邱順堂

【摘 要】本文圍繞“小學(xué)生作文應(yīng)該怎么寫，寫什么，為什么而寫”這一問題來展開。通過對(duì)閱讀、主體性、觀察、模仿與寫作四個(gè)方面的簡(jiǎn)單闡述，初步探索了新時(shí)期小學(xué)生作文教學(xué)的新思路。只有善于觀察并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，才能使小學(xué)生寫出個(gè)性化的精彩片段，以及學(xué)生在觀察了實(shí)際生活后寫下的真實(shí)感受等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；閱讀；主體；仿寫

我們常常聽到學(xué)生說作文難，歸納起來不外乎有兩點(diǎn)：一是難在寫作時(shí)不知道該寫些什么；二是難在作文不知道該怎么寫。究其原因主要有三方面：其一是學(xué)生的生活積累因受其年齡限制，不夠豐富；其二學(xué)生也受到知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀范圍、理解能力的限制，使文章內(nèi)容枯燥，缺乏知識(shí)性和趣味性；其三是學(xué)生受其表情達(dá)意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性和規(guī)范性。針對(duì)以上三個(gè)原因，作文教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，以提高作文能力。

一、拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎(chǔ)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的語言素材，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。課本上的文章是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練和作文教學(xué)的好例子，我們應(yīng)該充分地利用好這一資源，但是要想使學(xué)生的見識(shí)更廣泛一些，就必須加大閱讀量。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢婇喿x與寫作的關(guān)系是密切的。閱讀應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運(yùn)用語言文字來表達(dá)中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應(yīng)記住文章的內(nèi)容，掌握其大概的意思。二是要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于寫讀書心得等。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生多讀書，才能幫助學(xué)生積累更多的語言材料。

二、學(xué)生主體參與，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

1.要激發(fā)學(xué)生積極參與意識(shí)，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛

生活本身是豐富多彩的，生活也是作文的源泉，而作文是客觀生活的反映。但這種反映是帶有主觀色彩的，是以每個(gè)人的心理活動(dòng)、人生觀、價(jià)值觀為媒介的。對(duì)小學(xué)生來說，主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)著力于促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此語文教師首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字，表達(dá)真實(shí)情感

小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，沒有豐富的社會(huì)生活，便沒有小學(xué)生的作文。但是，要生動(dòng)有趣地反映生活信息，必須有過硬的語言表達(dá)的基本功。所以應(yīng)當(dāng)把語言文字的知識(shí)訓(xùn)練與語言文字的應(yīng)用訓(xùn)練結(jié)合起來，在寫作指導(dǎo)的設(shè)想中，首先，應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。其次，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人，尋求彼此溝通。再次，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。創(chuàng)造離不開想象，具有創(chuàng)造性特點(diǎn)的作文更離不開想象活動(dòng)的參與。因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想象，這樣會(huì)使意境更加廣闊，認(rèn)識(shí)和感受更加豐富，更能表現(xiàn)學(xué)生自己的追求，向往和情趣，更重要的是使文章打上深深的情感烙印，表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的情感傾向，因而也更能打動(dòng)人，感染人。啟發(fā)想象，可以極大地開闊學(xué)生的視野，豐富他們的作文的意趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文的積極性。

三、細(xì)心指導(dǎo)觀察，教給寫作方法

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意變化，重點(diǎn)部分具體寫等，才能將觀察到的事物寫出來。

四、“仿寫”也是提高小學(xué)生寫作的重要手段

1.片段模仿是寫好作文的起點(diǎn)

因?yàn)橹挥姓莆蘸闷鹋艿姆椒ê图记桑拍茼樌貨_向終點(diǎn)。例如：有學(xué)生仿照《高大的皂莢樹》第一段寫了《白楊樹》：“在我們學(xué)校院子里，生長(zhǎng)著幾棵高大而挺拔的白楊樹。它不像皂莢樹那樣粗壯，我們兩個(gè)同學(xué)就可以輕松地合抱住它。它好高好高，足可以和我們的三層教學(xué)樓相媲美，同學(xué)們都很喜歡它，一下課就圍著它玩?！边@一片段雖然是仿寫，但學(xué)生卻抓住了楊樹這一植物的另一種風(fēng)姿，巧妙的將此事物移為彼事物，這種方法操作簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)容易，是學(xué)生練習(xí)入門的行之有效的好方法。

2.句式模仿是小學(xué)生寫好作文的橋梁

小學(xué)語文新教材中的某些段落運(yùn)用的一些固定而有精彩的句式，值得模仿，這些句式扮演的角色不同，又適合學(xué)生自己“拋頭露面”。在語文閱讀教學(xué)中，我們要注意給學(xué)生總結(jié)其特殊的用法，學(xué)生掌握了這些句式的規(guī)律，信手拈來記場(chǎng)面，狀景物，都會(huì)取得好的效果。

總之，教師必須在作文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去閱讀，觀察，想象，模仿，去主動(dòng)參與，并使上述做法成為其自覺的行為，幫助學(xué)生掌握作文技巧，提高認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力，才能全面提高語文素質(zhì)。