【摘 要】在語文教學中，教師要充分利用學科優(yōu)勢，樹立以人為本的思想，從學生自身需要出發(fā)，關(guān)注學生的個性、情感和道德，使之充滿人文關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】語文；教學；人文關(guān)懷

以學科為本位的傳統(tǒng)語文教學，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學生成為被肢解的人，甚至被窒息的人。要徹底扭轉(zhuǎn)這種“目中無人”的教學局面，必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即由以學科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，注重學生的精神成長，使語文教學充滿人文關(guān)懷。

錢理群先生曾說過，中學語文教育落實到人文教育上就是給人建立一種精神底子，這種底子應是浪漫的、理想的，能給人的生命一種亮色的，因此青年時代應是做夢的季節(jié)。別林斯基則說人年輕時要追求虛幻的東西，不能過早地把人培養(yǎng)成太現(xiàn)實的人，到成熟以后，美夢破滅，在破滅中升華，這樣方能上升，達到永恒的精神和諧。過去的教科書突出的是為政治服務為道德說教服務，而新修訂的教科書則重視了文化熏陶和人文精神的滲透，轉(zhuǎn)向為人（學生）服務，轉(zhuǎn)向為人的可持續(xù)性發(fā)展服務。語文不僅僅是工具，也不僅僅是所謂的精神的載體，而是中國人的精神家園本身，語文就是要讓學生融入一個最優(yōu)秀、最典范、充滿了營養(yǎng)、能使他高度吸收的語文環(huán)境當中。泰戈爾老人曾說過一句話，“教育的目的應當是向人傳遞生命的信息?！闭Z文教學的內(nèi)容也應該向人傳遞生命的信息，生活的氣息，感悟并發(fā)展它，正是語文教學久遠而宏大的終極旨趣。

首先關(guān)注學生人性與個性。學生要成為學習的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變?yōu)樽詾榈娜?。語文教師不僅要教書，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。人的需要有多種層次，低層次的有衣食住行等生存的需要；安全的需要；高層次的有親情、友情和愛情等情感的需要；有勞動、學習、創(chuàng)造等發(fā)展的需要；最高層次是追求文明、進步，承擔社會責任，實現(xiàn)自我價值的需要。學生心中那些真誠、善良、美好、尊重人、關(guān)懷人、為別人盡義務、為社會盡義務，以至為人類的文明與進步而奮斗的需要強烈起來時，他才會充滿了做人的自豪感和幸福感。

作為語文教師，要著重發(fā)展學生心靈中需要勞動、需要學習、需要創(chuàng)造的那部分人性。如《邊城》為人類的“愛”字作了一度恰如其分的說明，通過教師的引導賞析，使學生領(lǐng)略一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”；《變形記》用荒誕的手法記敘了格里高爾變?yōu)榇蠹紫x的故事，教師通過引導學生探究其變形的根源，使學生了解認識現(xiàn)代西方社會人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化，由此引發(fā)學生對人性的理性思考。

另外要注重發(fā)展學生的個性。生命存在的方式是多種多樣的，豐富多彩的世界培育了人們多種多樣的個性，豐富多彩的世界又需要人們具有多種多樣的個性。在教師課堂教學理念中，每一位學生都應該是自己關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。社會也不需要每個學生都成為文學家、藝術(shù)家、詩人。國家需要80%以上的學生將來成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的普通工作者、勞動者，這樣想來，我們就能尊重學生的個性，發(fā)展他們的特長，就不用逼著100%的學生去按統(tǒng)一的模式進行高難度訓練了，同時又能鼓勵學生從自己的特長出發(fā)，通過不同的途徑，掌握盡可能多的知識，提高聽說讀寫能力，不斷增強自身素質(zhì)。

還要關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。古人云：“文以載道”，作為人類文化裁體的語文，其語言文字、文學作品中飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是對學生進行道德教育的最佳材料。廉頗知過改過，坦率真誠；信陵君仁而下士，救人之困；海倫·凱勒堅強樂觀，積極進取……在教學中，倘能讓這些光輝的形象栩栩如生地站在學生而前，學生自會肅然起敬，從而培養(yǎng)其良好的道德行為。

語文教學只要充分挖掘和展示教材中的各種道德因素，傾心傾力、感同身受地教，學生就會受到震憾、感染和熏陶。時代呼喚富有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才。有無創(chuàng)造能力，是衡量未來人才優(yōu)劣的重要標準。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)；創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有賴于規(guī)范、有序的創(chuàng)造性思維訓練。語文課堂要具有良好的人文氛圍，成為學生進行創(chuàng)造性思維訓練的最佳場所。

一句話，語文教師只有將“以人為本”的理念真正落到實處，悉心關(guān)注學生人性、個性、情感和道德，讓語文教學真正成為喚醒學生心靈的音樂，才能使語文教學服從、服務于人的全面健康發(fā)展，體現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，使語文教學淋漓盡致地展示人性的魅力對生命的至愛?！暗婪俏牟恢?，文非道不生”。語文課堂成為學生人文關(guān)懷的殿堂，讓學生在語文世界里健康快樂的成長，收獲知識，收獲美德，收獲成功，是新課程賦予我們每一個語文教師的職責，我將繼續(xù)為此而努力。

作者簡介：

趙匯佳（1985.6～ ），女，遼寧省海城市人，漢族，現(xiàn)就職于遼寧省鞍山市高新區(qū)實驗學校，職稱：中學二級，學歷：大學本科，七年語文教師。