孫小萍　孟祥閣　陳秀英

摘要：新課改要求：要大力加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情景的聯(lián)系，盡量選擇學(xué)生熟悉且喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活事例，以生活情景為背景，并將生活情景合理地?cái)?shù)學(xué)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活且與生活聯(lián)系緊密，將生活中的數(shù)學(xué)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)自身的需要，也是生活本身的需要和時(shí)代發(fā)展的需要.

關(guān)鍵詞：生活；數(shù)學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；滲透

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥、無(wú)趣、單一，使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果一直不甚理想。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重設(shè)計(jì)一些情境，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從生活中的事物引出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而降低學(xué)生的理解難度。在讓學(xué)生在感到熟悉、自然、親切的同時(shí)，還能勾起學(xué)生的求知欲，能更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本人就根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)想法和建議，供各位參考。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多教育研究者為，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容普遍枯燥無(wú)趣、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活和興趣，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生由于思維能力和對(duì)新事物的理解能力較差，加上好玩的天性，如果將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，不僅可以勾起他們學(xué)習(xí)的興趣，還有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，可起到一箭雙雕、事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的數(shù)”的后，可以通過(guò)觀察周?chē)沫h(huán)境或者聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借此來(lái)加深對(duì)“數(shù)”的理解。比如讓學(xué)生數(shù)數(shù)“我們每個(gè)人有幾條胳膊？幾條腿？每只手有幾根手指？”“我們的教室有幾扇窗？幾盞燈？”“你家里有幾口人？你有幾枝鉛筆……”等等。再如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體一課中，可以讓學(xué)生舉出生活中長(zhǎng)方形和正方形的例子，并通過(guò)這些例子思考長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別，以加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)圖形的理解。

教師在教學(xué)中要善于分析教材，抓住教材的主題，然后將其與相關(guān)的生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，加以處理和調(diào)整，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)具體的生活情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)根植于生活又區(qū)別于生活，既可以起到幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)、降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，又可讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念的理解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了將其作為工具來(lái)解決實(shí)際的生活問(wèn)題。作為數(shù)學(xué)教師，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，去解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，還能不斷提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，可讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，以此加深學(xué)生對(duì)具體數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題的理解。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中一點(diǎn)一點(diǎn)的去累積。例如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時(shí)，筆者上課時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生思考生活中涉及百分?jǐn)?shù)的案例，并在其中選出學(xué)生較為熟悉的一條：“在本次月考中，全年級(jí)一共有500名學(xué)生參加考試，60分以上有400人，據(jù)此讓學(xué)生提出與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的問(wèn)題，并作出解答。筆者告訴同學(xué)們“60分以上為及格，這次考試的及格率是80%?！币源思由顚W(xué)生對(duì)及格率的理解。再如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)意義”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行思考：我們班有50%左右的學(xué)生有不同程度的近視，其中3/5的學(xué)生是由于學(xué)習(xí)用眼過(guò)度所致，而2/5的學(xué)生卻是由于玩手機(jī)、看電視所致。對(duì)此，每位學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê徒ㄗh。這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考、解決身邊的問(wèn)題。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

實(shí)踐有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及一些生活問(wèn)題的理解，并提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，就必須多開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)其數(shù)學(xué)意識(shí)、提高其分析和解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸和體驗(yàn)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平。如圓柱體和圓錐體的認(rèn)識(shí)一課中，要求學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的圓柱體和圓錐體，并親自動(dòng)手用紙片制作一個(gè)圓柱體和圓錐體的模型，第二天學(xué)生帶著自己制作的圓柱和圓錐到課堂進(jìn)行展示，并談?wù)勛约涸谥谱鬟^(guò)程的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，以及對(duì)圓柱及圓錐的認(rèn)識(shí)和理解、它們各自的特征，最后教師給予總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生多留心身邊事物并用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生親自參與分析和解決問(wèn)題并把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系的習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性具有積極的作用。

結(jié)束語(yǔ)：在教學(xué)工作中，要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，對(duì)與學(xué)生的生活及興趣相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并將這些問(wèn)題趣味化、生活化后再移進(jìn)課堂，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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