朱華鋒

【摘 要】在全世界范圍內(nèi)，計算機在各個行業(yè)的廣泛應(yīng)用都是有目共睹的。計算機的廣泛應(yīng)用與發(fā)展形勢，對于中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的學生而言，既一種全新的就業(yè)機遇同時也一種嶄新的挑戰(zhàn)。在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學，必須針對市場需求，對教學改革引起足夠重視，并且通過一系列對計算機專業(yè)教學模式與教學方法的改革創(chuàng)新，以實現(xiàn)培養(yǎng)出真正能滿足社會發(fā)展需求，具備高素質(zhì)與高水平的專業(yè)性人才。以下，本文就對當前中等職業(yè)學校計算機教學現(xiàn)狀以及教學改革的必要性與方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校；計算機專業(yè)；改革；教學

在二十一世紀的今天，各行各業(yè)無論是在生產(chǎn)還辦公中都已逐漸運用到計算機技術(shù)，社會對計算機人才的需求不斷加大，為中等職業(yè)學校學生帶來了更多的就業(yè)機遇。因此，需要中等職業(yè)學校順應(yīng)時代發(fā)展，對教育手法不斷創(chuàng)新，計算機專業(yè)學生不斷與時俱進，學習與掌握計算機理論與實踐技能，為進入社會后迅速適應(yīng)社會發(fā)展實現(xiàn)自身價值打下良好基礎(chǔ)。

一、當前中職計算機專業(yè)教學狀況

1.生源質(zhì)量偏低

我國教育的持續(xù)普及，為學生提供了更多的學習機會。與此同時，中等職業(yè)學校的招生門檻也逐漸降低。隨之而來的是中職生源上普遍呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)下降，學習基礎(chǔ)差，對學習缺乏主動性與積極性狀況。其次，因中等職業(yè)學校很大一部份生源來自于農(nóng)村，在初中階段對計算機接觸機會不多，因此給計算機技能的操作與學習掌握中造成了一定的阻礙。再次，部份中等職業(yè)學校在計算機硬件及軟件的配套上遠遠落后于信息技術(shù)發(fā)展水平，在師資力量上也呈現(xiàn)相對較弱的狀態(tài)，以上種種原因致使中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學水平較低。

2.課程教學缺乏實踐操作性

傳統(tǒng)的計算機教學方法當前仍然是眾多中職學校中普遍運用的教學方式。這種傳統(tǒng)教學方式下，計算機專業(yè)課程過多的注意理論知識與基礎(chǔ)知識傳授，缺乏對實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。理論知識的教學過程通常是枯燥乏味的，極易使中專學生失去學習興趣。例如：僅僅對Windows系統(tǒng)、 Office辦公軟件進行重點學習，在對網(wǎng)頁制作、Flash等計算機應(yīng)用課程進行講解時，未針對軟件的實踐性進行教學，這些教學方法下培養(yǎng)的學生，只掌握了基礎(chǔ)技能，而缺乏實踐操作與不斷創(chuàng)新的能力。

3.課程設(shè)置不合理，教學方式落后

當前仍有大多數(shù)中等職業(yè)學校在計算機課程設(shè)計時，延用傳統(tǒng)的教學計劃，開設(shè)已過時課程，未做到與時俱進，以符合信息技術(shù)發(fā)展水平以及社會實際信息技術(shù)需求對課程設(shè)置進行相應(yīng)的增加或刪減。其次，受粉筆加黑板的教學方式，教學設(shè)備不先進等因素影響，無法對計算機知識進行生動的展示，學生只知皮毛而不能體會其精髓，使教學效率無法得到提升。

二、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)改革方法探討

1.以時代發(fā)展為導向，不斷創(chuàng)新教學理念

計算機在信息時代的不斷前進下，其技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出日新月異的趨勢。中職計算機專業(yè)學應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，對教學方法與教學內(nèi)容進行不斷改革與創(chuàng)新。作為中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教師，要持續(xù)充實自身教學能力、對先進教學理念與教學內(nèi)容進行學習，教學方法應(yīng)緊扣時代發(fā)展腳步，并且通過自身對計算機教學經(jīng)驗的總結(jié)與創(chuàng)新，使計算機教學過程更符合當代中等職業(yè)學生個性特點，使計算機課程教學真正符合社會發(fā)展需求。

2.對教學方法進行改革創(chuàng)新

參考式教學法是以學生為教學的主體，改變學生被動接受知識，學生缺乏學習興趣的狀況，而使其成為課堂的主人翁，提高學生學習的主動性與積極性。而教師打破以往的授課者、知識灌輸者地位，將自身定位在促進者、指導者的立場，通過在教學中對學生主觀能動性的帶動，激發(fā)學生的學習熱情，并通過多種形式的指導與協(xié)助，以使教學效率得到提升。

項目教學法的進行可通過將學生分成小組，為每個小組分配獨立的計算機項目，鼓勵學生以小組為單位，首先自主獨立的對項目進行完成。學生在項目完成過程將發(fā)揮主觀能動性對知識進行查閱以及一系列的信息交流。教師在項目教學過程中起到指導的作用，給予學生具有建設(shè)性的指導意見，對學生項目完成過程中的重點與問題點進行答疑解惑，以使學生項目順利完成。在這個基礎(chǔ)上，教師再對各小組的項目完成情況進行客觀的評價，以使學生吸取經(jīng)驗，牢固掌握實踐技能。

3.結(jié)合信息時代優(yōu)勢，創(chuàng)新教學資源

豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，為中等職業(yè)學校提供了多樣的授課方式。學校通過建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)資源等形式，有效的豐富了教學形式，與此同時，也為中職學生的自主學習提供廣闊的資源平臺。例如，鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主搜索查找電子教案，對課堂中存在疑惑的問題在網(wǎng)絡(luò)教學資源中得以解決，通過在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)課題進行知識測試等等。通過教學資源的不斷開發(fā)及優(yōu)勢創(chuàng)新，使學生自主學習能力與專業(yè)技能得到發(fā)展。

4.提高師資力量

在中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中，教師作為教學過程最主要核心力量，應(yīng)不斷提高師資力量。通過鼓勵教師不斷進修培訓，組建課程小組、進行教學評選活動，聘請校外計算機專業(yè)人才講課等方式，使教師的教學能力得以提升，從源頭上促進中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學水平的提高。

5.加強實訓活動，提高學生實踐能力

計算機專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)崗位的好壞與其計算機知識的實踐運用能力直接掛鉤，在中等職業(yè)學校，應(yīng)通過專業(yè)實驗以及實習促進學生計算機技的不斷提升?？赏ㄟ^如下幾種方法加強學生實踐能力的培養(yǎng)：第一、加大投資，進行實驗、實訓室建設(shè)；第二、設(shè)置專人對實驗、實訓室實踐教學活動與教學設(shè)備加強管理；第三、在教學環(huán)節(jié)通過實驗要求、實驗總結(jié)等學生認真細致進行實踐活動；第四、通過與其它學校加強合作，實現(xiàn)資源共享；第五、積極促進校企合作模式的建立，為學生提供實訓基地。

三、結(jié)語

作為高級技能型人才培養(yǎng)的重要途徑，中等職業(yè)學校，為社會傳送了重多技術(shù)人才，同時通過在中職階段對學生進行不斷的管理與建設(shè)，使越來越多的學生掌握專業(yè)的應(yīng)用能力，以為社會做出重大貢獻。

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