張家玉

【摘 要】課前的有效預(yù)習是打造高效課堂的前提。儒家經(jīng)典《禮記·中庸》有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”不拘一格的課堂精講是打造高效課堂的關(guān)鍵。通過內(nèi)容的補充、擴展、組合，把靜態(tài)的知識賦予新鮮的時代氣息，增強學生的體驗和感悟，激發(fā)學生的探究欲，在欲望和興趣的引導下，走進數(shù)學思維的殿堂。課后精練讓高校課堂得以升華。練習的有效批改也是打造高效課堂不容忽視的重要一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學；高效課堂；學習興趣；求知欲

在中國這樣一個有著近14億人口的大國，人才競爭越來激烈、學生課業(yè)負擔越來越重的今天，作為數(shù)學教師，應(yīng)該如何打造高效數(shù)學課堂以減輕孩子們的學習負擔，增強課堂教學的高效性呢？筆者將自己在20余年的數(shù)學教學過程中不斷摸索、實踐得出的一些經(jīng)驗總結(jié)如下，以期達到拋磚引玉之效果。

首先，課前的有效預(yù)習是打造高效課堂的前提。儒家經(jīng)典《禮記·中庸》有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”不論做什么事，事先要有充分的準備才能得到成功，不然就會失敗。“臺上一分鐘，臺下十年功?！闭f的也是這個道理。可見，預(yù)習在學習知識過程中的重要性。預(yù)習也是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑之一。在預(yù)習過程中，學生有不同程度的收獲，也可能存在或多或少的疑問。在充分預(yù)習后再去聽課，對預(yù)習時就弄懂了的問題，他在課堂上會有一種巨大的成就感，從而信心百倍地面對學習；對預(yù)習時沒弄懂的問題，他有急于解決問題的沖動，會對課堂、對老師充滿期待，更容易有針對性地提出自己的見解、疑惑，從而把課堂教學引向更深入的探討研究碰撞出智慧的火花。

其次，不拘一格的課堂精講是打造高效課堂的關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂教學中的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式早已不適應(yīng)當今知識爆炸、信息爆炸時代的莘莘學子們，那種一講到底的模式，完全忽視了學生作為課堂學習的主體地位，嚴重損害了學生學習的積極性和主動性，累了老師也累了學生。不拘一格的課堂精講要求教師要加強自身內(nèi)功的修煉——認真?zhèn)湔n、深入鉆研教材、研究學生，精心設(shè)計課堂教學各個環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生對知識的興趣和探究的欲望。教師應(yīng)從學生實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選教學素材，將教學內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會、時政熱點與科技發(fā)展相聯(lián)系，通過內(nèi)容的補充、擴展、組合，把靜態(tài)的知識賦予新鮮的時代氣息，增強學生的體驗和感悟，激發(fā)學生的探究欲，在欲望和興趣的引導下，走進數(shù)學思維的殿堂，進一步使課堂充滿個性化和創(chuàng)造性。精講也要注意知識呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)方式對于知識好比包裝商品，精美的包裝會特別引起消費者的對商品的興趣，同樣，富有吸引力的恰當?shù)某尸F(xiàn)方式會激發(fā)學生探索的欲望。此外，抑揚頓挫、富于變化、有聲有色的教學語言也是打造高效課堂的點睛之筆。課堂教學，如果長期由教師一個人主講，勢必造成學生的“審美疲勞”，就像人每天每頓都不能只吃主食一樣，還需要五谷雜糧各種小吃搭配才能感覺胃口大開。所以，作為教師，我們不妨經(jīng)常讓他們換換口味，時而學生登臺主講，時而師生合作，時而生生合作，筆者在長期的數(shù)學教學中經(jīng)常變換各種形式，學生們躍躍欲試、積極參與、爭先恐后想展示自己學到的、悟到的點滴，在這一過程中，既培養(yǎng)了他們主動學習、自覺學習的能力，又培養(yǎng)了他們的積極參與的意識、語言表達能力、思維能力、應(yīng)變能力，還能增強他們的集體意識、班級榮譽感，從而增強班級凝聚力。

然后，課后精練讓高校課堂得以升華。學習數(shù)學需要舉一反三、熟能生巧。但，那種不考慮質(zhì)量與效率的以犧牲學生的休息時間、獨立思考時間、危害學生身體健康為代價的所謂題海戰(zhàn)術(shù)或刷題，早已被學生及家長詬病，久而久之，還可能讓學生產(chǎn)生厭學情緒。所以，打造高效課堂，要求我們教師在布置練習內(nèi)容時要精挑細選。首先，題型選擇要合適，不要把同種類型的題換個數(shù)字翻來復去地練，多讓學生見識新的題目，拓展思維，多思考、多總結(jié)，訓練自己對基礎(chǔ)知識的熟練程度以及單位時間內(nèi)正確解題的題量。其次，題的難易程度要適合不同層次的學生，分層次給學生布置練習題，從而有的放矢、達到訓練的目的。最后，要求每個學生準備一個錯題本。有過學習經(jīng)歷的人都可能有過這樣的經(jīng)歷：第一次做的時候不會做的題，通過老師或同學幫助后弄懂了，可能第二次看到它時還是不會，要提高效率，就要求學生準備一個錯題本，專門搜集易錯題，寫下題目主干，并附上題目的思路分析，完整寫下解題過程并標明關(guān)鍵步驟，再定期或不定期的回顧，從中隨機抽取題目重做。從而達到高效精練的目的。

最后，練習的有效批改也是打造高效課堂不容忽視的重要一環(huán)。教師批閱學生練習如同醫(yī)生給病人診治，通過批閱練習，及時反饋學生存在的問題，從而擬出可行的處方，對癥下藥，及時有效調(diào)整教學活動、制定新的教學方案，從而提高教學質(zhì)量。練習的批改可以采用教師批改、學生交叉批改、小組長批改等形式。

總之，高效課堂是在新課標、新形勢下每一個教師都應(yīng)該積極思考并實踐的。高效課堂的打造需要不斷實踐，不斷總結(jié)，從而最大限度提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。