文/張亞娟

摘　要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會格局的變化,我國高等教育培養(yǎng)模式的漸漸出現(xiàn)培養(yǎng)模式的單一性,高校培養(yǎng)的學術(shù)型人才供大于求,應用型的人才嚴重不足的現(xiàn)象。接受轉(zhuǎn)型首先是要克服是觀念的轉(zhuǎn)變、師資力量問題和課程設計等問題。觀念的轉(zhuǎn)變不僅僅是高校管理人員觀念的轉(zhuǎn)變,還包括如何引導學生、家長轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的態(tài)度,觀念的轉(zhuǎn)變是一個循序漸進的過程,應該從長遠的發(fā)展來看。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；轉(zhuǎn)型；人才培養(yǎng)；高校教育

轉(zhuǎn)型大學教育中藝術(shù)教育發(fā)展的探析

文/張亞娟

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會格局的變化,我國高等教育培養(yǎng)模式的漸漸出現(xiàn)培養(yǎng)模式的單一性,高校培養(yǎng)的學術(shù)型人才供大于求,應用型的人才嚴重不足的現(xiàn)象。接受轉(zhuǎn)型首先是要克服是觀念的轉(zhuǎn)變、師資力量問題和課程設計等問題。觀念的轉(zhuǎn)變不僅僅是高校管理人員觀念的轉(zhuǎn)變,還包括如何引導學生、家長轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的態(tài)度,觀念的轉(zhuǎn)變是一個循序漸進的過程,應該從長遠的發(fā)展來看。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；轉(zhuǎn)型；人才培養(yǎng)；高校教育

作者簡介：張亞娟,咸陽師范設計學院,助教,碩士,學位授予時間：2013。

中圖分類號：G4

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0093-01

一、大學教育的轉(zhuǎn)型

在面對一方面大學生就業(yè)難,另一方面用人單位招聘人才難,如何化解這樣一個畸形的尷尬場面,讓地方院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育,無疑是一個適應社會發(fā)展的好辦法。這樣的轉(zhuǎn)型設計合理,執(zhí)行到位有力的話,可以對我國的整體教育發(fā)展,乃至國家經(jīng)濟發(fā)展都是一劑良方。

1.1轉(zhuǎn)型的迫切性

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會格局的變化,我國高等教育培養(yǎng)模式的漸漸出現(xiàn)高校培養(yǎng)模式的單一化現(xiàn)象,現(xiàn)階段的高校培養(yǎng)大多數(shù)重于學術(shù)型人才的培養(yǎng),而應用型人才短缺和應用型人才培養(yǎng)模式的滯后現(xiàn)象。主要是針對大部分處在地方級的本科院校,學科和專業(yè)的設置不能適應社會需求的發(fā)展,同一專業(yè)人數(shù)過多,并且教育學的特點不夠鮮明,在畢業(yè)生就業(yè)市場上普遍缺乏競爭力,同時學生也會有眼高手低的心理造成了一片抱怨。

再一個顯而易見的問題就是,現(xiàn)在大學生就業(yè)的問題,每年的全國大學畢業(yè)生人數(shù)再逐年的增長,從2000年-2013年期間,中國大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增長,大量大學畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大的壓力。目前中國正處于一個人口總量、勞動就業(yè)人口總量的高峰時期,就業(yè)壓力則會成為就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加的突出。

1.2轉(zhuǎn)型中遇到的問題

這項大學教育轉(zhuǎn)型是一項牽一發(fā)而動全身的大工程,需要克服重重困難,對于轉(zhuǎn)型的復雜性和艱巨性,作為高校領導階層和教師群體都應該以科學的認知和發(fā)展的目光做出積極的應對方案措施,要以長遠發(fā)展為目標,做出合理的應對措施。

重要的是我們要克服的就是觀念的轉(zhuǎn)變、師資力量問題和課程設計等問題。觀念的轉(zhuǎn)變不僅僅是高校管理人員觀念的轉(zhuǎn)變,還包括如何引導學生、家長轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的態(tài)度,觀念的轉(zhuǎn)變是一個循序漸進的過程,應該從長遠的發(fā)展來看。

