張艷秋

摘要：新課改背景下，中學(xué)英語教學(xué)工作受到了學(xué)校、家長、社會的多方重視。如何在義務(wù)教育的關(guān)鍵時期，為學(xué)生打下一個好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備更強的主體優(yōu)勢，可以在激烈的人才競爭中占據(jù)到有利位置，取得事半功倍的教學(xué)成效，促進學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展，這是英語教師們值得深思的首要問題。提高課堂教學(xué)的有效性，選用適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方法，帶領(lǐng)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展自我、突破自我、挑戰(zhàn)自我，這是新課改的最新要求，也是教師們共同肩負(fù)的重要使命，更是促進教育現(xiàn)代化進程持續(xù)加快的有力保障。本文針對初中英語課堂的有效教學(xué)工作發(fā)表幾點新的看法。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語；課堂教學(xué)；有效性；策略；研究

引言：初中階段是承接教育的關(guān)鍵時期，學(xué)生是否學(xué)好了英語知識，關(guān)系到他們的人才價值，也影響著教育事業(yè)的發(fā)展情況。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位并不突出，教師為了完成教學(xué)任務(wù)而去組織教學(xué)活動，時常忽略學(xué)生是否可以真的理解與消化，枯燥乏味的課堂氛圍，單一固化的教學(xué)方式，不僅很難激發(fā)學(xué)生的自主熱情，還使他們衍生了不同程度的厭學(xué)情緒，英語教學(xué)質(zhì)量越來越差，學(xué)生學(xué)科成績的進步空間極為有限。想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的有效性，是改善上述弊端現(xiàn)狀的唯一途徑，所以必須引起英語教師們的高度重視。

一、活躍課堂氣氛，提高教學(xué)有效性

英語屬于初中課程體系的重要組成部分，也是一門實踐性、綜合性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，英語教學(xué)的重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。應(yīng)試教育觀念已經(jīng)根深蒂固，傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為中心，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識，教師盲目的灌輸理論，不和諧的師生關(guān)系由此構(gòu)建[1]。學(xué)生內(nèi)心的實際想法沒有機會進行表達，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，探究積極性隨之下降，這對他們階段性成長任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成而言是非常不利的。新課改的持續(xù)推進，使原本的教學(xué)模式發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了課堂的真正主人，教師發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，在輕松、愉快、和諧的氛圍中，學(xué)生有機會自主探究性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)有效性就在潛移默化中有了明顯提高。比如，教學(xué)《What should I do》一課時，我會讓學(xué)生先學(xué)習(xí)單詞、句型，然后設(shè)計一個對話情景，鼓勵學(xué)生使用英語參與表演活動，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生熱情空前高漲。期間我還給予了學(xué)生一些針對性指導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會包容、懂得謙讓。英語教學(xué)更具人文特色，學(xué)生能力的綜合發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)起來非常容易。

二、利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)有效性

時代教育創(chuàng)新發(fā)展步伐穩(wěn)定加快，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)方法日益多樣。多媒體技術(shù)深受廣大師生喜愛，它具有圖文并茂、操作簡單、直觀形象等特征，可以變抽象內(nèi)容具體化、理論知識生動化，給予學(xué)生一場感官盛宴，將學(xué)生的注意力快速集中在一起，學(xué)生腦海中有了一個完整的認(rèn)知模型，教師再去實施各項人才培養(yǎng)計劃，學(xué)生既不會表現(xiàn)的非常抵觸，還能主動跟隨教師遨游于英語的天空下[2]。我常在日常教學(xué)中，利用多媒體導(dǎo)入新課，播放視頻、音樂、圖片，化靜態(tài)為動態(tài)，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的英語知識，緩解學(xué)生的視覺疲勞，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，教學(xué)《How much are these socks？》單元內(nèi)容時，我提前設(shè)計了一個課件，課件內(nèi)容是顧客在商店買東西。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感。然后讓學(xué)生回憶一下購物時應(yīng)說什么？要說什么？以英語對話形式提高課堂教學(xué)效率，鍛煉了學(xué)生的思考能力，增強了學(xué)生的主體意識，一節(jié)有效的英語課就在多媒體技術(shù)的支持下順利完成了。

三、合理安排作業(yè)，提高教學(xué)有效性

作業(yè)是檢驗學(xué)生理解情況，評估教師教學(xué)能力的最佳方式。英語教師要合理安排課堂作業(yè)，將一些重點、難點、關(guān)鍵點內(nèi)容提取出來，分層布置任務(wù)，從而使每一名學(xué)生都能構(gòu)建起一個完善的認(rèn)知體系[3]。另外，教師還要安排不同形式的英語作業(yè)，比如，“Where do you like to travel？”、“Are you fond of traveling？”、“What do you like to do when you travel？”這樣的問題就很適合小組討論。問題雖然簡單，但卻能活躍氣氛，鼓勵學(xué)生之間相互交流、分享信息，從生活角度出發(fā)，整理語言回答問題，這遠比教師的灌輸指導(dǎo)效果要好，還能加強學(xué)生的合作能力，開闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生真正地學(xué)會表達，繼而成為一名高素質(zhì)的全能型人才。

四、善用評價機制，提高教學(xué)有效性

素質(zhì)教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育也要求教師學(xué)會賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，運用科學(xué)的評價機制促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中生在不同環(huán)境下成長，個體差異是始終存在的，他們不喜歡被禁錮，也不喜歡被苛責(zé)。教師的認(rèn)可與家長的鼓勵對他們來說是學(xué)習(xí)的動力，也是奮斗的方向。提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師適當(dāng)表揚學(xué)生，保護學(xué)生的自信心很是重要。比如，在學(xué)生回答完一個問題后，教師可用“You're doing a good job！”或“Proud of you.”來激勵學(xué)生；在學(xué)生回答問題有錯誤時，教師可用“Keep trying next time！”或“Believe me， you can.”來減輕學(xué)生的心理壓力。課堂互動過程中，如果后進生表現(xiàn)的異常積極，教師還要當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，為他樹立堅定的自學(xué)信心，正確教育孩子：只要肯奮斗、多思考，英語成績就會有所提高。

結(jié)語

在新課改背景下，初中英語教師要努力提高自身的教學(xué)能力，善用有效策略來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，豐富他們的知識儲備，啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力。同時給予學(xué)生充足的思考時間，運用科學(xué)地評價機制增強學(xué)生的自學(xué)熱情，教學(xué)方法越靈活，教學(xué)資源越多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就越高漲。大大提高教學(xué)效率，充分優(yōu)化教學(xué)效果，英語教學(xué)工作將會走向一個新的成功。

參考文獻：

[1]陳寶句.新課改理念下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].讀寫算（教研版），2014（8）202-203

[2]張曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].海外英語（中旬刊），2015（2）77-78

[3]董麗.新課改中初中英語課堂教學(xué)的有效性探討[J].教師，2015（21）31-32.