文/文星林

摘　要：鋼琴伴奏本身就是一門難度較高的藝術科目,這種難度在舞蹈鋼琴伴奏中得到了更大程度的體現(xiàn)。在大學舞蹈的鋼琴伴奏教學運用中,舞蹈鋼琴伴奏更是直接關聯(lián)教學效果和師生互動的重要因素。本文分析了大學鋼琴舞蹈伴奏的教學重要性,以及在施教過程中影響教學效果的因素,最后從舞蹈鋼琴伴奏教師的角度出發(fā),簡要闡述了對舞蹈鋼琴伴奏教師能力和修養(yǎng)的提高來完善大學舞蹈鋼琴伴奏的教學優(yōu)化。

關鍵詞：大學舞蹈；鋼琴伴奏；教學優(yōu)化

淺談大學舞蹈鋼琴伴奏的教學優(yōu)化

文/文星林

摘要：鋼琴伴奏本身就是一門難度較高的藝術科目,這種難度在舞蹈鋼琴伴奏中得到了更大程度的體現(xiàn)。在大學舞蹈的鋼琴伴奏教學運用中,舞蹈鋼琴伴奏更是直接關聯(lián)教學效果和師生互動的重要因素。本文分析了大學鋼琴舞蹈伴奏的教學重要性,以及在施教過程中影響教學效果的因素,最后從舞蹈鋼琴伴奏教師的角度出發(fā),簡要闡述了對舞蹈鋼琴伴奏教師能力和修養(yǎng)的提高來完善大學舞蹈鋼琴伴奏的教學優(yōu)化。

關鍵詞：大學舞蹈；鋼琴伴奏；教學優(yōu)化

作者簡介：文星林,男,漢,陜西延安人,延安大學魯迅藝術學院,在讀碩士,研究方向：音樂課程與教學論。

中圖分類號：J624.1

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0094-01

舞蹈鋼琴伴奏的形式最早興起于第一次工業(yè)革命時期,但僅僅局限于歐洲的宮廷表演之中。自20世紀40年代引入我國,其廣泛應用主要是在改革開放之后。就當前各大高校的教學應用狀況而言,舞蹈鋼琴伴奏的教學模式已經越發(fā)嫻熟了。但是在課程改革和應用范圍擴大的前提之下,大學舞蹈鋼琴伴奏教學的優(yōu)化探究必須盡快施行。

一、大學鋼琴舞蹈伴奏的教學重要性

首先是情境作用。鋼琴舞蹈伴奏通過演奏營造藝術情景去感染學生,通過音樂的意境和情感,激發(fā)學生的藝術表達熱情,讓學生將自身的身體語言以藝術的形式生動地表達出來。其次,對舞蹈藝術的完善作用。通過鋼琴伴奏的節(jié)拍、音量以及速率對舞蹈動作的韻律感和協(xié)調性進行加強,讓學生的舞蹈形體與動作變得充滿著氣勢或者內涵,使之真正地融入到音樂所營造的氛圍和情感之中。最后,加強學生的審美教育。鋼琴伴奏教師可以選擇經典的鋼琴作品,引導學生感受其中所蘊含的情感,鼓勵學生將自身的情感進行藝術的表現(xiàn),增強學生對藝術美的感知力度,提升他們的藝術修養(yǎng)和審美能力。

二、影響大學鋼琴伴奏教學的原因

1.舞蹈教師和鋼琴伴奏教師認知度不夠

由于舞蹈和鋼琴伴奏在存在諸多聯(lián)系的同時,兩者之間還是有著較多的區(qū)別,舞蹈教師和鋼琴伴奏教師缺乏對于彼此專業(yè)的足夠認知。前者忽略了伴奏音樂的好壞對舞蹈表演教學的重要作用,認為舞蹈表演最重要的是節(jié)奏相符；后者也忽略了鋼琴伴奏本身和舞蹈節(jié)奏的伴生關系,所以眾多鋼琴伴奏教師對于舞蹈鋼琴伴奏的工作態(tài)度并不端正,對于舞蹈課堂也是敷衍了事,更加傾注于鋼琴課程的教授。這樣一來,舞蹈和伴奏教師之間存在消極合作或者缺乏交流合的工作態(tài)度,影響了舞蹈教學與鋼琴伴奏的融合程度,難以發(fā)揮舞蹈鋼琴伴奏在教學之中的效果預期。

