李水春

摘 要 現(xiàn)如今人們已經(jīng)充分認(rèn)識到教學(xué)改革對學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)活動開展的重要性。在此教育背景下，針對英語教學(xué)實(shí)行改革非常有必要。因此，在英語課程改革實(shí)施的過程中，就應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效的課程教學(xué)改革模式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)活動，進(jìn)而為高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高職高專 英語課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.046

On Practice of Vocational College English Teaching Reform Model

LI Shuichun

（Hu'nan Financial & Industrial Vocational-technical College， Hengyang， Hu'nan 421002）

Abstract Now people have realized the importance of education reform on student learning and teaching activities. In this educational background， for English teaching reform it is necessary. Therefore， in the English curriculum reform process implementation， it should be based on actual， master students learn the characteristics of effective teaching reform mode， which enables the student in the learning process can receive high-quality teaching， then for the vocational training applied talents lay a solid foundation.

Key words vocational college; English; teaching reform

1 高職高專英語教學(xué)概述

眾所周知，高職高專院校相對于普通的專科院校具有一定的特殊性。普通?？圃盒儆诮逃I(lǐng)域的重要組成部分，并且?？圃盒５膶W(xué)生都經(jīng)過了初中高中階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面素質(zhì)都優(yōu)于高職高專的學(xué)生，并且普通?？圃盒４嬖诓糠謱W(xué)生是由于高考失誤而進(jìn)入?？圃盒＞妥x。但是高職高專的學(xué)生并非如此。從目前我國現(xiàn)存的高職高專學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況就可以了解到，高職高專學(xué)生生源質(zhì)量低。針對學(xué)生這樣一種狀況，高職高專英語教學(xué)模式單一、教學(xué)缺乏新意、學(xué)習(xí)條件落后、學(xué)習(xí)氛圍不濃等主客觀因素并存的現(xiàn)象嚴(yán)重制約了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。①在高職高專學(xué)生畢業(yè)后，英語水平普遍較低，不能滿足崗位的需要。在人才競爭日益激烈的社會環(huán)境中，高職高職院校在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。就單獨(dú)英語教學(xué)情況而言，高職高裝英語教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用英語實(shí)施各項(xiàng)活動。與此同時，當(dāng)前高職高專英語教學(xué)活動的實(shí)施出現(xiàn)了與社會崗位需求相脫離的現(xiàn)象。針對這樣的教學(xué)狀況與學(xué)習(xí)環(huán)境，高職高專英語教學(xué)改革迫在眉睫。

2 高職高專英語教學(xué)特點(diǎn)分析

相較于其他院校與其他學(xué)科的教學(xué)，高職高專院校的英語教學(xué)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)。在根據(jù)高職高專英語教學(xué)的實(shí)際情況就可以了解到，高職高專英語教學(xué)特點(diǎn)主要有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)。

首先，高職高專始終將人才的培養(yǎng)定位在基層與生產(chǎn)第一線需要的應(yīng)用型人才領(lǐng)域。通常情況下，高職高專學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后都回投身于各行業(yè)的第一生產(chǎn)線，應(yīng)用到英語的對象主要是簡單資料的翻譯與閱讀，如產(chǎn)品的介紹，掌握日常生活對話。也就是說高職高專英語教學(xué)通常都不會涉及非常專業(yè)化的術(shù)語。

其次，學(xué)習(xí)時間短，課時少。在高職高專教學(xué)活動實(shí)施的過程中，各項(xiàng)教學(xué)活動開展都需要根據(jù)教育部的整體優(yōu)化要求來實(shí)行。通常情況下，高職高專英語課時會保持在200課時左右，明顯低于本科院校。在高職高專英語教學(xué)實(shí)施的過程中，英語教學(xué)已經(jīng)開始逐漸從語言公共學(xué)科轉(zhuǎn)向?qū)嵱没?，也就是說高職高專英語教學(xué)的過程中，在不違背語言學(xué)科基礎(chǔ)性教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

再次，掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律。②一般情況下，語言學(xué)習(xí)需要具備相應(yīng)的規(guī)律，而聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)基本的規(guī)律。高職高專英語在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀能力、翻譯能力。要求學(xué)生能夠掌握基本閱讀文章，能看懂語言難度適中一般題材的文章。高職高專英語教學(xué)要求學(xué)生掌握基本的英譯漢方法與技巧，在借助字典的情況下，可以將英語資料翻譯成漢語，譯文達(dá)意。

最后，以應(yīng)用為目的，將課程分階段。高職高專英課程教學(xué)的過程中，會將課程分為兩個階段。在第一階段要求學(xué)生掌握基本的閱讀與翻譯技能，并傳授給學(xué)生相應(yīng)的語言知識。在第二階段側(cè)重學(xué)生閱讀與翻譯本專業(yè)的英文能力。這樣的教學(xué)特點(diǎn)符合高職高專教學(xué)活動，同時還符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有助于學(xué)生畢業(yè)后具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，在工作崗位上能夠很好地解決實(shí)際問題。

3 高職高專英語課程教學(xué)改革分析

高職高專英語實(shí)行改革，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念摒棄，在立足高職高專英語教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提高教師綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高高職高專的英語教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)出高職高專院校特點(diǎn)。高職高專要想在有限的課時內(nèi)，提高學(xué)生英語語言掌握能力與應(yīng)用能力，就需要對現(xiàn)今的教學(xué)進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為高職高職英語課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手。

