劉婷

【摘 要】全球化進程的加快為英語的普及提供了條件，同時也對英語教學工作提出了新的要求，隨著新課改的推進，高中英語教學的問題日漸顯現(xiàn)，諸多難題正待解決，因此，本文就現(xiàn)在高中英語教學的現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)一定的理論指導對這些問題做出切實可行的解決方案，旨在更好地促進高中英語教學與新課改標準的完整銜接。

【關鍵詞】新課改；高中英語；教學方法

傳統(tǒng)的教學模式是以“教師、教材、課堂”為中心，這嚴重阻礙了學生對英語學習的積極性，同時也限制了學生對所學知識的合理發(fā)揮。新課標提倡學生學習的“自主、探究、合作”，因此對高中英語的教學問題進行分析，并在新課改的理論指導下做出一定程度上的修正則顯得尤為必要。

一、高中英語教學理論基礎

1.高中英語教學方法

教學方法是建立在教學理論與教學實踐中的橋梁，對教學理論與時間都起著至關重要的作用，高中英語從設立學到現(xiàn)在，發(fā)展歷史不長，所以在教學方法的研究方面存在諸多問題，但是考慮到教學方法的重要性，因此相關學者對這一問題進行了深刻的探討，總結(jié)出了方式說、途徑說、手段說、相互作用說[1]等理論，對英語教學工作起來理論指導作用。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國對高中英語教學方法的研究可劃分為三個階段，分別是對教學方法的引進和闡述介紹、對教學方法的理論研究與實驗、對教學方法的分類研究與科學也能夠用的理論探索。在新一輪的課程改革中，相關學者從不同的視角和水平，積極探索教師教學方法，但是對教學方法的復雜性與廣闊性的認識尚且存在不足。

二、新課改背景下高中英語教學現(xiàn)狀

1.教法與學法

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分教師都能夠安州《普通高中英語課程標準（實驗）》的精神，對統(tǒng)課堂的教學方式進行改革，積極探索教學互動的發(fā)展模式。但是在實際教學過程中，教師往往容易被“輸出式”[2]教學方法所引導，繼而成為教師講授，學生被動接受知識的模式。與教師的主動性相對立的是學生的學習熱情減退，這需要教師在教法與學法上加以改進。

2.評價機制落后

考試是檢測學習成果的有力手段，同時也成為現(xiàn)代教學工作中的一大弊端，因為評價機制往往難以適應多樣化的教學模式，以及學生個體性的差異。因此，在考試制度的設定、試卷的編寫過程中存在的漏洞，往往使得新課改的進程比較緩慢，高中英語教學是一項龐大的工程，需要評價機制的規(guī)約。但是目前我國高中英語教學工作大多停留在應付考試的階段，對于學生實際英語運用能力的檢測手段不成熟，因此，評價機制的落后是阻礙我國高中學生英語能力提升的一個關鍵因素。

3.教學資源匱乏

教學資源是一個寬泛的概念，它僅僅涉及到教室、教學媒體、書本等硬性條件，教師人力資源、國外先進教學經(jīng)驗等等都屬于教學資源，英語屬于語言類學科，在資源的交流方面存在很大的流動性，但是目前我國英語教學資源較為稀缺，一方面是教師資源較為稀缺，另一方面是國際化的交流貧乏，這就導致新課改對英語教學的影響力不大。

三、新課改背景下高中英語教學策略

1.確立學生主體地位

教學工作中的主體是學生，但是在很多教育體系內(nèi)卻混淆了教師與學生的地位，確定學生的主體地位是在新課改背景下提高英語教學水平的一大切入點。為了更好地發(fā)揮學生在教學工作中的主體性地位，教師在教學中首先應該明確學生為主體的意識，其次是在課堂教學中應充分聽取學生的意見，對學生進行合理引導，對學生的學習方法進行有針對性的指導，盡可能在課堂中扮演引導者而不是主導者的身份。

2.建立科學合理的評價機制

學生的學習成績需要有一套科學合理的評價機制，因此，在新課改背景下應該建立一套適應性強、可操作性強的評價機制。[3]比如在知識能力方面，可以通過各種考試來檢測，而在情感與態(tài)度方面則要把握學生對英語學習的熱情與積極性，充分調(diào)動學生學習英語的自主性。另外，還應出臺一系列的教學評價實施準則，盡可能使教學評價機制規(guī)范化，只有科學合理的評價機制的引導，高中英語改革的步伐才能適應新課改的標準。

3.合理利用教學資源

教學資源的改進一方面依賴于教師整體素質(zhì)的提高，另一方面需要教研組對高中英語學科的整體情況進行調(diào)查，繼而整合優(yōu)勢為目標，強化教研組內(nèi)部教師與普通教師的交流溝通，應注重不斷學習新經(jīng)驗，積極借鑒國外優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，引進先進的教學設備，提高教學水平。

四、結(jié)語

隨著當代社會政治經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才發(fā)展的多樣化也被賦予了新的要求，這就需要教學工作者充分意識到教學方法的改進與完善。而在高中英語教學上面，應該更注重學生學習能力的培養(yǎng)以及對英語運用的靈活度的提升，將傳統(tǒng)教學方法中的有利因素與新課改標準有機融合。

參考文獻：

[1]秦超穎.高中英語教學現(xiàn)存阻礙與突破[J].青少年日記（教育教學研究），2015（05）.

[2]許月梅，張爽.淺談如何提高高中英語課堂教學的實效性[J].教育觀察（中下旬刊），2015（08）.

[3]張巧鳳.高中英語授課存在的障礙及解決方法[J].青少年日記（教育教學研究），2015（04）.

[4]洪小芹.新課改背景下高中英語教學中的問題與對策研究[J].英語畫刊（高級版），2015（04）.