文/徐麟

關(guān)于職業(yè)院校技能競賽的幾點(diǎn)思考

文/徐麟

摘要：職業(yè)院校技能大賽是我國教育工作的一次重大設(shè)計(jì)與創(chuàng)新,是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。對于參與職業(yè)教育的職教人而言,要充分人技能競賽的作用與價值,加快課程體系改革、提高指導(dǎo)教師雙師型水平,促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等,形成形成“以賽促練、以練促改”的良好局面。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；技能競賽

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0168-01

近年來,為了推動職業(yè)教育深化改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,教育部和各地、各職業(yè)院校認(rèn)真貫徹落實(shí)了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神,積極舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣、特色突出的職業(yè)教育技能大賽活動,形成了一年一度校、市、省、國家四級架構(gòu)的技能競賽模式。

職業(yè)院校技能競賽是我國教育工作的一次重大設(shè)計(jì)與創(chuàng)新,是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。對于各類職業(yè)學(xué)校來說應(yīng)該抓住技能大賽這個機(jī)遇和挑戰(zhàn),大力提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,作者作為指導(dǎo)老師曾多次參加了技能競賽的層層選拔工作,對職業(yè)院校技能競賽產(chǎn)生了一些思考,具體如下：

一、各級教育行政部門和職業(yè)學(xué)校要充分認(rèn)識技能競賽。

職業(yè)學(xué)校技能競賽的功能價值,即對教學(xué)成效的檢驗(yàn)和展示功能、技能強(qiáng)手的選拔和激勵功能、尊技重職的引領(lǐng)和示范功能。體現(xiàn)四種價值：質(zhì)量提高、制度創(chuàng)新、多元互動、職教發(fā)展。職業(yè)院校技能競賽活動是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”規(guī)范化的制度創(chuàng)新形式,就其指導(dǎo)思想而言,技能競賽注重打破學(xué)科知識本位的評價標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施職業(yè)能力本位的評價與鑒定體系,強(qiáng)調(diào)的是對職業(yè)院校技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)成效的綜合考察,秉持的是“以賽促學(xué)”、“以賽促訓(xùn)”、“賽訓(xùn)結(jié)合”、“強(qiáng)化技能”和“知行合一”的實(shí)施原則。能夠?yàn)槁殬I(yè)院校自我評價辦學(xué)水平和確定教育改革方向提供具有清晰顯示度的“晴雨表”。

二、技能競賽要與職業(yè)院校課程體系改革與創(chuàng)新緊密結(jié)合。

技能競賽作為風(fēng)向標(biāo),體現(xiàn)了當(dāng)代企業(yè)對技能技藝的需求,展示了新工藝、新方法、新材料。各類中職學(xué)?？梢酝ㄟ^參與或是關(guān)注技能競賽的內(nèi)容和發(fā)展動態(tài),并將它作為校企合作、深度融合的重點(diǎn)內(nèi)容之一,緊密聯(lián)系企業(yè)需求。在課程體系改革方面,技能競賽成果可以說就是企業(yè)需求的集中體現(xiàn),是我們各類職業(yè)學(xué)校與企業(yè)零距離接觸的一個最捷徑。通過融入技能競賽成果這一主要元素,我們可以調(diào)整人才培養(yǎng)面向、人才培養(yǎng)方案、各類具體課程課程標(biāo)準(zhǔn)等,以及相配套的教學(xué)資源庫建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(包括設(shè)備的選擇等)、評價體系改革等。

三、技能競賽是全面考核和選拔優(yōu)秀人才的一種先進(jìn)手段。

技能大賽既重視實(shí)踐也不忽視理論,既考核技能也考察耐心和耐力,既考察身體素質(zhì)又強(qiáng)調(diào)心理健康,代表了企業(yè)生產(chǎn)的新要求、新方向。競賽項(xiàng)目的技術(shù)含量高,技能要求的復(fù)合度也高,突出職業(yè)教育對技能人才培養(yǎng)的高要求。競賽重在對職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合模式的改革和現(xiàn)代教育理念的傳遞,具有較高的社會開放度和企業(yè)參與度,對人才的評價和選拔起到引領(lǐng)作用。

