金玉潔

摘要：初中是處于小學(xué)和高中之間的過(guò)渡階段，起著承上啟下的重要作用，這段期間有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，影響著學(xué)生在性格方面的定向和養(yǎng)成。初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)相比，在內(nèi)容和難度系數(shù)方面，都有所提升，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生有著十分重要的影響。筆者針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與困擾進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行了探討，以期能夠?yàn)橐痪€教師工作者提供理論幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)教育不是一個(gè)在短期內(nèi)就能夠完成的過(guò)程，而是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的積累，初中階段的學(xué)生是提升數(shù)學(xué)思維能力和養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解疑習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以，在初中數(shù)學(xué)教育中，提高教學(xué)有效性是十分重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教育模式下，課堂的教學(xué)內(nèi)容非常單一、枯燥，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。因此，在新課改的背景下，探究構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有些老師會(huì)說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)真的是很難，我把一樣的內(nèi)容講解了很多遍，學(xué)生還是無(wú)法理解?！边@種類型的抱怨經(jīng)常會(huì)發(fā)生，但是認(rèn)真思考一下，便能夠從他們的抱怨中得出這樣一個(gè)結(jié)論：“教師的教學(xué)方法過(guò)于單一、枯燥，沒(méi)有創(chuàng)新，從而導(dǎo)致教學(xué)有效性降低。”如果向?qū)W生講解第一遍之后學(xué)生仍然無(wú)法理解，就能夠得知教師所利用的方式、方法不適合學(xué)生去理解，其中的原因可能是教師的方式方法沒(méi)有立足于學(xué)生思維發(fā)展的實(shí)際情況，從而導(dǎo)致學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該尋求另外的教學(xué)方法，如果仍然重復(fù)使用之前學(xué)生難以理解的方式方法，就只會(huì)是一種時(shí)間的浪費(fèi)，最終難以達(dá)到教育目標(biāo)。并且，數(shù)學(xué)具有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，是一門純理性的科目。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，部分教師偏重于將情境設(shè)立得生活化、戲劇化，但是卻將數(shù)學(xué)科目最看重的嚴(yán)密性和科學(xué)性拋之在外。例如，教師在講解“變化的魚”時(shí)，利用多媒體像學(xué)生展示了許多美麗的圖片，此時(shí)，愉快的音樂(lè)也隨之響起，教師和學(xué)生一起感嘆美好的生活與大自然的美妙。但是，我們需要思考一個(gè)問(wèn)題，那就是我們這節(jié)課是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是音樂(lè)？運(yùn)用多媒體技術(shù)雖然很新穎，但是我們要如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？隨著新課改的不斷深化，數(shù)學(xué)教學(xué)也不斷地改革、創(chuàng)新，但是在這個(gè)過(guò)程之中，由于部分教師還沒(méi)有真正理解新課改的理念，在教學(xué)中存在偏差，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。所以，新課程改革的重要首要前提就是轉(zhuǎn)變教師的教育理念，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，并且將理論能夠較好地引入到課堂之中，不斷反思，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）采取分層次的教學(xué)模式

在教學(xué)的過(guò)程之中，不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)出現(xiàn)教學(xué)缺乏有效性的問(wèn)題，許多科目教學(xué)也會(huì)存在類似的問(wèn)題，其中導(dǎo)致的原因之一就是在班級(jí)教學(xué)之中學(xué)生之間接受知識(shí)的能力存在差異。如果在同樣的時(shí)間按照相同的目標(biāo)去進(jìn)行教授，會(huì)浪費(fèi)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。經(jīng)過(guò)實(shí)際的驗(yàn)證，如果對(duì)能夠按照理論獲得一些知識(shí)，并且需要的時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展層次相類似的學(xué)生進(jìn)行層次的分類，并確立與各個(gè)層次相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分層次的教學(xué)模式，最終，教學(xué)的效率會(huì)迅猛提升。

（二）完備課堂教學(xué)時(shí)間整理

在一段時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到最高的教學(xué)效果就是教學(xué)有效性提升的本質(zhì)，所以，要對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間管理進(jìn)行合理的優(yōu)化，將教學(xué)時(shí)間的有效使用發(fā)揮到最大化。要將自主性和政策化的學(xué)習(xí)時(shí)間相結(jié)合，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中都是釘住的時(shí)間整合教學(xué)的政策化體系，教師設(shè)置了所有的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有自己選擇和學(xué)習(xí)的條件，從而使教學(xué)的質(zhì)量降低。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，要將政策化學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和教師的教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行有效的結(jié)合，合理分配課堂實(shí)用時(shí)間與學(xué)術(shù)時(shí)間所占的比率。同時(shí)，要將課堂教學(xué)時(shí)間的劃分與內(nèi)容體系、教學(xué)愿望等方面進(jìn)行合理的整合。只有這樣才能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性、全面性和有效性，促進(jìn)學(xué)生能夠了解和掌握知識(shí)。

（三）站在學(xué)生的角度

在初中階段的學(xué)生心智還沒(méi)有十分成熟，對(duì)任何事都比較敏感，許多學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)初中生活，具有叛逆的心理特點(diǎn)，所以教師應(yīng)該扮演朋友的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心。初中階段是學(xué)生塑造性格的關(guān)鍵階段，如果學(xué)生不能夠在這個(gè)階段被身邊的人進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓苤?，那么就很有可能?dǎo)致學(xué)生漸漸迷失方向，最終對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生不好的影響。因此，在這個(gè)階段，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助，還要肩負(fù)起家長(zhǎng)的責(zé)任，關(guān)心每一位學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師轉(zhuǎn)變角色，能夠?yàn)榻虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性的科目，十分枯燥、乏味。那么如果想要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解并很好地接受數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，就需要教師在進(jìn)行備課、講課的過(guò)程中能夠重視對(duì)教科書的研究，可以與其他教師進(jìn)行全面的探討和交流，將教材研究透徹，力爭(zhēng)將全部的知識(shí)點(diǎn)都可以采用能夠理解的方式進(jìn)行講授；在進(jìn)行重難點(diǎn)教授時(shí)，要對(duì)學(xué)生的態(tài)度和反映進(jìn)行仔細(xì)的觀察，按照學(xué)生所承受的能力范圍和需要適時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不要僅僅為了講授去講授。在初中階段的數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)十分多，教師要注重教學(xué)的有效性，不斷對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行改善與創(chuàng)新，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，并且要從生活和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和幫助，最終使學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)到有益的知識(shí)，還能夠形成不怕困難，積極向上的良好性格，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、總結(jié)

目前，雖然在數(shù)學(xué)教還存在學(xué)中一些問(wèn)題，但是隨著教師和學(xué)生的共同努力，這些問(wèn)題都會(huì)被解決。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的表現(xiàn)，是推進(jìn)新課程改革的必然選擇，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性勢(shì)在必行。

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