余曉珍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是：“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！薄奥牎⒄f、讀、寫”四個方面屬于語文素養(yǎng)的范疇，但現(xiàn)在我們課堂中普遍存在：小學(xué)生上課不積極舉手回答問題，課堂上出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象。每上一節(jié)課，都讓人感到很壓抑，達(dá)不到預(yù)期的效果。為什么會這樣呢？剛開始，我把一切原因歸咎于學(xué)生本身，如膽小，怕說錯被人嘲笑等，而從未反思過自己的教學(xué)行為。直至有一天，我進(jìn)行了一次匿名問卷調(diào)查，原因主要歸納為以下三點：①教師對學(xué)生的發(fā)言評價不恰當(dāng)。②同學(xué)之間的評價不恰當(dāng)。③學(xué)生的心理素質(zhì)差，怯場?；谏鲜鲈?，我從以下幾方面去激發(fā)了學(xué)生主動參與課堂。

一、改善課堂中教師對學(xué)生的評價語言

在課堂教學(xué)中，評價語言是非常重要的，它總是伴隨在教學(xué)的始終，貫穿于整個課堂，缺乏激勵的課堂就會像一潭死水，毫無生機(jī)。而精妙的評價語言就像是催化劑，能使課堂掀起層層波瀾，讓學(xué)生思維的火花時刻被點燃。當(dāng)他們站起來回答問題聲音較輕，或錯誤時，我給予否定的回答和疑問的神情，這是不對的。新課程理念提出，教師要擺正自己的位置，把自身角色定位于學(xué)生的合作者、鼓勵者、引導(dǎo)者。對學(xué)生的回答，教師不是否定、限定，而是包容、欣賞，然后是有價值地引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能體驗到成功的愉悅，才會樂于表達(dá)。認(rèn)識到這一點，在以后的課堂教學(xué)過程中，教師就該以真誠的言語，親切的語調(diào)，激勵的言辭，有效地調(diào)控著整堂課。記得有一次，我檢查學(xué)生初讀課文的情況，一個學(xué)生讀后，我面向全體學(xué)生鼓勵著說：“自認(rèn)為比他讀得好的同學(xué)請站起來讀讀看？”舉手的只有廖廖幾位，望著想舉手又不敢舉手的孩子，我笑著說：“因為害怕嗎？不敢舉手！”此時，我故作輕松一笑說：“不會吧！我們?nèi)?）班的學(xué)生怎么會這么膽小呢？”話音剛落，一棵棵春筍拔地而起，看到此情景，我覺得自己是成功的。我堅信教師那準(zhǔn)確、生動、親切的評價語言會大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能讓學(xué)生在激勵中學(xué)，自信中學(xué)，快樂中學(xué)。

二、改善課堂中學(xué)生對同伴的評價語言

在新課程下，課堂評價融入了同學(xué)之間的相互評價。積極的評價，能讓對方堅定學(xué)習(xí)信心，體驗成功。但在現(xiàn)實課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在評價對方時，多是挑毛病，找缺點，使被評價的學(xué)生感到很沒“面子”。在我的調(diào)查當(dāng)中，將近90%的學(xué)生有這樣的顧慮，可想而知，這樣的現(xiàn)象是非常普遍的。于是，我作了這樣的正面指導(dǎo)：讓學(xué)生去評價對方時，強(qiáng)調(diào)他們要學(xué)會欣賞別人，去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點；評價時，先說優(yōu)點，再提建議。同時，我又組織學(xué)生開展了《尊重自己，尊重他人》的主題班會，讓他們明白什么是自尊。只有得到了別人的尊重，我們才能增強(qiáng)自己的自尊心，顯得更自信，更主動地去學(xué)習(xí)。每個周五下午第三節(jié)課，我定為一周學(xué)習(xí)總結(jié)匯報課，我讓學(xué)生談?wù)勛约罕局艿氖斋@和夸夸本周進(jìn)步的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)之間的評價變了。用某些素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)衡量，雖然他可能還與“優(yōu)秀學(xué)生”稱號無緣。也許他的一生始終平平凡凡，難成大器，可那又怎么樣呢？我們不都是這樣的嗎？也許恰恰相反，誰又能說得準(zhǔn)呢？但是有一點我可以看到，現(xiàn)在學(xué)生的上課都很開心，也比以前自信多了，只因同學(xué)間的好評價。

三、尋找自信克服怯場

怯場是一種心理理象，它是指一個人在眾多人的場面上發(fā)言或演講，因緊張害怕而產(chǎn)生神態(tài)舉動不自然的一種心理表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生非常想把自己準(zhǔn)備得非常好的答案展示給大家時，但是由于這種心情急切，反而達(dá)到了相反的效果。這種現(xiàn)象非常普遍，它跟一個人的性格、能力、心理素質(zhì)有關(guān)，尤其那些內(nèi)傾性格，郁抑質(zhì)的人，表現(xiàn)尤為突出。分析這現(xiàn)象，我認(rèn)為最主要是因為沒有自信心。美國著名的哲學(xué)家愛默生曾經(jīng)說過：“自信就是成功的第一秘訣”。事后，針對怯場的孩子，我又進(jìn)行方法指導(dǎo)，告訴學(xué)生：其實在那種情況下，每個人不必要把自己想要說的話表達(dá)得非常圓滿或漂亮，但只要能夠把自己的意思表達(dá)清楚就可以了。我們越想表現(xiàn)得完美，就越怕失敗，心里就會越緊張，結(jié)果反而言易失敗，所以要放輕松點。下次再遇到這種情況的時候，先要把要說的話在心里準(zhǔn)備好，只是準(zhǔn)備大概的意思，不要要求自己逐字逐句地背下來。然后在心里默默地告訴自己：“我行，我一定可以做到”，最后在發(fā)言前慢慢做幾次深呼吸定定神兒。在這樣的鼓勵下，讓他們增強(qiáng)了信心，現(xiàn)在，我們班怯場的孩子有了明顯的進(jìn)步。

在新課改下，如何激發(fā)學(xué)生積極動腦，主動舉手回答問題的方法肯定很多，以上僅僅是自己做的幾點想法。國家基礎(chǔ)教育課程改革的理念告訴我們：小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的科學(xué)科研能力，從自身的教育經(jīng)驗和實踐中深入反思，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研究并將所得運用于教學(xué)實踐。大教育家孔子也說：“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思，只有不斷反思，才能總結(jié)出經(jīng)驗，找出問題尋找對策，不斷發(fā)展。