文/婁衛(wèi)詩(shī)

摘　要：“卓越計(jì)劃”是高等工程教育改革創(chuàng)新的重大舉措。“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的班級(jí)管理有自身的特點(diǎn)。本文在分析試點(diǎn)班班級(jí)管理難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,為高校輔導(dǎo)員優(yōu)化“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的班級(jí)管理提供了若干建議。

關(guān)鍵詞：“卓越計(jì)劃”；試點(diǎn)班；班級(jí)管理；動(dòng)態(tài)管理

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班班級(jí)管理的研究

文/婁衛(wèi)詩(shī)

摘要：“卓越計(jì)劃”是高等工程教育改革創(chuàng)新的重大舉措?！白吭接?jì)劃”試點(diǎn)班的班級(jí)管理有自身的特點(diǎn)。本文在分析試點(diǎn)班班級(jí)管理難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,為高校輔導(dǎo)員優(yōu)化“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的班級(jí)管理提供了若干建議。

關(guān)鍵詞：“卓越計(jì)劃”；試點(diǎn)班；班級(jí)管理；動(dòng)態(tài)管理

作者簡(jiǎn)介：婁衛(wèi)詩(shī)(1988.10-),女,河南駐馬店市人,碩士研究生,助教,成都工業(yè)學(xué)院材料工程學(xué)院輔導(dǎo)員,研究方向：大學(xué)生思想政治教育和高等教育管理。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0206-02

2010年6月,教育部啟動(dòng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”),該計(jì)劃旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。截至目前,教育部共公布三批347所試點(diǎn)高校名單。各省市也紛紛制定“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”,培養(yǎng)卓越的工程人才。

學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方面的協(xié)作。學(xué)生從課堂獲得專業(yè)知識(shí)、在企業(yè)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)需要良好的管理發(fā)揮育人工作的重要性。班級(jí)管理是高等學(xué)校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容,班級(jí)是大學(xué)生交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所。大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展不僅決定于其在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)文化知識(shí),還受到其他諸多因素的影響,班級(jí)環(huán)境、班級(jí)氛圍的影響較為直接。

一、當(dāng)前“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班班級(jí)管理的現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)主要有兩種類型：第一種是在全專業(yè)范圍內(nèi)全部試行“卓越計(jì)劃”；第二種是在整個(gè)專業(yè)范圍內(nèi)單獨(dú)組建“試點(diǎn)班”,試點(diǎn)班與普通班并行教學(xué)、管理。據(jù)調(diào)查,大多數(shù)“卓越計(jì)劃”專業(yè)采取組建試點(diǎn)班的班級(jí)管理方式,僅個(gè)別“卓越計(jì)劃”院校采用整個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)的方式。我校采用的是第二種模式組建“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班,在對(duì)實(shí)際管理過(guò)程中,表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

(一)對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

目前我校各專業(yè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的選拔主要有兩種途徑,一種是經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的考查后,由學(xué)生主動(dòng)提出申請(qǐng),按照智育、德育、體育成績(jī)各占相應(yīng)的比例,總成績(jī)排名后擇優(yōu)入選試點(diǎn)班；另一種是劃定單科分?jǐn)?shù)線,按高考成績(jī)進(jìn)行排名錄取。我校各專業(yè)均實(shí)行了對(duì)“卓越班”的動(dòng)態(tài)管理,即每學(xué)期結(jié)束之后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)與普通班學(xué)生成績(jī)的橫向比較,淘汰試點(diǎn)班成績(jī)排名靠后的同學(xué)、選入普通班成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)。每學(xué)期“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班同學(xué)按照名額規(guī)定固定調(diào)整,班級(jí)的穩(wěn)定性較弱。

(二)學(xué)生綜合素質(zhì)較高

由于進(jìn)入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的學(xué)生按照成績(jī)優(yōu)異情況進(jìn)行選拔,或按照各專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才遴選辦法進(jìn)行層層選拔,或由普通班優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)入試點(diǎn)班,故各專業(yè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生與普通班學(xué)生相比,在成績(jī)、在校表現(xiàn)方面更為優(yōu)秀,專業(yè)興趣更加濃厚,對(duì)個(gè)人的目標(biāo)及規(guī)劃更加明確,學(xué)生經(jīng)過(guò)層層選拔進(jìn)入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班,堪稱各專業(yè)中的精英人才,綜合素質(zhì)自然高于普通班學(xué)生。

(三)人才培養(yǎng)目標(biāo)與個(gè)別學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)不一致

在人才培養(yǎng)上,“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班采取“3+1”校企合作模式,即前三年在學(xué)校進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課、校內(nèi)工程實(shí)踐中心學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,第四年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),真刀真槍進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)強(qiáng)化工程實(shí)踐環(huán)節(jié),提高工科學(xué)生的工程素質(zhì)。在我?！白吭接?jì)劃”試點(diǎn)班中,個(gè)別學(xué)生擔(dān)心由于試點(diǎn)班第四學(xué)年要前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)而影響自己的考研計(jì)劃,故中途主動(dòng)退出試點(diǎn)班或放棄進(jìn)入試點(diǎn)班的機(jī)會(huì),也存在試點(diǎn)班同學(xué)不打算從事本專業(yè)就業(yè)等情況。

