【摘 要】在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透法制教育，是我省在育人方面的一大嘗試和創(chuàng)新。作為教師，對(duì)孩子進(jìn)行法制的宣傳和教育，我們責(zé)無旁貸。然而，要在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)的滲透法制教育，使學(xué)生既能獲得知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升，又能獲得相關(guān)的法律法規(guī)的教育，無疑是一次更大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，本人在幾年來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試，通過不斷的總結(jié)，形成了自認(rèn)為行之有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；滲透；法制教育

課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要場所。課堂效果，直接影響著學(xué)生身心的發(fā)展和心智的健全。在教育方針中，也明確的規(guī)定：“堅(jiān)持以人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育?！币虼?，教育的目的，不是讓每個(gè)孩子都能成才，關(guān)鍵的是讓每個(gè)孩子都能成人。孩子是祖國的未來，是祖國明天的希望。作為教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。不僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)他們做人。尤其在教會(huì)他們做人方面，更為關(guān)鍵。也正因?yàn)槿绱?，我省將法制教育納入課堂，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，從小讓孩子學(xué)法、知法、懂法、守法。如何讓孩子既掌握好學(xué)科知識(shí)，又真正地理解法律？這對(duì)教師來說，無疑更是一種挑戰(zhàn)。特別是在邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村孩子，由于知識(shí)面窄，視野狹小，意識(shí)淡薄，要在課堂中都能真正獲得相應(yīng)的法制教育，教師非得下一番苦功夫不可。而在所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)課堂無疑承擔(dān)著至關(guān)重要的角色，不僅因?yàn)閿?shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，更重要的是其它學(xué)科中的法律知識(shí)、法制教育都必須依托語言來表述。如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地滲透法制教育呢？我個(gè)人認(rèn)為，不妨從以下幾方面入手。

一、適時(shí)、適機(jī)地滲透

所謂適時(shí)、適機(jī)指的是教師在課堂教學(xué)滲透法制教育的過程中，必須要抓準(zhǔn)時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)。只有抓住時(shí)間和機(jī)會(huì)，才會(huì)讓你所要滲透的法律知識(shí)和學(xué)科知識(shí)緊密地結(jié)合起來，也只有這樣才會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中去理解和運(yùn)用這些法律知識(shí)。反之，就會(huì)使學(xué)生變得模糊，甚至也會(huì)讓教師變得毫無頭緒。

我聽過一節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一位老師在上人教版三年級(jí)（下）第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)二十一第2題時(shí)，是這樣上的：同學(xué)們，請(qǐng)看下面的三幅圖分別是什么動(dòng)物？同學(xué)們回答說：“第一幅圖是非洲大象，第二幅圖是長頸鹿，第三幅是非洲鴕鳥?！彼鼈兌际且吧鷦?dòng)物，所以我們必須要學(xué)習(xí)好《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》。接著就出示《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》第二章第八條 ：國家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。他講完，所有學(xué)生都一臉茫然，不知所措。課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，他就講到，學(xué)生似乎什么都沒聽懂，自己在滲透法制教育時(shí)也比較僵硬，甚至是強(qiáng)加進(jìn)去的，毫無頭緒。很顯然，這位老師就是沒有抓住時(shí)間和機(jī)會(huì)，才會(huì)有這樣大的反差。其實(shí)這節(jié)課，我們可以這樣來處理：先結(jié)合教材中的情境圖，使學(xué)生知道圖中的幾種動(dòng)物都是野生動(dòng)物，它們是人類的好朋友，再向?qū)W生出示目前全世界關(guān)于大象、長頸鹿、和鴕鳥的數(shù)量及造成這種現(xiàn)狀的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己知道哪些野生動(dòng)物還在減少，最后向?qū)W生滲透《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》中的相關(guān)法律知識(shí)。如此一來，學(xué)生在獲得書本知識(shí)的同時(shí)，也獲得了相關(guān)的法律知識(shí)，還加深了對(duì)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

