潘潔潔

【摘 要】作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。而自主練習(xí)則能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高孩子的自主能力。本文就設(shè)計(jì)自主練習(xí)，練習(xí)方法自主化和練習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手，論述小學(xué)數(shù)學(xué)自主練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主練習(xí)

作業(yè)是檢查教師教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。而新課標(biāo)建議在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加一些自主性練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高學(xué)生的自主能力。那么，如何讓學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮其自主性呢？本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，就自主練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、設(shè)計(jì)自主化練習(xí)

1.精心設(shè)計(jì)開(kāi)放題

開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了獨(dú)立思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)。在開(kāi)放性的練習(xí)中，學(xué)生必須探索、聯(lián)接、推理并利用數(shù)學(xué)方法才能解決問(wèn)題。因此，讓學(xué)生解答開(kāi)放題，既有利于提高學(xué)生自主參與的力度，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

如：在10以內(nèi)的加、減法練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于視算、聽(tīng)算這種內(nèi)容單一的練習(xí)，學(xué)生正在逐漸喪失其積極性。于是我設(shè)計(jì)了形同（）+（）=10，9-（）=（），（）-3=（）、（）+2=（）、4<0-（）等一些開(kāi)放題。學(xué)生在解答的過(guò)程中，不僅有效地鞏固了10以內(nèi)的加減法，而且興趣濃厚，自主思考的積極性高，有的學(xué)生還運(yùn)用了沒(méi)有教過(guò)的知識(shí)。這樣的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)自主性，使他們都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。

2.注重實(shí)踐題

知情合一的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是最有效的學(xué)習(xí)，而引起學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，注重實(shí)踐，讓學(xué)生多做一些貼近生活實(shí)際的操作題，可以促進(jìn)學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

如學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”后，為了讓學(xué)生真正建立“1分鐘”的概念，并理解珍惜時(shí)間的意義，我設(shè)計(jì)了這樣一份家庭作業(yè)：用一分鐘的時(shí)間，你能做完哪些事，請(qǐng)親身實(shí)踐并記錄下來(lái)。學(xué)生的作業(yè)反饋可謂是異彩紛呈：我一分鐘能折1個(gè)紙鶴；我一分鐘能做21道口算題；我一分鐘能跳98下繩；我一分鐘能拍80下皮球；我一分鐘能沿大操場(chǎng)跑一圈（400米），……讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中悟，面對(duì)這種作業(yè)，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的熱情十分高漲。

3.設(shè)計(jì)自選題——由“群眾演員”躍為“主角”

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，兼顧學(xué)生間存在的差異，教師可設(shè)計(jì)一些靈活多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生自主選擇解答。如在乘法初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了這樣一組自選題：“小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片，只要回答出圖片后面的題目，這張圖片就屬于你了”。在每張動(dòng)物圖片的后面有基本題，也有發(fā)展題和綜合題。

基本題如：①讀一讀：2×4=84×3=12；

②說(shuō)一說(shuō)：5+5+5+5是（ ）個(gè)（ ）相加；③畫一畫：3個(gè)2；④寫一寫：2個(gè)4相加（ ）×（ ）。

綜合題如：7+7+7+7+2=（）×（）+2=（）×（）-（）

在練的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)自由選擇，優(yōu)等生一般選難度大一些的題，后進(jìn)生則可以選一些基本題?？傊w學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，課堂氣氛異?；钴S。

二、練習(xí)方法自主化

讓學(xué)生自主選擇練習(xí)方法，可以使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。不同的練習(xí)方法又能為不同層次的學(xué)生拓寬相應(yīng)的視野，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維則會(huì)得到積極的發(fā)展。

如20以內(nèi)的退位減，教材中介紹的方法是“想加算減”，但在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生在使用這種方法，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用這種方法口算起來(lái)較慢，且有一定的局限性，即如果加法想錯(cuò)了，則相應(yīng)的減法也就必錯(cuò)無(wú)疑了。因此，只要讓學(xué)生明確書上介紹的口算方法是“想加算減”即可，至于在練習(xí)口算時(shí)，使用哪種方法，則應(yīng)允許學(xué)生跳出教材，根據(jù)自己的思維習(xí)慣來(lái)選擇。

三、練習(xí)評(píng)價(jià)自主化

練習(xí)效果的評(píng)價(jià)，在正常情況下，一般受制于教師的教學(xué)理念與思路。其實(shí)，由于學(xué)生間存在著差異性，致使他們自我體驗(yàn)的思維與方法是多姿多彩的，教師不一定都能理解。因此，在練習(xí)中，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，可使每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地表現(xiàn)自己，從而全方位地參與學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自我。

如練習(xí)這樣一道補(bǔ)條件的應(yīng)用題：

哥哥身上有85元錢，弟弟身上有多少元錢？

生1：弟弟比哥哥少6元；

生2：弟弟比哥哥少15；

生3：弟弟比哥哥多8元；

生4：弟弟比哥哥多4元。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這4個(gè)同學(xué)填的條件，你們覺(jué)得填得怎么樣？如果滿分是100分，你給他們打幾分？并說(shuō)說(shuō)理由。

師：根據(jù)這幾位同學(xué)的評(píng)價(jià)，你們能總結(jié)一下給應(yīng)用題補(bǔ)條件應(yīng)該注意什么嗎？

小組討論、反饋……

整個(gè)練習(xí)過(guò)程，學(xué)生有深思，有爭(zhēng)議，還有開(kāi)心的一笑，淋漓盡致地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的鑒定、教育、激勵(lì)、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短等功能。