文/吳花并

摘　要：隨著多媒體及網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展,校園里信息技術(shù)的硬件及軟件的完善,使得傳統(tǒng)的教學(xué)手段發(fā)生了改變?！秶?guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)發(fā)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)普及及大量的運(yùn)用,我們教師應(yīng)該思索如何有效地使用信息技術(shù),提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效性；質(zhì)量；手段；課件

談?wù)劺矛F(xiàn)代信息技術(shù)如何有效提高高中物理教學(xué)有效性——以《自由落體運(yùn)動(dòng)》為例

文/吳花并

摘要：隨著多媒體及網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展,校園里信息技術(shù)的硬件及軟件的完善,使得傳統(tǒng)的教學(xué)手段發(fā)生了改變?！秶?guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)發(fā)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)普及及大量的運(yùn)用,我們教師應(yīng)該思索如何有效地使用信息技術(shù),提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效性；質(zhì)量；手段；課件

作者簡(jiǎn)介：吳花并(1980.03-),女,福建福州,中學(xué)一級(jí),本科學(xué)歷,學(xué)士學(xué)位,福州城門中學(xué)物理教師,主要從事高中物理教學(xué)工作。

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0052-01

時(shí)至今天,多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與日趨完善,徹底改變了人們的學(xué)習(xí)方法,不再是單純的從紙質(zhì)上獲取有限的信息,可以從電腦、手機(jī)、宣傳電子屏等多渠道獲取各方面及時(shí)的信息。隨著校園大量多媒體硬件及軟件的建設(shè),教師的教學(xué)方式也不再是以前“一支粉筆,一本書,一張嘴”的教學(xué)模式,教師可以根據(jù)自身的知識(shí)及教學(xué)的需求,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。多數(shù)老師也愛(ài)上了PPT這個(gè)軟件,隨著“班班通”等教學(xué)軟件的發(fā)展,利用多媒體教學(xué)也成為現(xiàn)代教師很喜歡的一種教學(xué)手段。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展大大方便了教師。例如：教師需要的課件網(wǎng)絡(luò)上多如牛毛,大大節(jié)省了老師制作課件的時(shí)間,又如課堂習(xí)題、復(fù)習(xí)題等,網(wǎng)上分類俱全。但同時(shí)我們也慢慢地發(fā)現(xiàn)：一些一線教師在課堂上出現(xiàn)了過(guò)度使用現(xiàn)代信息技術(shù),讓人眼花瞭亂,影響到了課堂教學(xué)效率的情況。因此我們應(yīng)該考慮如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性。以下是本人以《自由落體運(yùn)動(dòng)》一課為例談?wù)勅绾斡行Ю矛F(xiàn)代信息技術(shù)提高物理課堂教學(xué)的有效性。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣提高物理課堂教學(xué)的有效性。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)興趣越高,掌握知識(shí)規(guī)律的程度就越快,在物理教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。眾所周知,信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情景方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),可以使抽象的規(guī)律變具體了、形象了,減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度,提高了學(xué)習(xí)效率。比如在自由落體運(yùn)動(dòng)這節(jié)課的導(dǎo)入部分,教師可以上網(wǎng)查到各種各樣的精彩引入,但是不是都能激發(fā)本班學(xué)生的興趣呢？本人在一個(gè)班級(jí)中采用網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)引入：讓兩張大小形狀質(zhì)量一樣的紙張同一高度落下,第一次一起落下,發(fā)現(xiàn)什么？第二次是一張直接下落,一張揉成紙團(tuán)下落,發(fā)現(xiàn)什么？?jī)纱螌?duì)比發(fā)現(xiàn)落地物體快慢跟什么因素有關(guān)？雖然用PPT作了很好看又生動(dòng)的動(dòng)畫,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣不是很高。到了第二個(gè)班我換了引入,采用了一個(gè)視頻：抓錢比賽：按照比賽的要求誰(shuí)能抓到50元錢,誰(shuí)就贏得錢。并在課堂上當(dāng)場(chǎng)示范。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣非常的高,對(duì)后面提出來(lái)的學(xué)習(xí)問(wèn)題也能積極思考。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)提高物理課堂教學(xué)的有效性。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,很多規(guī)律定理都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到,因此實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著重要的地位,但是由于實(shí)驗(yàn)器材或或者是實(shí)驗(yàn)的條件在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法呈現(xiàn)或者是時(shí)間不夠等等因素使得很多的實(shí)驗(yàn)不能演示或效果不能達(dá)到理想的程度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)確實(shí)能有效的彌補(bǔ)這方面的不足。例如本課中的演示實(shí)驗(yàn)：將玻璃管中的空氣漸漸抽干,觀察里面的一根羽毛和一枚硬幣的下落情況。學(xué)生從觀察過(guò)程中可以得到：不考慮空氣阻力的話,所有物體的下落都是一樣,這是自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)?？墒俏覀?cè)谄匠５难菔緦?shí)驗(yàn)操作中會(huì)發(fā)現(xiàn),完全抽干空氣是不可能做到的,所以往往只是給學(xué)生一個(gè)大概理論。如果我們教師能夠用多媒體課件將這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M出來(lái)的話,那效果就很理想了。而且還可以用利用“截屏”這個(gè)功能將玻璃管充滿空氣、抽掉一部分空氣及完全抽干空氣情況下羽毛和硬幣的下落情況都截取出來(lái),放在一起,通過(guò)對(duì)比,可以明確地得出：在沒(méi)有空氣阻力下,所有物體的下落情況都一樣,與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。輕松的解決了學(xué)生由于生活現(xiàn)象的誤導(dǎo)而得出錯(cuò)誤的理論“重的物體下落的快”這個(gè)難點(diǎn)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)講練習(xí)題提高物理課堂教學(xué)的有效性。

