朱雪英

摘要：新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，尊重個體差異。人才培養(yǎng)模式的變革以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。課程不再以學(xué)科中心，過多強(qiáng)調(diào)對知識的記憶和操練。在教學(xué)的模式和方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗，特別強(qiáng)調(diào)有效地理解和表達(dá)的能力的形成和思維能力的發(fā)展以及分析問題和解決問題能力的形成。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育的深入化和具體化，是繼續(xù)個體素質(zhì)的一種升華。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的廣泛培養(yǎng)，則體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的重要原則。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是英語科目素質(zhì)教育的重大課題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、堅持有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)原則

（一）快樂學(xué)習(xí)原則。

課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著，面無表情地聽著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答，顯然，這種課堂氣氛扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花。為此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由地、敏捷地去探索，創(chuàng)作火花才會迸發(fā)。自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說："成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。"師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。

（二）以激勵為主原則。

教師通過各種方式，激勵學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教，因人而異。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢問答，對后進(jìn)生不能回答時應(yīng)耐心鼓勵說"Try again."、"Don't worry，take it easy."、"I think you can do it well next time." 使不同學(xué)生都能體驗成功喜悅和自身價值，對學(xué)生消極情緒、思想顧慮、精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。

社會在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。因此，我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人。創(chuàng)造性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實施創(chuàng)造性教學(xué)是以創(chuàng)造教育理論、現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受、理解知識的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟前人獲取知識的方法，經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。創(chuàng)造性教學(xué)要求教師教會學(xué)生獲取、處理和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自我評價能力。

英語作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責(zé)任。而對新要求、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師首先需要有創(chuàng)造能力去進(jìn)行教學(xué)。

（三）學(xué)生為主體原則。

傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)死板，教學(xué)形式單一，教學(xué)過程就是執(zhí)行教案過程，學(xué)生思維自始至終在教師語言軌道上運行，這樣課堂教學(xué)不能給學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)機(jī)會，也談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們必須使教與學(xué)兩類活動真正形成多向相互的有利條件。這就要求由"學(xué)生"決定"教法"，使教師成為一位顧問、一位交換意見的參加者，教學(xué)內(nèi)容是教師"帶著學(xué)生走向知識"，而不是"帶著知識走向?qū)W生"。

二、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）在課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生的求異思維。

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢，敢于"say No"，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。在課堂活動中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學(xué)生"標(biāo)新立異"，用自己的獨特見解回答老師提出的問題。在講解閱讀理解時，筆者總是鼓勵學(xué)生大膽表白自己的看法，挖掘文章的深層涵義。

（二）在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言。

學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自查歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點。

（三）在課堂教學(xué)中適時運用創(chuàng)新型教學(xué)手段。

以多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

三、主攻課堂教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)校是實施教育的陣地，課堂是教育教學(xué)工作的主渠道，抓好課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，首先教師在上課前，要在深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)，將學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行認(rèn)知和判斷，搞清知識的過渡和聯(lián)系，確定知識的層次和要求；再將知識點進(jìn)行定性分析和目標(biāo)分類，從而確定教學(xué)的內(nèi)容和方法，能力達(dá)標(biāo)的知識點和題型，寫出切實能指導(dǎo)教學(xué)的教案。其次，遵循以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo)的原則，上好每節(jié)課。教師在引出新知識點后，要做到精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大量練習(xí)，自練體會，逐步提高。對于一般性知識，"What colour are they？"， "The yare……."學(xué)生可采用自學(xué)自練方式，便會理性認(rèn)識達(dá)標(biāo)，并能很快轉(zhuǎn)化為能力。對于一些難于理解掌握的知識，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，導(dǎo)得新穎有趣得法，使學(xué)生明白易學(xué)，再充分加強(qiáng)訓(xùn)練。一節(jié)課中，教師要善于引導(dǎo)，巧妙指揮，迅速過渡，由指揮者變?yōu)楸O(jiān)聽者。第三，訓(xùn)練要注意方式多樣，富有興趣。教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生盡可能地大量訓(xùn)練?？刹捎秒p人對話、小組訓(xùn)練、排行對話、朗讀表演、背誦默寫、提問解難等方式，讓學(xué)生聽說讀寫緊密配合訓(xùn)練，使他們在活潑中爭議、探討，在復(fù)練中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和提高運用知識的能力。

總之，聽力水平的提高是一個反復(fù)實踐的過程，不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)從各個方面抓起。作為英語教師，更要努力研究教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在聽力理解過程中，運用一定的聽力技巧，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，久而久之，英語聽力水平一定會更上一層樓！