何詩(shī)婷+胡越

摘 要 英語(yǔ)時(shí)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法體系的重要組成部分，同時(shí)也是中國(guó)學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)，即使在高級(jí)階段的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用英語(yǔ)時(shí)態(tài)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，高師英語(yǔ)免費(fèi)師范生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)高級(jí)階段，又因其師范專業(yè)的特殊性，英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)尤為重要。筆者通過(guò)文獻(xiàn)收集、測(cè)試、調(diào)查訪問(wèn)等方式探究英語(yǔ)免費(fèi)師范生時(shí)態(tài)習(xí)得情況，分析現(xiàn)象及原因，并提出建議。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 免費(fèi)師范生 時(shí)態(tài)習(xí)得

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.064

Tense Acquisition Situation of Normal College

English Free Normal Students

HE Shiting， HU Yue

（Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract English tense is an important part of English grammar system， but also the difficulties of Chinese learners， even at an advanced stage of Chinese English learners in the use of English will appear tense error， free education for students of English Teachers in the advanced stage of learning English， but also because of the special nature of teacher professional， state of English learning is particularly important. The author learned to explore the state of free education for students of English literature collection， testing， surveys and other means to access， analyze and causes of the phenomenon， and make recommendations.

Key words English; free normal students; tense acquisition

英語(yǔ)時(shí)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法體系的重要組成部分，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)往往從學(xué)習(xí)者接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)就開(kāi)始了。很多中高水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為時(shí)態(tài)系統(tǒng)在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，進(jìn)入大學(xué)階段便沒(méi)有必要涉及英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，但事實(shí)并非如此。眾多研究表明，時(shí)態(tài)一直以來(lái)都是中國(guó)學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)，很多學(xué)生在大學(xué)階段仍會(huì)頻繁地犯時(shí)態(tài)錯(cuò)誤（韓存新、樊斌，2007），即使在高級(jí)階段的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用英語(yǔ)時(shí)態(tài)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤（樊長(zhǎng)榮、林海，2002）。高師英語(yǔ)免費(fèi)師范生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)高級(jí)階段，又因其師范專業(yè)的特殊性，英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)尤為重要。因此，本文旨在通過(guò)分析為本次調(diào)查而設(shè)計(jì)的語(yǔ)法測(cè)試卷及從寫作專業(yè)課、專業(yè)四級(jí)考試模擬卷中收集的作文語(yǔ)料來(lái)觀察英語(yǔ)免費(fèi)師范生的時(shí)態(tài)習(xí)得狀況，并希望借此對(duì)英語(yǔ)免費(fèi)師范生的語(yǔ)法教學(xué)提供一些建議。

1 調(diào)查工具

為更好地收集相關(guān)數(shù)據(jù)，筆者根據(jù)語(yǔ)法項(xiàng)目表設(shè)計(jì)了語(yǔ)法測(cè)試卷。此卷基本涵蓋語(yǔ)法項(xiàng)目表中的各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，題型包括選擇題、填空題、改錯(cuò)題及翻譯題。各題型均有與時(shí)態(tài)相關(guān)的題目，分值為總分值的21%，考查了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)，在一定程度上反映學(xué)習(xí)者時(shí)態(tài)習(xí)得情況。

為更好地了解免費(fèi)師范生的個(gè)人情況、中學(xué)語(yǔ)法學(xué)習(xí)情況、大學(xué)語(yǔ)法情況，筆者還設(shè)計(jì)了《英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》。

2 調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2012級(jí)（大三）、2013級(jí)（大二）、2014級(jí)（大一）英語(yǔ)免費(fèi)師范生。

3 調(diào)查過(guò)程

筆者前期與學(xué)院專業(yè)老師取得聯(lián)系，得到專業(yè)老師的大力支持，語(yǔ)法測(cè)試卷由專業(yè)課老師利用上課時(shí)間以小測(cè)驗(yàn)的形式發(fā)放，考試時(shí)間為60分鐘。調(diào)查問(wèn)卷由調(diào)查小組發(fā)放至各年級(jí)免費(fèi)師范班并回收。

4 調(diào)查數(shù)據(jù)

共有371名免費(fèi)師范生參與本次測(cè)試，其中2012級(jí)130人，2013級(jí)101名，2014級(jí)140人。成績(jī)統(tǒng)計(jì)如表1：

表1

將其整理為折線圖，如圖1、圖2：

圖1 總分

圖2 時(shí)態(tài)

