文/朱小燕

大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題和應(yīng)對(duì)措施

文/朱小燕

摘要：音樂與肢體所形成的獨(dú)特美感塑造成舞蹈特色。高等院校中,舞蹈本身所具有的獨(dú)特魅力在大學(xué)生優(yōu)秀德育品質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著積極作用。文章從大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題出發(fā),探討其應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)舞蹈；教學(xué)；問題；策略；分析

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0085-01

舞蹈是音樂表達(dá)與肢體表達(dá)相融合的藝術(shù)形式,在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中,極大豐富了人類文化體系。大學(xué)舞蹈教學(xué)作為高等教育極為重要的組成部分,在提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)方面具有積極意義。但是,在大學(xué)舞蹈教學(xué)中也存在一些問題,阻礙了舞蹈教學(xué)水平的提高,需要進(jìn)一步加以探討提出解決措施。

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題

(一)舞蹈教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

舞蹈教學(xué)需要保持自身的獨(dú)立性,具備專業(yè)的理論研究部門,能夠通過對(duì)舞蹈教學(xué)的專門研究,不斷提升舞蹈教學(xué)水平。但是,部分大學(xué)在舞蹈教學(xué)體系建設(shè)方面較為落后,行政力量未能發(fā)揮出實(shí)效,影響了體系的建設(shè),突出表現(xiàn)為：缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)深度不夠,缺乏層次性與系統(tǒng)性。

(二)教學(xué)方式較為單一

教學(xué)方式的多樣化是教學(xué)質(zhì)量的保障。大學(xué)舞蹈教學(xué)本身具有一定的特殊性,其是一種動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)教學(xué)形式,需要教師在教學(xué)活動(dòng)中,通過多元化的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠獲得舞蹈中的獨(dú)特美感。但是,當(dāng)前在大學(xué)舞蹈教學(xué)中,采用的教學(xué)方式相對(duì)落后,教學(xué)方式缺乏多樣化的教學(xué)實(shí)踐,使得教學(xué)效果不理想。同時(shí),教學(xué)方式單一也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂氛圍僵化,教師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng),進(jìn)一步降低的舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

(三)忽視了舞蹈教學(xué)育人功能表達(dá)

舞蹈教學(xué)要求學(xué)生在掌握舞蹈動(dòng)作的同時(shí),需要使學(xué)生在其中獲得獨(dú)特的美感,從而使自身的藝術(shù)審美能力以及道德品質(zhì)得到提升。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師過于關(guān)注教學(xué)質(zhì)量,過于注重學(xué)生舞蹈動(dòng)作或是考試成績(jī),忽視了在舞蹈在育人方面的作用。將舞蹈專業(yè)功能與育人功能分離是大學(xué)舞蹈教學(xué)中普遍存在的問題,忽視了對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的指導(dǎo),也是造成大學(xué)生心理問題以及社會(huì)問題較為嚴(yán)重的重要原因。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈目的不明確

大學(xué)舞蹈教學(xué)面臨的突出問題是很多學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱,并且相當(dāng)一部分學(xué)生是初次接觸舞蹈,由于其年齡、骨骼等方面的因素,舞蹈水平的提升尤為困難。因此,在教學(xué)實(shí)踐過程中,很多學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)并不重視,僅僅關(guān)注于其在身體素質(zhì)提升方面的作用,對(duì)于舞蹈本身所具有的獨(dú)特美感表達(dá)沒有引起足夠重視。舞蹈訓(xùn)練是一項(xiàng)極為艱苦的過程,很多學(xué)生學(xué)生思想浮動(dòng),表現(xiàn)浮躁,影響了學(xué)習(xí)效果。同時(shí),教師在教學(xué)過程中缺乏引導(dǎo),學(xué)生的思想觀念長(zhǎng)期得不到有效改觀,從而進(jìn)一步降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升策略

(一)尊重學(xué)生自由發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)體差異,因材施教

大學(xué)生情感豐富,性格多樣,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),不同學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方式的適應(yīng)性程度是不同的,對(duì)于不同教師的課堂語言表達(dá)也不相類似。舞蹈教師要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),在教師實(shí)踐中,充分結(jié)合學(xué)生情況,確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,選擇合適的教學(xué)方式,因材施教,提升學(xué)生整體舞蹈水平。舞蹈本身具有較強(qiáng)的個(gè)性,是舞蹈家對(duì)自然、人文、社會(huì)以及自身情感的表達(dá)。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,注重學(xué)生的自由發(fā)展。

(二)完善大學(xué)舞蹈教學(xué)體系,推進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)理論研究進(jìn)度

大學(xué)舞蹈教學(xué)體系要充分保證自身的獨(dú)立性,減少政治干預(yù),通過加強(qiáng)自身教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè),提升教師整體教學(xué)水平。在教學(xué)體系的建設(shè)過程中,要通過成立專業(yè)的教學(xué)理論研究小組,深入分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合本校具體情況,制定專門的教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)本校舞蹈教學(xué)水平的提升。舞蹈教學(xué)體系的建設(shè)要遵循科學(xué)的方法,保證體系的系統(tǒng)化與層次性,從而保證教學(xué)的連續(xù)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),教學(xué)體系要具有足夠的兼容性,能夠與其他學(xué)科銜接,在輔導(dǎo)性的學(xué)科上提高教學(xué)時(shí)間,例如舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會(huì)學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)方面,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的輔導(dǎo)功能,從而提升整個(gè)教學(xué)實(shí)踐效果。

(三)增強(qiáng)大學(xué)舞蹈育人功能,豐富大學(xué)舞蹈教學(xué)方式

大學(xué)舞蹈不僅僅應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生在舞蹈動(dòng)作以及基本素質(zhì)的提高上,更應(yīng)通過在教學(xué)過程中理論教育與德育教育相結(jié)合,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈是一種實(shí)踐美學(xué),尤其是具有傳統(tǒng)特色的民族舞蹈,在美感表達(dá)上獨(dú)具特色。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中,充分利用舞蹈中的民俗典故以及主題思想,達(dá)到舞蹈教學(xué)的育人目的。同時(shí),通過多種形式的教學(xué)方式創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升舞蹈教學(xué)的吸引力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),豎立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展,從而為學(xué)生的全面素質(zhì)提升鑒定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語：

舞蹈給予人一種視覺以及體驗(yàn)上的美感,通過舞蹈教學(xué),使學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)形式有著更加深刻的理解,能夠推動(dòng)舞蹈本身的發(fā)展,提升在大眾中的推廣程度。大學(xué)舞蹈教學(xué)以其專業(yè)化、科學(xué)化的舞蹈教學(xué)方式,推動(dòng)了舞蹈藝術(shù)的普及與發(fā)展。但是,在當(dāng)下大學(xué)舞蹈教學(xué)中,還存在很多問題,需要舞蹈教育工作者,通過多種形式的創(chuàng)新與實(shí)踐,促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

(作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院藝術(shù)系)

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