2.舞蹈鋼琴伴奏教師素質偏低

舞蹈鋼琴伴奏,需要教師具備較高的綜合素質,包括豐富的舞蹈和鋼琴文化內涵、扎實的彈奏專業(yè)技能、良好的臨場應變能力和心理素質。由于目前的舞蹈鋼琴伴奏教師多是轉業(yè)而來,在面多眾多舞者會受到外部環(huán)境的干擾,導致精力無法集中,從而影響了演奏的效果。沒有足夠的舞蹈類別認識,在音樂的節(jié)奏、情感和意境上和舞蹈契合無法得到良好的體現(xiàn),也對舞蹈鋼琴伴奏教學影響一定的阻礙。

3.舞蹈鋼琴師資匱乏

就實際情況而言,舞蹈鋼琴伴奏師資力量如今比較匱乏,并不是缺少會鋼琴的教師,而是缺少專業(yè)舞蹈鋼琴伴奏老師。即使是專職的藝術類院校也并沒有太多專職的舞蹈鋼琴伴奏老師,多依靠于鋼琴教師的客串。而在職的舞蹈鋼琴伴奏

三、大學鋼琴舞蹈伴奏的教學優(yōu)化措施

1.加強對舞蹈鋼琴伴奏的認識

因為眾多舞蹈和伴奏教師對舞蹈鋼琴伴奏的認知程度還不足,為舞蹈鋼琴伴奏的教學造成了不小的阻礙。因此,為了改變兩者之間合作交流的不順暢和消極合作的局面,學校藝術學院的管理層應當積極推進教師對舞蹈鋼琴伴奏教學的認識教育,理解舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈教育教學中的重要作用。只有這樣,教師才能指導自身在教學之中的角色,積極面對現(xiàn)存的困難,提高自身的綜合素質,為舞蹈鋼琴伴奏教學更好的貢獻自身的力量。

2.提升鋼琴伴奏教師素質

盡管鋼琴伴奏教師的鋼琴演奏技能十分突出,但在舞蹈鋼琴伴奏的教學中更需要教師對于舞蹈知識有一定的理解,并將二者進行一定程度的融合,這是目前我國舞蹈教學發(fā)展的主要課題。值得一提的是,我國藝術類院校開設的舞蹈教學科目內容十分豐富,主要包括現(xiàn)代舞、國標舞、古典舞等多個類別。這些舞蹈源自不同的國家,不同的民族,造就了它們不同的風格特征,所以對鋼琴的伴奏需求也存在較大程度的差異,舞蹈鋼琴伴奏教師只有充分了解舞蹈相關知識才能針對不同舞蹈種類演奏需要的音樂。

3.加強教師的再教育

由于當前我國藝術類院校的在職舞蹈鋼琴伴奏教師大部分是由鋼琴專業(yè)的教師擔任,其知識體系的構成大多數(shù)是直接應用于鋼琴教育教學的部分,對舞蹈鋼琴伴奏的了解也大都是從擔任舞蹈鋼琴伴奏教師開始,從而缺乏足夠的專業(yè)技能和知識。那么學校需要在對舞蹈鋼琴伴奏教師進行相關知識的教育,主要內容包括舞蹈鋼琴伴奏的歷史發(fā)展、舞蹈鋼琴伴奏的重要性、舞蹈鋼琴伴奏的特點要求、舞蹈教學的特點、基本舞蹈知識等進行探討,并且積極開展舞蹈鋼琴伴奏課程的交流和學習,在實踐中對教師的掌握情況了解和提升。

結束語：

社會經濟的發(fā)展伴隨著人們日益高漲的教育需求,這也推動著高校教育制度改革的不斷進步,舞蹈鋼琴伴奏的教學也在這樣的大環(huán)境之下不斷尋求新的發(fā)展契機,如何讓鋼琴伴奏與舞蹈之間進行更加高效的契合是目前舞蹈鋼琴伴奏教育優(yōu)化的重中之重。本文通過對影響因素進行仔細分析,提出一一對應的優(yōu)化意見,以教師綜合素質和專業(yè)技能的優(yōu)化為突破點,提出發(fā)展該教學模式的優(yōu)化意見。

(作者單位：延安大學魯迅藝術學院)

參考文獻：

汪茜.高校舞蹈教學中鋼琴伴奏的價值與要求研究.當代體育科技,2015,03:116+118.

張含金.論舞蹈鋼琴伴奏中“形”與“神”的結合.大眾文藝,2015,06:174.

文靜.淺析舞蹈教學中鋼琴伴奏的作用和重要性.藝術品鑒,2015,03:244.