在此測(cè)試卷中，各時(shí)態(tài)考察的分值安排如表2：

表2

各年級(jí)各時(shí)態(tài)的平均得分情況如表3：

表3

整理為柱狀圖如圖3：

圖3 各時(shí)態(tài)得分情況

5 數(shù)據(jù)分析

據(jù)圖1、圖2可知，時(shí)態(tài)相關(guān)的題目的得分情況與總分的得分情況呈現(xiàn)相似的形態(tài)，因此，時(shí)態(tài)的習(xí)得情況可以反映學(xué)習(xí)者語(yǔ)法習(xí)得情況。從分?jǐn)?shù)分布看，時(shí)態(tài)習(xí)得從大一到大二有較大幅度的提升，大二到大三有小幅度下降。據(jù)圖3可知，各時(shí)態(tài)的得分率各不相同，總體來(lái)看，各時(shí)態(tài)的得分率符合大一到大二呈大幅度上升，大二到大三呈小幅度下降的規(guī)律，但是一般將來(lái)時(shí)的習(xí)得呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，大一到大二一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的增長(zhǎng)比率明顯低于其他時(shí)態(tài)，且這兩種時(shí)態(tài)的使用錯(cuò)誤率始終維持在較高的狀態(tài)，即使有錯(cuò)誤率有下降的趨勢(shì)，但是比率并不明顯，由此筆者認(rèn)為時(shí)態(tài)習(xí)得的錯(cuò)誤存在固化現(xiàn)象。而某些時(shí)態(tài)錯(cuò)誤會(huì)隨著學(xué)習(xí)的加深而消失，如一般將來(lái)時(shí)的習(xí)得情況，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，錯(cuò)誤率越來(lái)越低。雖然部分時(shí)態(tài)出現(xiàn)大三的錯(cuò)誤率高于大二的情況，但對(duì)比大一的數(shù)據(jù)，時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤使用總體是減少的，大三的錯(cuò)誤率上升可以歸因于知識(shí)訓(xùn)練的減少。

6 原因分析

正如上文分析提及，時(shí)態(tài)的習(xí)得情況可以反映學(xué)習(xí)者語(yǔ)法習(xí)得情況，而時(shí)態(tài)的習(xí)得也受到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的整體情況的影響。據(jù)分析，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)是導(dǎo)致時(shí)態(tài)習(xí)得呈現(xiàn)大一到大二有較大幅度的提升，大二到大三有小幅度下降的原因：

6.1 中學(xué)語(yǔ)法習(xí)得情況

從問(wèn)卷調(diào)查可知，中學(xué)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)情況對(duì)大學(xué)語(yǔ)法習(xí)得情況有所影響。2014級(jí)的被試中只有10.64%對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)“非常感興趣”，而對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)持“討厭”態(tài)度的比例達(dá)5.32%，相較于2013級(jí)的2.00%和2012級(jí)的2.33%均偏高。被試們?cè)谠u(píng)價(jià)自己的中學(xué)語(yǔ)法學(xué)習(xí)情況時(shí)，2014級(jí)、2013級(jí)、2012級(jí)被試認(rèn)為自己語(yǔ)法學(xué)習(xí)較差的比例分別為11.70%、8.00%、8.53%，此評(píng)價(jià)與測(cè)試卷分值反映出來(lái)的情況較為相符。由此可知，中學(xué)語(yǔ)法習(xí)得情況是影響免費(fèi)師范生的語(yǔ)法習(xí)得的原因之一，也是影響時(shí)態(tài)習(xí)得的原因之一。

6.2 大學(xué)語(yǔ)法學(xué)習(xí)態(tài)度

據(jù)觀察，2012級(jí)的被試語(yǔ)法成績(jī)較2013級(jí)被試呈小幅度下降趨勢(shì)，這與語(yǔ)法學(xué)習(xí)的態(tài)度和語(yǔ)法學(xué)習(xí)重要性相關(guān)聯(lián)。2012級(jí)有33.00%被對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)“不感興趣”或“討厭”，而2013級(jí)的比例為14.89%。2012級(jí)被試僅有16.00%認(rèn)為“語(yǔ)法學(xué)習(xí)很重要”，2013級(jí)的比例達(dá)30.23%。由此可知，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的不同態(tài)度和重要性的認(rèn)知程度將影響語(yǔ)法習(xí)得的情況。

