文/張志學(xué)

摘　要：教員的情緒直接影響著教學(xué)效果,其情緒的因素主要有認(rèn)識因素、氣質(zhì)類型、環(huán)境因素。教員應(yīng)當(dāng)從建立和諧的師生關(guān)系營造平等的情感氛圍、準(zhǔn)備充分滿懷信心、課堂上適時調(diào)整情緒、加強(qiáng)與周圍人的溝通與交流四個方面對情緒進(jìn)行控制。

關(guān)鍵詞：教員；情緒；控制

教員課堂情緒影響因素及控制研究

文/張志學(xué)

摘要：教員的情緒直接影響著教學(xué)效果,其情緒的因素主要有認(rèn)識因素、氣質(zhì)類型、環(huán)境因素。教員應(yīng)當(dāng)從建立和諧的師生關(guān)系營造平等的情感氛圍、準(zhǔn)備充分滿懷信心、課堂上適時調(diào)整情緒、加強(qiáng)與周圍人的溝通與交流四個方面對情緒進(jìn)行控制。

關(guān)鍵詞：教員；情緒；控制

作者簡介：張志學(xué)(1982.8-),男,河北滄州人,公安邊防部隊廣州指揮學(xué)校,講師,廣東省廣州市。

中圖分類號：G44

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0287-01

一、前言

教員的情緒在日常教學(xué)的過程中是直接影響教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要因素。在教學(xué)的過程中,教員以不同的情緒對待自己的學(xué)員,那么學(xué)員的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生不同的效果。一般情況下,快樂、輕松、愉悅、興奮等正面、積極的情緒容易使學(xué)員的思維活躍,學(xué)習(xí)中的接受能力增強(qiáng)；反之則大相徑庭。

二、教員情緒變化的影響因素分析

(一)認(rèn)識因素

人為因素中對于事物的認(rèn)識程度將直接影響到對于事物的評價,并且在不同的情況下根據(jù)自己的認(rèn)識因素完成不同情況的評價,因此這也就造成了不同課程的教員對于自身情況認(rèn)識存在著很大的差異。兩名教不同課程的教員同時為一成績偏差、紀(jì)律作風(fēng)不好的學(xué)員隊授課,教員A把教該隊作為是對自己的挑那么這種情況將會產(chǎn)生積極努力情緒,想盡一切辦法克服教學(xué)中的困難。而教員B則認(rèn)為自己很倒霉(做出不好的認(rèn)識評價),因此這種情況就會造成教員的不良消極情緒你,進(jìn)而抱怨上級不公允。

(二)氣質(zhì)類型

通過心理學(xué)研究：氣質(zhì)在人的心理特點(diǎn)總是比較穩(wěn)定的。氣質(zhì)不同的人,表現(xiàn)出來的情緒也大不相同。教師氣質(zhì)作為教學(xué)過程中重要部分,一般來說氣質(zhì)類型將直接影響到教員和人溝通、自我修養(yǎng)、反思教學(xué)活動等情況,只有充分發(fā)揮教員的積極優(yōu)勢不斷提升教員素質(zhì),進(jìn)而符合當(dāng)前時代教育的高要求。

(三)環(huán)境因素

環(huán)境因素對情緒會產(chǎn)生不容忽視的影響。譬如,愉快舒適的環(huán)境能夠使人的心情放松、情緒高漲,在這樣的環(huán)境中,教員會才思敏捷、精神抖擻,傳授知識也容易幽默詼諧、出口成章；同樣的,學(xué)員在這樣的環(huán)境中也容易集中精神,用心領(lǐng)會。相反,壓抑緊張的環(huán)境會使人心情沉重,情緒低落,在這樣的課堂中教學(xué),其效果我們是可想而知的。