四、技能競賽與優(yōu)秀指導(dǎo)老師緊密結(jié)合。

技能大賽明確要求每個項(xiàng)目要有指導(dǎo)老師,據(jù)了解,下一步教育部還將舉行教師類的職業(yè)技能競賽,因此,技能競賽學(xué)生選手的成績好壞直接與指導(dǎo)教師的技能技藝水平掛鉤。所謂“千里馬常有,而伯樂不常有”,要想培養(yǎng)出一個省級乃至國家級優(yōu)秀選手,伯樂至關(guān)重要。作為“伯樂”,要求有：1、師德師風(fēng)過硬,身體素質(zhì)好,自身技能過硬,善于作思想工作和心理工作。2、能夠看準(zhǔn)選好優(yōu)秀的學(xué)生選手并搭建學(xué)生培訓(xùn)梯隊(duì)、培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神。3、能對省及國家競賽技術(shù)文件拿捏準(zhǔn)確,能夠根據(jù)技術(shù)文件出題進(jìn)行訓(xùn)練。4、能夠不斷鉆研省及國家技能競賽技術(shù)文件以及各次競賽會議的精神,能判斷未來競賽的走向與趨勢。5、能夠全程參與學(xué)生培訓(xùn)過程,及時閱卷、認(rèn)真總結(jié)、嚴(yán)格把關(guān)。

因此要求我們職業(yè)學(xué)校必須組織指導(dǎo)教師要不斷深入行業(yè)、企業(yè),要不斷促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力的提高,轉(zhuǎn)變教育理念,更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要以技能競賽引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),引入校企優(yōu)勢互補(bǔ)等因素,有效地推動職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀指導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè)；

五、優(yōu)秀的學(xué)生選手是技能競賽成敗的關(guān)鍵。對于學(xué)生選手主要要求如下：

1、首先要求學(xué)生選手能夠吃苦耐勞,在興趣的基礎(chǔ)上能逐漸適應(yīng)每天枯燥而重復(fù)的訓(xùn)練。

2、具有扎實(shí)的文化課基本功。(如現(xiàn)代制造技術(shù)則要求數(shù)學(xué)功底較好,會三角函數(shù)、二次曲線等)。

3、具有學(xué)習(xí)精神。除了接受指導(dǎo)老師的言傳身教以外,還要能夠具有自我學(xué)習(xí)意識與行動。每次技能競賽之后能夠自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn),越戰(zhàn)越勇。

4、適應(yīng)能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好由于場地、設(shè)備的變化,每次比賽肯定有新的情況出現(xiàn),能抗干擾、糾錯能力強(qiáng)。比賽現(xiàn)場能隨時調(diào)整心態(tài),能審時度勢,不糾結(jié)于局部的小問題,調(diào)整希望值,爭取做到自己能力所及的最好。

六、技能競賽應(yīng)該走出的誤區(qū)。

技能競賽作為一個新鮮事物,肯定還有其不成熟、不完善的地方。職業(yè)院校技能競賽應(yīng)運(yùn)而生,幾年來引領(lǐng)了職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)的方向,擴(kuò)大了職業(yè)教育的影響力,也增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力,已成為職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)。但是在運(yùn)行過程中也出現(xiàn)了一些不和諧的旋律,特別是一味片面追求技能大賽的成績,存在著“精英競賽”的傾向,存在片面追求“大賽競技”的現(xiàn)象、過分強(qiáng)調(diào)“應(yīng)賽教育”的現(xiàn)象。表現(xiàn)在注重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),忽視大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué),重視技能教育、忽視素質(zhì)教育等, 同時還有部分職業(yè)院校視技能競賽為負(fù)擔(dān),為了應(yīng)對大賽,一些“種子”學(xué)校往往要“養(yǎng)一批人”,要“買一堆東西”,要“花一筆錢”,這些已經(jīng)影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序和發(fā)展進(jìn)程,這些參賽學(xué)校的急功近利某種程度上使大賽本身的公平公正性正經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

(作者單位：中南工業(yè)學(xué)校)

參考文獻(xiàn)：

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吳承霞.以技能競賽引領(lǐng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè).《河南教育》 2010年

徐彥.開展技能競賽引發(fā)的若干思考.《職教通訊》 2009 年