6.3 免費(fèi)師范生教育教學(xué)課程安排

在英語(yǔ)免費(fèi)師范生的培養(yǎng)方案中，大一、大二處于基礎(chǔ)階段，教學(xué)安排注重英語(yǔ)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)法習(xí)得得到強(qiáng)化。大三階段開(kāi)設(shè)語(yǔ)言學(xué)、翻譯、文學(xué)、教師技能等方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。此外，免費(fèi)師范生開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，注重師范生技能的訓(xùn)練。理論課程的開(kāi)設(shè)和教師職業(yè)技能訓(xùn)練分散了學(xué)生的精力，減少了語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得，語(yǔ)言技能呈下降趨勢(shì)。這也解釋了2013級(jí)的被試成績(jī)處于峰值，2014級(jí)被試成績(jī)處于較低位，2012級(jí)被試成績(jī)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。

6.4 語(yǔ)法知識(shí)訓(xùn)練

高師免費(fèi)師范生的語(yǔ)法課程集中在大一下學(xué)期和大二學(xué)年，本文的數(shù)據(jù)收集為上半學(xué)期，2014級(jí)學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)設(shè)語(yǔ)法課，2013級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，而2012級(jí)的被試是在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)的語(yǔ)法課，時(shí)間跨度較大。其次，2013級(jí)的同學(xué)處于備考專業(yè)四級(jí)的狀態(tài)，加強(qiáng)了語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練，由問(wèn)卷數(shù)據(jù)可知，14.73% 的2013級(jí)被試每周花費(fèi)2～5小時(shí)研習(xí)語(yǔ)法，而25.00%的2012級(jí)被試完全不在語(yǔ)法研習(xí)方面花時(shí)間。缺乏適量的訓(xùn)練導(dǎo)致免費(fèi)師范生對(duì)語(yǔ)法敏感度的下降，對(duì)語(yǔ)法認(rèn)知能力退化。

7 啟示

根據(jù)前期的文獻(xiàn)收集、實(shí)地調(diào)查和對(duì)英語(yǔ)免費(fèi)師范生及英語(yǔ)教育從業(yè)人員的訪談，筆者對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)提出以下建議：

當(dāng)前語(yǔ)法學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)材料單一、語(yǔ)言運(yùn)用局限于教材和課后練習(xí)，脫離實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)言時(shí)態(tài)的敏感度降低。所以，在今后的語(yǔ)法教學(xué)，特別是時(shí)態(tài)教學(xué)中，要擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，引入多樣化的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言環(huán)境下正確使用時(shí)態(tài)的敏感度。

英語(yǔ)教師對(duì)時(shí)態(tài)要有更高的認(rèn)識(shí)和掌握，系統(tǒng)教授時(shí)態(tài)知識(shí)，運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言習(xí)得途徑來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)態(tài)概念。這也是對(duì)英語(yǔ)免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)提出的要求，免費(fèi)師范生在大學(xué)期間更要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法，加強(qiáng)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，提高時(shí)態(tài)認(rèn)知，為將來(lái)的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)習(xí)者缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的環(huán)境，所以即使在當(dāng)前交際化、情景化英語(yǔ)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)仍要注意運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)比的方法教授知識(shí)，教師要明示漢英之間的差別，特別是時(shí)態(tài)使用方面的差異，讓學(xué)生充分理解時(shí)態(tài)運(yùn)用的規(guī)則，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)有理論知識(shí)的支撐。

大學(xué)英語(yǔ)免費(fèi)師范生的課程安排和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要增加語(yǔ)法知識(shí)方面的比例。語(yǔ)法是英語(yǔ)的重要內(nèi)容，大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)與中學(xué)的目標(biāo)是存在差異的，中學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者能夠知識(shí)性地掌握語(yǔ)法，而對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)免費(fèi)師范生的要求為能夠進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，使之成為學(xué)習(xí)者智能的一部分，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的整體提升。前期的調(diào)查結(jié)果也顯示，高級(jí)階段的英語(yǔ)免費(fèi)師范生在使用英語(yǔ)時(shí)態(tài)的時(shí)候仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以要引起足夠的重視，在安排課程時(shí)要注意各年級(jí)語(yǔ)法課程的開(kāi)設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 樊長(zhǎng)榮，林海.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)時(shí)體習(xí)得中的兩大誤區(qū)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2002（6）：1.

[2] 韓存新，樊斌.英語(yǔ)寫作中的現(xiàn)在完成時(shí)錯(cuò)誤分析[J].基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2007（2）：20-231.