3.1 改進(jìn)教學(xué)方法

不可否認(rèn)是，在高職高專英語教學(xué)活動實(shí)施的過程中，影響教學(xué)活動有效性的一個重要因素就是教師的教學(xué)方法。教學(xué)方法不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的影響，同時還會對教學(xué)活動的順利實(shí)施產(chǎn)生一定影響。因此，在高職高專英語課程教學(xué)改革的過程中，首先就應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)方法改進(jìn)了，才有助于其他方面的改革。而教學(xué)方法如何改進(jìn)，就需要教師在教學(xué)活動實(shí)施的過程中注重以下幾方面的內(nèi)容。

首先，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練。③英語學(xué)習(xí)是一門語言課程的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)當(dāng)掌握語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。要想培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，就需要開展聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。英語屬于一種交際工具，而語言的學(xué)習(xí)就是為方便口頭語書面的交流。英語教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活應(yīng)用英語。因此，教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在學(xué)生聽力技能獲得提高的情況下，其他的各項(xiàng)技能就會獲得相應(yīng)的進(jìn)步。相較于其他的技能，聽力更具有綜合性，聽力集合了英語詞匯、語法和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)為一體的一種綜合能力。從這就可以看出，英語教學(xué)的聽力并不僅僅是希望學(xué)生聽明白英語對話的意思，而是在學(xué)生具備聽力技能的情況下，能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力。教師在課堂教學(xué)活動實(shí)施的過程中，要想學(xué)生提高閱讀能力與口頭表達(dá)能力，可以通過提問的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，這樣學(xué)生就可以總結(jié)文章的主要內(nèi)容與中心意思，促使學(xué)生在一個相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。當(dāng)然，教師教學(xué)活動的開展就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)思想觀念，確定學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生在閱讀的過程中，就是與作者進(jìn)行交流的一個過程。這樣學(xué)生各方面的能力都能夠獲得提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次，教學(xué)中以學(xué)生為中心。在高職高專教學(xué)活動實(shí)施的過程中，學(xué)生的主體性地位并不十分明確。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師教學(xué)效果如何主要取決于學(xué)生。高職高專英語課程教學(xué)改革并不是簡單的知識講授，更為重要的是語言實(shí)踐課。④現(xiàn)如今，高職高專英語教學(xué)模式仍舊沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，教師在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)詞語和句法的教學(xué)，而學(xué)生英語語言交際能力的培養(yǎng)，并未予以過多的關(guān)注。在實(shí)行教學(xué)模式的改革過程中，促使教師將“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式徹底摒棄掉?，F(xiàn)如今，教師在教學(xué)活動進(jìn)行改革，已經(jīng)充分認(rèn)識到教學(xué)活動的實(shí)施應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心的重要性。教學(xué)活動的開展始終根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動。如果高職高專英語教學(xué)活動實(shí)施的過程中比較隨意，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué)，那么教學(xué)效果必然不會很好。

3.2 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在語言學(xué)習(xí)中，教學(xué)環(huán)境具有非常重要的影響，良好的語言環(huán)境有助于語言的學(xué)習(xí)。針對此，高職高專英語教學(xué)實(shí)施的過程中應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)，盡可能將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，采用生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，對課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)然，高職高專院校為了能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會，可以組織有趣的課外活動。通過課外活動，學(xué)生的課余生活就會豐富，英語實(shí)踐能力就會提高。另外，教師在開展教學(xué)活動的時候，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多多使用英語，多接觸與英語相關(guān)的事物，讓學(xué)生觀看英語電視節(jié)目，對西方文化背景有相應(yīng)的了解，進(jìn)而增強(qiáng)英語知識的實(shí)用性。

3.3 注重教學(xué)輔助設(shè)施的應(yīng)用

教師在教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)當(dāng)借助多媒體輔助教學(xué)工具，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。這樣高職高專院校需要不斷加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，開發(fā)相應(yīng)的資源，開展多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮電子信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價值。⑤高職高專英語教學(xué)在多元化的教學(xué)設(shè)備下開展，就會促使教學(xué)活動實(shí)施得更加順利，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更專注于英語的學(xué)習(xí)。從這就可以充分看出，教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，對提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言積極性具有一定的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生將英語應(yīng)用于實(shí)際的交際場所，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4結(jié)語

現(xiàn)如今，課程教學(xué)改革的實(shí)施已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域中。高職高專院校作為?？圃盒５闹匾M成部分，實(shí)行教學(xué)改革非常具有緊迫性。高職高專英語教學(xué)改革，就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

注釋

① 蘭艷萍.淺談高職高專英語教學(xué)消極因素的存在與消除[J].黑龍江科技信息，2013.10（28）：128.

② 聶瓊.高職高專英語教學(xué)改革的建議[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013.8（12）：44.

③ 李靜.基于高職行業(yè)芙語教學(xué)的教師專業(yè)化發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2010.10（15）：54-55.

④ 王海嘯.個性化大學(xué)英語教學(xué)大綱設(shè)計中的需求與條件分析[J].中國外語，2011.6（1）：22.

⑤ 羅漢明.對高職物流管理專業(yè)教育的幾點(diǎn)思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010.8（1）：65.