【摘 要】公司法為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了法律保障。公司法自身的特點(diǎn)決定了其采取案例教學(xué)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)的需要。文章對案例教學(xué)法在公司法教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析介紹，總結(jié)出案例教學(xué)在公司法教學(xué)活動中的重大積極作用，并針對公司法中的案例教學(xué)法提出兩方面的改善意見。

【關(guān)鍵詞】公司法；案例教學(xué)法；教學(xué)研究

一、公司法與案例教學(xué)方法

公司法的發(fā)展是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展在法律制度層面上的體現(xiàn)，世界公司法的發(fā)展體現(xiàn)著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。改革開放以后，我國也有了自己的公司法，并隨著社會的發(fā)展多次進(jìn)行修訂，不斷發(fā)展完善。作為與市場經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的一項(xiàng)法律，涉及到刑法、行政法、民商法、合同法、物權(quán)法、侵權(quán)法等內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)者具有扎實(shí)的民商法知識。公司法是法學(xué)院學(xué)生的必修課程，也是律師、公司高級管理人員等需要掌握的知識內(nèi)容。

案例教學(xué)法是目前我國比較提倡的一種教學(xué)方法，它也是西方法學(xué)教育特色。在公司法的教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，通過提問、討論和案例摘要等方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對法律問題的洞察力和法律分析能力，同時提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、案例教學(xué)法在公司法教學(xué)中的應(yīng)用

公司法是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過單純的課堂講解很難對公司法形成直觀、深刻的認(rèn)識。這就需要運(yùn)用案例教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動具體的案例當(dāng)中認(rèn)識公司法、理解公司法、運(yùn)用公司法。

（一）啟發(fā)教學(xué)

在公司法的教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程引入具有特色的判例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的組織討論；也可采用分組的方式，由學(xué)生扮演不同當(dāng)事人的角色，在不同分足之間展開辯論。在學(xué)生針對案例進(jìn)行辯論的過程當(dāng)中，教師可以提出以一些具有方向性的問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)他們將公司法的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的案例當(dāng)中。在公司法的教學(xué)當(dāng)中的案例教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性提高學(xué)生的參與度，學(xué)生不再是消極的聽，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地討論和思考，進(jìn)而充分了解案件的實(shí)施以及相關(guān)的規(guī)定理論等等，并注重培養(yǎng)他們根據(jù)不同案件的不同問題歸納出不同側(cè)重點(diǎn)的回答方案的能力。

（二）抽象公司法內(nèi)容

公司法當(dāng)中的許多理論比較抽象，純粹的語言說明難以給學(xué)生明確的理解和認(rèn)識，這就需要教師根據(jù)具體的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，利用具體的案例以及對應(yīng)的案例分析，讓學(xué)生理解并認(rèn)識公司法、重視并領(lǐng)悟公司法的具體規(guī)則在生活中的現(xiàn)實(shí)意義。例如，王某、劉某和田某三人成立維納服裝有限公司，其中王某曾經(jīng)是國企的董事長兼經(jīng)理，由于工作疏忽給該企業(yè)造成重大損失，以至于資不抵債而最于半年前破產(chǎn)，劉某是一位個體出租車司機(jī)、田某是個體服裝店老板。王某、劉某和田某三人約定，王某和劉某分別出資十二萬和六萬，田某以實(shí)物作價六萬出資。并制定了公司章程，規(guī)定公司不設(shè)立董事會，推舉王某為執(zhí)行董事兼總經(jīng)理并依法領(lǐng)取了營業(yè)執(zhí)照。由于成立后公司的效益不理想，劉某決定把股權(quán)轉(zhuǎn)讓給宋某，王某與田某不同意，劉某要求王、田二人購買，二人不愿意，租后劉某將股權(quán)轉(zhuǎn)個宋某。根據(jù)這一案例，讓學(xué)生對王某能否擔(dān)任公司的執(zhí)行董事兼總經(jīng)理進(jìn)行分析；同時討論分析劉某轉(zhuǎn)讓股權(quán)的有效性問題和三人成立的服裝公司，不設(shè)董事會而只設(shè)置執(zhí)行董事兼總經(jīng)理的做法。通過上述案例以及問題的分析，讓學(xué)生掌握公司法當(dāng)中有關(guān)公司董事、高管、監(jiān)理的合法資格的規(guī)定，了解我國公司法當(dāng)中的股份轉(zhuǎn)讓和執(zhí)行董事的設(shè)置問題。學(xué)生通過案例會對公司法產(chǎn)生一個直觀生動的認(rèn)識，有利于他們在實(shí)際當(dāng)中的操作運(yùn)用和問題分析。