(四)普通班與試點(diǎn)班的銜接

我校“卓越計(jì)劃”均采用獨(dú)立組建試點(diǎn)班的模式。在校期間,試點(diǎn)班獨(dú)立進(jìn)行小班教學(xué),配備最優(yōu)秀的師資力量,采取靈活多樣的教學(xué)方法,達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。且由于“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生在第四學(xué)年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),故將大學(xué)四年的學(xué)業(yè)課程安排在大學(xué)前三學(xué)年完成,故“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班教學(xué)進(jìn)度較普通班教學(xué)進(jìn)度快。學(xué)生由試點(diǎn)班淘汰至普通班、或?qū)W生由普通班選拔至試點(diǎn)班,存在教學(xué)、課程、學(xué)習(xí)等進(jìn)度上的銜接問(wèn)題。

二、當(dāng)前“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班班級(jí)管理的難點(diǎn)

(一)學(xué)生的選拔、競(jìng)爭(zhēng)與淘汰

教育部在《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》對(duì)該計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行了宏觀指導(dǎo),“鼓勵(lì)卓越計(jì)劃學(xué)生來(lái)源的多樣性,參與卓越計(jì)劃的學(xué)生,可從校內(nèi)各專業(yè)、各年級(jí)中遴選?！卑凑者@一要求,各高校紛紛制定了自己院?！白吭接?jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生選拔的方案。以成都工業(yè)學(xué)院為例,目前我校在選拔“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生中運(yùn)行了兩種方法,一是在學(xué)生入學(xué)后按照高考成績(jī)由高至低排序,劃定英語(yǔ)和數(shù)學(xué)單科分?jǐn)?shù)線,二是在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)后,采取學(xué)生自主申報(bào)、擇優(yōu)錄取的選拔方法。在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中,兩種選拔方法均出現(xiàn)了相關(guān)問(wèn)題。第一種入校后按高考成績(jī)選拔的方法,在經(jīng)過(guò)大學(xué)一學(xué)期后,試點(diǎn)班與普通班學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合表現(xiàn)等方面并無(wú)顯著差距。在班級(jí)量化考評(píng)中,“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班并不是排名最靠前的班級(jí)。第二種由學(xué)生申報(bào)選拔的方法,在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中,由于試點(diǎn)班是后期組建的班級(jí),學(xué)生來(lái)自不同的普通班,經(jīng)過(guò)層層選拔進(jìn)入試點(diǎn)班,學(xué)生適應(yīng)、熟悉新班級(jí)需要一個(gè)過(guò)程,且進(jìn)入試點(diǎn)班同學(xué)的綜合素質(zhì)相對(duì)較高,在試點(diǎn)班中學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)。

我校“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班固定在一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束后,按照學(xué)生在期末考試中的成績(jī)排名,淘汰在試點(diǎn)班中成績(jī)排名靠后的同學(xué)至普通班,選入普通班的同學(xué)進(jìn)入試點(diǎn)班。由于試點(diǎn)班與普通班在教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教學(xué)進(jìn)度及實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排上不同,故試點(diǎn)班和普通班學(xué)生的替補(bǔ)導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的不一致,增加了管理的難度。

選取2016年08月～2018年05月本院收治的后循環(huán)缺血患者92例作為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組與研究組，各46例。入選對(duì)象均知情同意，本研究經(jīng)醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)審核批準(zhǔn)。其中，研究組男24例、女22例，年齡43～62歲，平均（53.69±2.78）歲，病程5 h～2 w，平均（1.21±0.04）w；對(duì)照組男26例、女20例，年齡42～63歲，平均（53.49±2.90）歲，病程4 h～2 w，平均（1.17±0.06）w。兩組患者一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

(二)落選、淘汰學(xué)生的心理安撫

“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,在第6學(xué)期之前,每學(xué)期或每學(xué)年都有學(xué)生選拔進(jìn)入或淘汰出試點(diǎn)班。試點(diǎn)班實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,可以增強(qiáng)試點(diǎn)班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),但是對(duì)于管理落選、淘汰的學(xué)生則增大了難度。以我校2013級(jí)實(shí)行“卓越計(jì)劃”的某專業(yè)為例,自學(xué)生入校至今共進(jìn)行了兩次試點(diǎn)班學(xué)生的調(diào)整,10名同學(xué)由試點(diǎn)班進(jìn)入普通班學(xué)習(xí),在這10名同學(xué)中,有9名同學(xué)有考試不及格的情況,其中4位同學(xué)因成績(jī)太差拿到了退學(xué)警示,1位同學(xué)有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查及與學(xué)生的談話后發(fā)現(xiàn),落選、淘汰學(xué)生的心理波動(dòng)大,進(jìn)入新班級(jí)后表現(xiàn)的更為被動(dòng)、自卑,心理壓力大。

(三)班級(jí)凝聚力建設(shè)