二、適度、適量地滲透

所謂的適度、適量指的是教師在滲透法制教育時(shí)必須結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來滲透。同時(shí)在課堂中用于滲透法制教育的時(shí)間不能過長，能把基本的法律知識(shí)滲透好即可。

不同年齡階段的學(xué)生由于他們的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)等不同，因此同樣的法律知識(shí)對(duì)不同年齡段的學(xué)生，理解上也就產(chǎn)生了差異。如：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)（下）第三單元/比例/比例的意義和基本性質(zhì)/比例的意義中，需要涉及的法律知識(shí)為《中華人民共和國國旗法》。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，如果直接出示《中華人民共和國國旗法》，或者將這兩部法律讀給學(xué)生聽，學(xué)生由于理解上的困難，就不會(huì)獲得真正意思上接受。但如果我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，告訴他們每周為什么要升旗，為什么不能亂圖亂畫國旗，為什么不能讓國旗落地等。他們就會(huì)明白國旗對(duì)于一個(gè)國家的重要意義，進(jìn)而自覺去遵守這兩部法律了。同時(shí)，在滲透法制教育時(shí)，必須要把握好“數(shù)學(xué)味”。要明白法制教育只是本堂課的一個(gè)補(bǔ)充，而不是主角，不能因?yàn)橐獫B透法制教育就把數(shù)學(xué)課上成了法律課。要把握好時(shí)間，不要過長。

三、適地、適情地滲透

所謂的適地、適情指的是教師在滲透法制教育時(shí)要利用好本地有用的資源，根據(jù)本地的實(shí)際情況，從學(xué)生喜聞樂見的事例中加以滲透和引導(dǎo)，切記所列舉的事例或事實(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。

地處于威寧縣草海邊，在滲透《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》時(shí)，如果列舉老虎、熊貓等，學(xué)生就可能一知半解。這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生不能去獵打、捕殺國家一級(jí)野生保護(hù)動(dòng)物——黑頸鶴，也不能去捕殺其它受保護(hù)的野生動(dòng)物（如野雞等）。因?yàn)檫@些是他們經(jīng)常都看到的，便于接受。在滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》時(shí)，可以引導(dǎo)他們?nèi)チ私獠莺５倪^去，再實(shí)地去看看草海的現(xiàn)狀，無形中就會(huì)增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，自覺為家鄉(xiāng)的環(huán)境建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

四、適景、適事地滲透

所謂的適景、適事指的是教師可以在現(xiàn)實(shí)生活中，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)的具體事例，并結(jié)合數(shù)學(xué)課文篇目所涉及到的法律知識(shí)有針對(duì)性的滲透法制教育。

生活是一本百科全書，生活中隨時(shí)都有可能發(fā)生意想不到的事。有心的老師，就會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)學(xué)生自覺去遵守法律法規(guī)，而不僅僅局限于課堂的40分鐘。如：遇上有人不遵守交通規(guī)則，就可以滲透《中華人民共和國道路交通安全法》……

葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”今天我們?cè)谡n堂教學(xué)中滲透法制教育，為的是學(xué)生在今后的人生道路中走得更穩(wěn)當(dāng)，不至于被社會(huì)上那些不法分子所利用，也不至于為了眼前利益而失去自我。所以我們只有不斷的努力探索，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)、提高，才能真正地在學(xué)科教學(xué)中有效地滲透法制教育，才不至于讓學(xué)科教學(xué)滲透法制教育變成一種形式、一種擺設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]法制教育與學(xué)科教學(xué).小學(xué)分冊(cè)/貴州中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題組編著.貴陽：貴州人民出版社，2011.1

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)/課程教材研究所、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著.人民教育出版社，2003.12

[3]中華人民共和國教育部制定.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.7

[4]劉兼，孫曉天主編 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.4

作者簡介：

羅華（1984～ ），男，貴州金沙縣人，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。