三、教員情緒調(diào)控的對策研究

(一)建立和諧的師生關(guān)系,營造平等的情感氛圍

和諧師生關(guān)系可以說是教學(xué)過程中,教學(xué)質(zhì)量重要影響因素,其直接關(guān)系到師生能否正常溝通、正常交流,因此建立起和諧師生關(guān)系,積極營造良好的情感氛圍從根本上克服消極負(fù)面情緒。構(gòu)建和諧師生關(guān)系,課堂上每位教員要積極接手新班學(xué)員,并且講授課程的時候以構(gòu)建和諧師生關(guān)系作為重要教學(xué)指標(biāo),并且積極采取有效措施拉近師生之間的距離。例如,開辦新課堂的時候,教師應(yīng)在第一節(jié)課堂做好構(gòu)建良好師生關(guān)系準(zhǔn)備工作,對于不同的學(xué)員采取有針對性的教育措施,放低教師姿態(tài)與學(xué)生們做朋友,然后積極消除學(xué)院之間的緊張感,并且將聯(lián)系方式交予同學(xué)們,讓同學(xué)生積極與自己聯(lián)系,爭取做到課中、課后均能夠達(dá)到有效溝通交流。課堂教學(xué)的時候,應(yīng)積極營造良好的課堂氛圍,并且增進(jìn)師生之間的理解,課堂問題設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置,要保證提問屬于學(xué)生感興趣的范圍,并且還應(yīng)延長相應(yīng)的等待時間,讓學(xué)生有充分的時間發(fā)揮自己的想象空間。

(二)準(zhǔn)備充分,滿懷信心

增強(qiáng)學(xué)生情緒調(diào)控的時候,要做好充分準(zhǔn)備并且還應(yīng)具有積極信心和基礎(chǔ)前提。教師備課的時候,應(yīng)該把握住教學(xué)的主要內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教材內(nèi)容等均要做好準(zhǔn)備,無論是從廣義上實(shí)現(xiàn)多個角度討論或者理解,還應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)知識積累、探索,拓展語言表達(dá)能力不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)的時候,教師也不必拘泥于備課內(nèi)容,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整,讓學(xué)生覺得在學(xué)習(xí)過程中自己處于不斷探索階段,不斷對知識進(jìn)行自我探索。教師在授課的時候,還應(yīng)該做更多的知識進(jìn)行記憶、理解以及教學(xué),對于提升學(xué)生自信心、自我精神狀態(tài)意識等有很大幫助。

(三)課堂上適時調(diào)整情緒

教學(xué)過程中教師應(yīng)該控制自己的情緒,并且在教學(xué)過程中不斷對自己情緒進(jìn)行調(diào)整,讓每位教員均能夠自我思考,然后根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況作出判斷,然后采取針對性措施應(yīng)對相應(yīng)課堂教學(xué)問題。課堂教學(xué)中,教師情緒將會嚴(yán)重影響教學(xué)效果,一旦自己情緒失控課堂教學(xué)勢必會給學(xué)生們帶來疑惑,學(xué)生們難以用心、專心學(xué)習(xí),同時教師也無法將自己的最好教學(xué)狀態(tài)發(fā)揮出來,若任由不良情緒帶入課堂,那么將會嚴(yán)重影響整個教學(xué)質(zhì)量。

(四)加強(qiáng)與周圍人的溝通與交流

溝通交流作為人與人交往的重要方式,社會與生活之中交流可以說是人在社會中生活的重要方式。而交流過程中涉及范圍很廣,很可能涉及到課堂、家庭、學(xué)校以及社會等各個方面,教師必須要保持良好心態(tài),然后積極控制自己情緒,使得隨時擁有一顆快樂的心。同事之間的交流應(yīng)該將不愉快或者煩惱的事情說出來,通過傾訴模式來宣泄自己的情緒,從而達(dá)到對自己情緒調(diào)整的目的。

四、結(jié)語

總之,課堂教學(xué)要想獲得成功,就必須要重視教員情緒在課堂教學(xué)中的作用。教員以積極的情緒投入到教學(xué)中去,能夠有效增加師生間的相互信任,有利于師生間的良好合作；提高課堂教學(xué)的活躍性和協(xié)調(diào)性；增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。作為一名教員,我們應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識到積極情緒對于教學(xué)的重要意義,要充分有效地運(yùn)用它,從而最大限度地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能,為成功的教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位：公安邊防部隊廣州指揮學(xué)校)

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