由于“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班定期進(jìn)行人員調(diào)整,班級(jí)的凝聚力較之普通班弱。在對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn),73%的試點(diǎn)班學(xué)生認(rèn)為班級(jí)凝聚力不足,班上同學(xué)之間溝通較少,尤其是新進(jìn)入試點(diǎn)班的同學(xué)融入新班級(jí)的難度大,主動(dòng)性弱,同學(xué)之間的交流和互動(dòng)仍集中在以寢室為單位的范圍內(nèi)。由于班級(jí)凝聚力弱導(dǎo)致學(xué)生參加班集體活動(dòng),項(xiàng)目的積極性不高,學(xué)生干部組織開(kāi)展活動(dòng)的難度增大。

三、對(duì)優(yōu)化“卓越計(jì)劃”班級(jí)管理的相關(guān)建議

(一)建立合理的選拔、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制

各“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)高校根據(jù)其實(shí)際情況,各自建立了試點(diǎn)班的選拔、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制。筆者在進(jìn)行實(shí)證調(diào)研分析的基礎(chǔ)上認(rèn)為,“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班可采取此種選拔方式：學(xué)生入校后在接受入學(xué)教育及專業(yè)介紹對(duì)本專業(yè)有一定程度了解的基礎(chǔ)上,面向該專業(yè)全部學(xué)生采用自主申報(bào),筆試、面試相結(jié)合的方法。這種方法既避免了按高考成績(jī)分班學(xué)生的盲目性,同時(shí)也盡量減少后組成班級(jí)凝聚力不足等問(wèn)題,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也是對(duì)學(xué)生的數(shù)理知識(shí)基礎(chǔ)及語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等能力的重要考察。

鼓勵(lì)在“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班實(shí)行動(dòng)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)及淘汰機(jī)制,既是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要途徑,也是為試點(diǎn)班不斷補(bǔ)充新鮮血液的有效方法。但是,應(yīng)注意要把試點(diǎn)班淘汰學(xué)生比例控制在合理的范圍內(nèi),避免對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生造成過(guò)高的心理負(fù)擔(dān)。

(二)做好“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班落選、淘汰學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

心理健康教育是高校輔導(dǎo)員的常規(guī)工作之一,大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才需要輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)與教育。特別是對(duì)于“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班落選、淘汰的學(xué)生,心理落差較大,若沒(méi)有及時(shí)予以關(guān)注和幫扶,很容易出現(xiàn)學(xué)生失落、自卑甚至自暴自棄等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)該加大對(duì)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班落選、淘汰學(xué)生的關(guān)注度,在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安撫教育,幫助學(xué)生重新規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃及進(jìn)度安排,針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題,及時(shí)與任課教師溝通解決；其次,建立對(duì)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班落選、淘汰學(xué)生的長(zhǎng)期觀察機(jī)制,不定期了解學(xué)生的情況及動(dòng)態(tài),做到有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決；此外,發(fā)揮學(xué)生干部的重要作用,幫助“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班落選、淘汰的學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的新節(jié)奏,融入學(xué)習(xí)、生活的新環(huán)境。

(三)加強(qiáng)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班班級(jí)凝聚力建設(shè)

班級(jí)是大學(xué)的基本單元,是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本場(chǎng)所。良好的班風(fēng)、班級(jí)文化可以發(fā)揮潤(rùn)物無(wú)聲的作用,潛移默化的影響學(xué)生的言行。由于“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的現(xiàn)狀,班級(jí)凝聚力的建設(shè)就更為重要。因此,在加強(qiáng)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班班級(jí)凝聚力建設(shè)的過(guò)程中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,班級(jí)的凝聚力集中體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)上,在班內(nèi)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),吸引同學(xué)的參與；其次,輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生群體,深入班級(jí),增加與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì),發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級(jí)凝聚力建設(shè)過(guò)程中的引導(dǎo)作用；再次,增強(qiáng)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的班級(jí)包容性,試點(diǎn)班同學(xué)加快了解、接納新選入的同學(xué)的速度,讓新選入的同學(xué)對(duì)新班級(jí)產(chǎn)生歸屬感,共同致力于班級(jí)凝聚力建設(shè)。

(四)做好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班班級(jí)的不穩(wěn)定性導(dǎo)致學(xué)生干部處于不斷變化中。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通聯(lián)系的重要橋梁,也是學(xué)生管理工作的重要力量?！白吭接?jì)劃”試點(diǎn)班的班級(jí)管理離不開(kāi)優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍。首先,選拔組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、有較高威信力的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部,為師生服務(wù)；其次,在“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生干部發(fā)生更換時(shí),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,保證學(xué)生干部隊(duì)伍的正常運(yùn)行；再次,發(fā)揮學(xué)生干部在進(jìn)行班級(jí)凝聚力建設(shè)中的重要作用；第四,鼓勵(lì)高年級(jí)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生干部參與到低年級(jí)班級(jí)管理的過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生干部傳、幫、帶的重要作用。

(五)動(dòng)員、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)

“卓越計(jì)劃”強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下,輔導(dǎo)員應(yīng)不斷動(dòng)員、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。目前,我校積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃、省市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、大賽等活動(dòng)中,將課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),學(xué)做合一,大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè),不斷建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

(作者單位：成都工業(yè)學(xué)院材料工程學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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