習(xí)，滋潤著自己的心田。只有教師思想的進(jìn)步，才會(huì)有學(xué)生思想的超越，只有教師情感的溝通，才會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師與學(xué)生有了共同語言，師生之間的距離才能拉近，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能和諧，師生才能在和諧愉悅的環(huán)境中教學(xué)相長。作為教師就是要給學(xué)生澆灌智慧，讓學(xué)生享受教師新的思想、新的營養(yǎng)，能夠充分在學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)上盡情馳騁，獲得有價(jià)值的教育。

（三）教師的課堂語言要充滿幽默與智慧

對于小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂，不應(yīng)該是習(xí)題課，應(yīng)該是智慧課堂，更應(yīng)該是輕松愉悅的課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍應(yīng)該是靈動(dòng)的、活潑的，讓學(xué)生在幽默與智慧的學(xué)習(xí)氛圍中得到熏陶。但在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，很多教師只是注意知識(shí)的傳授，很少創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，總擔(dān)心學(xué)生走神，影響課堂教學(xué)效果，這樣的課堂往往導(dǎo)致一潭死水。所以數(shù)學(xué)課堂必須充滿著智慧，教師的語言要幽默風(fēng)趣，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈感，觸動(dòng)他們的思維。教師要通過自己的語言，通過自己智慧的行為影響學(xué)生，感染學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)中，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師都有這樣的共識(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)提供學(xué)習(xí)的背景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，營造學(xué)習(xí)新知識(shí)的氛圍，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，喚醒他們求知的欲望，提高解決問題的能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能簡單提出一個(gè)問題讓學(xué)生去思考和回答，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，在具體的問題情境當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新的問題。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)噸”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一個(gè)蘋果的重量是150（ ）；一箱蘋果的重量是15（ ）；一卡車蘋果的重量是4（ ）。要求學(xué)生在括號里填上合適的質(zhì)量單位。學(xué)生很快便在前兩個(gè)括號里分別填上了克、千克，但是在解答第三題時(shí)便遇到了“障礙”?？伺c千克都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，但是很明顯，填在第三個(gè)括號里都不適合。此時(shí)，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出這樣的問題：有沒有比千克更大的質(zhì)量單位呢？4噸究竟是多重呢……讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，也能幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好各門課程的重要前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師要注重師生互動(dòng)，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生參與到課堂的活動(dòng)中來。學(xué)生的興趣需要長久保持，這是學(xué)習(xí)效果不斷提升的重要條件，同時(shí)，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，在課堂上把數(shù)學(xué)知識(shí)之美展現(xiàn)在學(xué)生面前，用妙趣橫生的語言表達(dá)出來，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。比如，為了增加課堂的內(nèi)容，教師可以拓展學(xué)生的視野，延伸到生活和社會(huì)中去。教師可以把問題留給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課下通過探究，找到答案。要給學(xué)生留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生去動(dòng)手、去操作，在具體做的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，也可以開展一些課外活動(dòng)，比如故事演講比賽、一題多解競賽，等等。

總之，在教學(xué)中教師要為學(xué)生提供樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，努力使數(shù)學(xué)課堂成為“高效課堂”。