陶群紅

所謂高效課堂就是要用盡可能少的時間取得最大的教學效果。我們現(xiàn)在提倡的高效課堂研究就是要做到兩個減輕，兩個提高：即輕教師的教學負擔和減輕學生的學業(yè)負擔，從而提高教師的教學效益，提高學生的學習效益，最終達到提高教學的整體認知水平的提升和質(zhì)量提高的目的。通過對小學語文高效課堂建設的剖析，對課堂構(gòu)建的準備，課堂的開展、課堂的結(jié)束進行梳理，我有如下觀點：

一、構(gòu)建高效課堂的五個基本步驟

（一）讀書自學，自主探究

學生以高效導學案為學習路線圖，通研教材，生成導學案上的啟發(fā)性問題。

（二）完成學案，訓練應用

學生在根據(jù)導學案完成自學任務后，完成當堂導學題目，檢驗自學效果，找疑難，找不足。

（三）分組合作，討論解疑

1.小組長組織本組成員先一對一進行分層討論，然后小組內(nèi)部交流

2.小組長組織小組的每一個成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容，討論自學中遇到的困惑；老師也要深入小組參與學生討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，了解學習過程。

（四）展示點評，總結(jié)升華

1.B層C層展示，A層點評，拓展，組織展示，多人展示，便于評價。

2.展示內(nèi)容可以分四點：重點，難點，易錯點，聯(lián)想點，四類；規(guī)律，方法，小竅門，跟蹤練習。

3.點評、質(zhì)疑是深挖教材，生成目標的關鍵，點評和質(zhì)疑不同思路，不同方法，總結(jié)規(guī)律。

（五）總結(jié)反鄒，當堂檢測

1.當堂檢測至關重要，對所學內(nèi)容進行總結(jié)梳理，反思學習目標的達成情況，對所學內(nèi)容進行鞏固，深化。

2.通過當堂檢驗學習效果，打分晉級，激發(fā)熱情，把每一堂課，每一個環(huán)節(jié)都變成對學習小組打造的過程。

二、構(gòu)建高效課堂，要了解導學案三大部分的相互關系

（一）導學案是一個整體，預習案是基礎，是前提，是課堂得以順利開展的有效保證。預習強調(diào)突出自學，是自主學習的簡稱。個體獨立學習是小組合作學習的基礎，預習案是否獨立完成很重要，學生獨立自學能夠養(yǎng)成習慣，會為新課的探究奠定良好基礎。

（二）探究案是導學案的中心環(huán)節(jié)，是學生掌握知識，解決問題及能力鍛煉與提高的載體與主陣地。探究案和預習案在形式上是獨立的，在內(nèi)容上是相承的，在知識上更是遞進的，因此，完成探究案是學生進行深度思考，形成認知的重要過程。

（三）訓練案是預習案和探究案的延伸，是對預習案和探究案中重要知識點鞏固和檢測的過程，體現(xiàn)提高學生對知識的應用能力，提升學生思維品質(zhì)，形成學習能力的重要過程。

三、構(gòu)建高效課堂，要了解導學案的編制原則

（一）主體性原則：學案設計，必須尊重學生，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，必須信任學生，留給學生充足的自主學習時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人。

（二）探究性原則：編寫學案的主要目的是培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。因此，學案的編寫，要有利于學生進行探索學習，從而激活學生的思維。讓學生在問題的重新實現(xiàn)和解決過程中，體驗到成功的喜悅。

（三）啟發(fā)性原則：學案中設置的問題應富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學生的思維，讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性，享受頓悟的奇妙，

（四）靈活性原則：由于存在學生的認識差異，學案形式上應豐富多彩，靈活多樣，體現(xiàn)靈活性。內(nèi)容上也應盡量調(diào)動學生的思維的積極性。

（五）梯度化原則：問題的設置盡可能考慮到學生的認知水平和理解能力，由淺入深，小臺階，低梯度，讓大多數(shù)學生經(jīng)過自主合作交流解決大部分問題，體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動學生進一步探索的積極性。

（六）分層設置原則：依據(jù)因材施教的原理，應對不同層次的學生設置不同難度的題目。

（七）創(chuàng)新性原則：編寫學案時，強調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

四、構(gòu)建高效課堂對教師的基本要求

第一必須轉(zhuǎn)變思想。

第二必須吃透教材。

第三必須研究學生。

第四訓練案及時批閱。

老師通過訓練案了解學情，明確學生學習的難點和知識盲點，及時糾正備課存在的問題，讓學生的基礎知識得到進一步的鞏固，拓展，檢測自己的學習效果，同時也讓學生有機會享受學習成功的快樂。

五、構(gòu)建高效課堂，要了解導學案編制的注意事項

（一）自主學習部分：減少書寫量，注重引領學生勾畫研究課本，夯實基礎。

（二）合作探究部分；挖出重點，淡化非重點，2—3個探究問題，引領性增強，重聯(lián)系比較總結(jié)的意識培養(yǎng)，拓展遷移應用題目要與探究問題一一對應。

六、導學案的編制流程

（一）提前準備：備課組長提前兩周召集學案編制小組老師就一周學習的內(nèi)容進行研討，確定教學目標，教學方法，設計教學流程，分析學生情況，并確定導學案編制人，編制人開始編制學案。

（二）集體研討：集體研討分兩次進行，首先，學案編制小組提前一周對導學案進行第一輪集體研討，確定導學案初稿，第二，學科全體教師集體研討，修改導學案定稿，在修改完善后交領導審閱批準后，方可印發(fā)給學生。

（三）及時反思：上完課后，教師要根據(jù)課前及課堂的使用情況進行反思，并進行記錄，以備在進一步對導學案修正完善。

七、構(gòu)建高效課堂帶給我們的收獲

（一）老師主動給學生松綁，教師享受到學生自由成長的感動，同時，學生創(chuàng)新的火花不斷點燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究如何教；變?yōu)檠芯俊皩W生如何學”，教學相長，其樂融融。

（二）學生主動脫離老師的懷抱，自己跑的歡，自由，民主，安全的課堂讓學生的心靈和能力主動地成長，學習成為享受，學習效益大幅度提高。

（三）高效課堂提供了民主，尊重；平等；寬容；欣賞；和諧；安全的成長環(huán)境，學生在掌握知識，形成技能的同時成長了心靈。

高效課堂到底是什么？它是一種課堂，也是一種管理，更是一種全新的教育思想，也有人說高效課堂的主旨看似是一種教學的技術，而實際上它是教學生命態(tài)的一曲贊歌，這種生命態(tài)指什么？那就是相信學生、解放學生、發(fā)展學生?？傊?，構(gòu)建高效課堂，要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，讓學生真正成為學習語文的小主人。我們的教學活動的設計，也要以此為中心，充分考慮學生的實際需要，為了實現(xiàn)這一目標，我們還要不斷探索，努力，在打造高效課堂的道路上克服險阻，奮勇前進。