唐燕華

【摘 要】培養(yǎng)學生語言的綜合運用能力，是英語課程任務的核心目標。作為初中英語教學中最為重要的內容，英語閱讀理解在英語學習中的地位的也越來越高。閱讀不僅能激發(fā)學生學習英語的積極性，擴大詞匯量及豐富語言知識，進而提升語言運用能力。本文主要對英語閱讀理解在英語學習中的地位、農村中學生英語閱讀能力培養(yǎng)及提升措施進行了分析與探究。

【關鍵詞】農村；中學生；英語閱讀；培養(yǎng)；提升措施；地位；英語教學

書面語作為我國中學生學習英語課程的基礎前提，閱讀已經成為英語學習的重要內容，也是提高英語實踐能力的主要方式?！皞戎靥岣唛喿x能力”也是全日制義務教育《英語課程標準》的要求。在中學英語教學中培養(yǎng)與提升學生閱讀能力已經成為其發(fā)展的主要目標，通過提升學生英語閱讀能力，有效提升了學生英語運用的能力，通過強化詞匯練習及閱讀技巧指導，不僅可以提升學生的學習能力，還可以達到良好的教學效果。

一、英語閱讀理解在英語學習中的地位

一定程度來講，提高英語學習聽、說、寫能力的關鍵就在于閱讀能力的提高，閱讀能力的提升不僅可以擴大學生的知識面，增加詞匯量，這種情況下就不會因為知識或詞匯貧乏在實踐交流中言不達意，才能確保寫作內容的準確性。閱讀是基于一定目的，不斷運用頭腦內的知識，有效選擇讀物所提供的文字信息，進而推測與推理讀物含義的過程。理解與吸收書面信息的能力就是閱讀能力。初中階段作為學生學習生涯的關鍵點，提高學生這個階段英語閱讀能力對今后英語學習具有決定性作用，由此可見，在初中英語教學中英語閱讀理解具有至關重要的地位。

二、農村中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)

1.教學情境設置

將第一課時閱讀課堂教學應掌握的詞匯與短語導入教學課程中，同時按照課文內容標題，將插圖與簡筆畫等插入課文，這樣可以引導學生對文章內容的預測。納舊迎新、頭腦風暴及問答授詞是教學情境設置中詞匯與短語的重要方式。與此同時，教師在閱讀任務設計中應分清層次，逐漸培養(yǎng)學生的情感技能、學習技能與閱讀技能。

2.注重閱讀技巧的掌握

在英語課文內容理解方面，主要從文章話題、中心思想、文章細節(jié)等多個方面進行理解，為培養(yǎng)農村中學生英語閱讀能力，必須注重閱讀技巧的準確掌握。為此，必須做到快速閱讀。這就要求學生在英語文章閱讀過程中必須擴大知識面，通過文章標題、關鍵詞、主題句等對文章大意快速領會，做到一目十行。同時善于抓住文章中心的Topic sentence。初中英語教學內容較為簡單，大部分文章內每段開始或其中一句話，就能概況這段的內容，為此，在英語文章閱讀中必須做到“點、面”結合，也就是必須抓住英語文章的中心內容。

3.閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得知識和不斷探求真理的一種認識傾向與情緒狀態(tài)。當人具有這類心理傾向，就會積極主動地去探求，進而取得良好的成績。在激發(fā)學生積極情感中，興趣額可以讓學生保持良好的心境，提升克服困難的決心，塑造良好的形象。心理機制、語言、文化背景知識、閱讀速度、閱讀技巧是閱讀理解的重要內容，是在實踐中“實踐→檢驗→積累→提高→再實踐→再檢驗→再積累→再提高”循環(huán)往復、不斷完善的認知實踐過程。

三、提升農村中學生英語閱讀能力的措施

在培養(yǎng)學生閱讀能力中課堂教學是其提升的重要方式。但僅僅依靠課堂45分鐘，并不能提升學生的英語閱讀能力，為此，應建立合理有效的立體教學網絡，將教師與學生之間的教學關系與課前、中、后進行有機結合，建立完善的教學機制及采取科學的教學模式。在課前，教師應有目的、有計劃地指導學生進行課文預習，特別是怎樣預習性地閱讀，老師應做出具體方案，如提出問題、列出提綱等，當學生學會如何自學，并做好課堂準備。

同時，教師在課后應對學生復習做好指導工作，幫助學生及時鞏固與掌握所學知識，同時應為學生定期提供略高于教材內容的閱讀文章進行有效練習，以此增加學生的閱讀量。隨著經濟發(fā)展水平的不斷提升，現階段出版業(yè)和影視業(yè)都得到了極大的發(fā)展，與英文相關的書籍也越來越多。為提高農村中學生英語閱讀的能力，教師應為學生適當地選擇合理的英文書籍。如在閱讀文章選擇中，應根據初中教學的要求與學生自身學習的特點，選擇內容按照由簡單到復雜的順序進行文章閱讀。根據多年教學經驗，筆者主要向學生推薦一些幽默故事，詞匯量在100左右，生詞率不超過2%，隨后向一些短篇的童話故事系列集逐漸過渡。在提升農村中學生英語閱讀能力中，還應根據課程內容，開展一些與之相關的閱讀活動，如話劇表演、英語歌曲比賽等，讓學生在實踐中提升閱讀能力。

四、結束語

綜上所述，作為一個綜合過程，在提升閱讀能力中應做到循序漸進，并以大量閱讀實踐活動作為培養(yǎng)閱讀能力的主要依托，并對課堂教學充分利用，教師在教學過程中應做到精講，結合課內課外知識，并重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)，將學生的潛能充分挖掘出來，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并及時掌握所學知識及閱讀技巧。只有這樣才能不斷提升農村中學生英語閱讀的能力，才能提高英語教學質量。