教育學(xué)家陶行知在《教學(xué)合一》中曾說(shuō)過(guò)“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”物理中所有現(xiàn)象規(guī)律、定理公式的學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)是學(xué)生能夠獨(dú)立解決問(wèn)題,而要體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程是從習(xí)題開(kāi)始,因此教師選擇習(xí)題上就非常的重要,有時(shí)候?yàn)榱诉x一道合適的例題要花大量的時(shí)間和精力。而信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這個(gè)方面也同樣有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中有著大量的教學(xué)素材和大量共享資源,同時(shí)也加強(qiáng)了全國(guó)各地老師在網(wǎng)絡(luò)上的交流,因此在習(xí)題的選擇上有更多的選擇和更廣的空間。在例題的講解過(guò)程中有了“白板”這個(gè)技術(shù),是師生之間的交流更加自如與方便。如在講解例題的時(shí)候,老師可以利用事先做好PPT題目,然后在講解過(guò)程中,可以再白板上將改PPT做成背景,然后直接在上面講受力分析及解題過(guò)程一步一步地寫出來(lái),同時(shí)還可以將解題注意點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)了,師生交流毫無(wú)障礙。

總之,在現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展的及新課程改革的大背景下,教師利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率,提高課堂教學(xué)的有效性遇到了前所未有的機(jī)遇,一線教師一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),克服利用信息技術(shù)教學(xué)一些的不足如：過(guò)于頻繁地使用信息技術(shù)手段,一味地追求形式的多樣化,追求多種媒體的引入,追求表現(xiàn)上的新穎、動(dòng)感等效果,無(wú)論什么圖形、圖像、動(dòng)畫、影像等一股腦兒的展現(xiàn)出來(lái),這樣不但達(dá)不到預(yù)期的效果,還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響,反而分散注意力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)眼花繚亂,干擾了學(xué)生的注意力。因此教師在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中應(yīng)該反復(fù)琢磨,課后多進(jìn)行反思,那么在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)一定能夠使學(xué)校的教育水平走上一個(gè)更高的臺(tái)階。

(作者單位：福州城門中學(xué))

參考文獻(xiàn)：

張樹(shù)林.對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的認(rèn)識(shí)與思考.教育信息化.2005(11)

祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)—走向信息化教育.北京:教育科學(xué)出版社,2002.

李謹(jǐn)瑜.課程改革與教師角色轉(zhuǎn)換.中國(guó)人事出版社