（三）疑難案件抗辯

公司法實(shí)務(wù)當(dāng)中存在著一些疑難案件，其影響程度和難度都比較大。教師也可以引用案例進(jìn)行教學(xué)。教師先把案例的具體情況介紹給學(xué)生，并解答學(xué)生提出的疑問。隨后學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論的過程中，使學(xué)生了解熱門案件，增強(qiáng)學(xué)生法學(xué)邏輯思維能力，提高學(xué)生對法律問題的發(fā)現(xiàn)分析能力和解決能力。

對于公司法的背景資料、形成演變等不適合運(yùn)用案例教學(xué)的部分，教師也可以講解為主，例如，我國從股份制改造到現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立的認(rèn)識和實(shí)踐發(fā)展；我國公司法的制定過程等等。通過對概念的解釋和理論的對比歸納，幫助學(xué)生掌握公司法知識。

二、案例教學(xué)法在公司法教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生了解公司法的背景

案例是公司法內(nèi)容的濃縮，學(xué)生通過判例能夠掌握公司法的規(guī)則。而在判例的過程中，案件發(fā)生的背景、爭議原因以及法律運(yùn)用規(guī)則等內(nèi)容都需要有一個全面清晰的考慮。例如，在公司兼并方面，向?qū)W生提供一些列的案例，了解兼并的具體公司法內(nèi)容，并針對案例分析平衡各種兼并方法的利弊，使學(xué)生能夠在具體的實(shí)際案例中靈活運(yùn)用。

（二）提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)法學(xué)思維

案例教學(xué)法凸顯了學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中的主題地位，公司法的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維能力，提高學(xué)生在實(shí)際法律事務(wù)中的處理能力。案例教學(xué)法將具體的案例引入課堂，將不同種類的法律問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過分組辯論或者角色扮演，對案例中的問題進(jìn)行深入的思考分析和辯論，并找出法律依據(jù)和問題的解決方案。使學(xué)生法律問題有更加透徹的認(rèn)識，在不同的法學(xué)案例當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)思維模式思考法律問題、解決問題問題的能力。

（三）深化學(xué)生對公司法的認(rèn)識

公司法教學(xué)的核心內(nèi)容就是讓學(xué)生對公司法的內(nèi)容有深刻的理解認(rèn)識。有針對性的選取案例進(jìn)行教學(xué)，能夠深化學(xué)生對公司法具體條文的理解，加強(qiáng)法律條文與生動案例之間的聯(lián)系。

三、案例教學(xué)法的完善

（一）案例的選取和補(bǔ)充

案例教學(xué)的重要前提就是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選取與之相符合的教學(xué)案例。同時要把握案例教學(xué)在整個公司法教學(xué)活動中的分量。目前隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷加快，公司法案例也在不斷的出現(xiàn)，可以信昂學(xué)生截稿典型案例進(jìn)行分析，同時由于發(fā)展時間與發(fā)展程度有限，公司法案例相比美國不夠豐富，可采用美國的公司法案例進(jìn)行教學(xué)，通過案例的分析使學(xué)生了解公司法的新趨勢和新的發(fā)展方向。另外，還可以選取學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行具體的案例分析，增強(qiáng)學(xué)生法律問題分析能力和處理能力。

（二）教師自身素質(zhì)的提高

案例教學(xué)對教師的教學(xué)能力提出了新的要求，需要教師進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備工作，教師要對學(xué)生的分組討論情況進(jìn)行觀察，適時進(jìn)行分析引導(dǎo)。同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的案例分析給學(xué)生以適時的啟發(fā)，提高學(xué)生在公司法教學(xué)活動中的參與程度和積極性，讓學(xué)生在彼此協(xié)調(diào)相互配合的案例分析過程中培養(yǎng)法學(xué)思維能力，提高公司法案例教學(xué)的效率。

四、小結(jié)

實(shí)踐教學(xué)法符合公司法內(nèi)容的實(shí)踐性抽象性等特點(diǎn)，是公司法教學(xué)的發(fā)展要求。在公司法教學(xué)中結(jié)合具體的案例分析，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與程度。同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和法學(xué)思維能力，有助于提高學(xué)生分析、處理公司法實(shí)務(wù)問題的能力，以獲得顯著的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]包金花.《公司法》課程教學(xué)方法改革探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，10：270-271.

[2]石紀(jì)虎.公司法課程教學(xué)實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，03：105-107.

[3]曹贊剛.公司法課程應(yīng)用型教學(xué)的改革措施分析[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2011，09：221-222.

作者簡介：

王光瑩（1983.3～）：男，籍貫：河南信陽，學(xué)歷：碩士，助教，主要研究方向：經(jīng)濟(jì)法市場監(jiān)管方向，單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院。