對于師資力量的問題方面,應該從教師個人的素質(zhì)抓起,不僅僅是專業(yè)技能的要求,也是教師的社會閱歷,不但要有扎實的理論功底還要有過硬的實踐能力,這樣對于高校教師的要求就是提高了,不光是以前只重視理論的考察,而忽略了實踐能力的考察,這就是我們轉(zhuǎn)型中重要的問題,一個是轉(zhuǎn)型高校要對在職的教師進行較強實踐操作能力的訓練和提高,這樣的鍛煉和培訓也是的循序漸進的,不能操之過急,所以說要想補上能力全面的教師資源也是一個非常困難的。

二、綜合性藝術(shù)大學的藝術(shù)教育

對于綜合性大學開設藝術(shù)類學科,增加藝術(shù)教育這樣的大趨勢,在社會大眾來看,有兩個方面的觀點,一類觀點認為,藝術(shù)專業(yè)的教學、學習投資太大,對于學校的硬件設施和教師的要求都比較高。另外一種就是持有支持的態(tài)度,認為綜合性大學開設了藝術(shù)專業(yè)隊培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才有著促進的作用。經(jīng)過多年的發(fā)展,我國的高等學校藝術(shù)教育分布在專業(yè)藝術(shù)院校、師范類學校和綜合性大學。

2.1藝術(shù)教育的存在

隨著國家的強大,經(jīng)濟的發(fā)展,國民綜合教育也逐漸被重視,綜合性大學藝術(shù)教育已經(jīng)成為一種必然存在的現(xiàn)象,同時被社會所認同。藝術(shù)作為人類進步不可或缺的精神食糧,從另一個角度可視為衡量人類文明的標尺。在與藝術(shù)教育涼席的同時可以說是組織協(xié)調(diào)社會成員的藝術(shù)審美和認知行為。正如孔夫子所說：“智于道,據(jù)于德,依與仁,游于藝。”個人的修養(yǎng)和反戰(zhàn),于個人素質(zhì)的成形,于藝術(shù)教育的體現(xiàn)分不開,藝術(shù)教育對于學生的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。中國正處在大力發(fā)展的階段,社會主義現(xiàn)代化發(fā)展與建設對高素質(zhì)綜合性人才的需要也會越來越迫切,綜合性大學教育的充實和強化大學教育的綜合性理念的開拓。

2.2高校的藝術(shù)教育重要性

在綜合大學這樣一個多學科門類的學習環(huán)境,有利于促進藝術(shù)門類交叉學科的產(chǎn)生和發(fā)展,從而科學性的設置課程門類,隨著社會科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識的爆發(fā)性的膨脹等諸多因素使得藝術(shù)不單單是追求美和欣賞美的層面,是更高層次的對藝術(shù)的需求和藝術(shù)需求與其他學科之間的相互交叉結(jié)合,從而發(fā)揮更大人類知識的偉大作用。在綜合性大學開設藝術(shù)學科或者是藝術(shù)專業(yè)的出現(xiàn),可以使藝術(shù)更加便捷、更加科學的和人文社科知識相互結(jié)合,相互和諧促進,從而為藝術(shù)教育和藝術(shù)發(fā)展尋找更加適合的道路。

藝術(shù)教育的發(fā)展,在宏觀的角度來看,有助于學生學習過程中更好的吸收相關(guān)學科的知識養(yǎng)分,綜合性大學的學科門類多樣化的專業(yè)背景,更加有助于培養(yǎng)學生開闊視野、豐富知識。在很多情況下,綜合性大學的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具備專業(yè)院校學生所不及的一些方面的素質(zhì)和視野,這樣的綜合性環(huán)境可以擴展學生知識空間和專業(yè)的發(fā)揮。

結(jié)語

在當下教育體系大改革的形勢下,藝術(shù)教育的發(fā)展深度也在不斷的擴展,大學教育重點的教育趨勢是向多元化方向發(fā)展,培養(yǎng)出多元化的人才。藝術(shù)教育作為大學教育內(nèi)的分支,同時在大學教育中也起到不可忽略的作用,向著應用型人才配方方向發(fā)展。在提高學生的藝術(shù)審美的同時也能將所學應用于社會實踐中,讓學校教學和社會需求相互之間達成供需的社會合作關(guān)系,這樣的綜合性大學教育才會在全面發(fā)展的同時提高學生的社會適用性能力。

(作者單位：咸陽師范設計學院)

參考文獻：

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