蔡海云

大學(xué)生就業(yè)難但是社會(huì)上會(huì)存在很多用人單位招到不到人的現(xiàn)象，從而職業(yè)教育開始成為大家就業(yè)的另外一個(gè)渠道。它會(huì)根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)學(xué)習(xí)某些特定的職業(yè)技能與職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)形成良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要，側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)所以那些有技術(shù)有經(jīng)驗(yàn)的人反而更容易適應(yīng)社會(huì)。

職業(yè)教育已被上升至國(guó)家人力資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)支撐的戰(zhàn)略高度，也為職業(yè)教育的自身發(fā)展迎來(lái)了新的契機(jī)。去年6月全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在京召開，習(xí)近平總書記作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，為中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障；李克強(qiáng)總理也提出要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，使“中國(guó)制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國(guó)服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。

一、高等教育的人才過剩與職業(yè)技能人才短缺，一直是市場(chǎng)對(duì)人才需求的矛盾。史上最難就業(yè)季使眾多的大學(xué)生面臨著畢業(yè)等于失業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。

如何解決這一問題呢？

“十二五”以來(lái)，職業(yè)院校為各行業(yè)輸送近5000萬(wàn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，有力促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和民生改善。同時(shí)我們也要清醒認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育從價(jià)值理念到實(shí)踐體系都尚不足以滿足發(fā)展需求，必須立足未來(lái)發(fā)展總體趨勢(shì)審視當(dāng)下發(fā)展現(xiàn)狀并不斷深化職業(yè)教育改革，才能把握發(fā)展機(jī)遇，完成時(shí)代賦予我們的使命。

一方面大學(xué)生要擺正自己的位置，明確自己的目標(biāo)，了解市場(chǎng)的需求，合理的將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中，慢慢積累工作經(jīng)驗(yàn)，掌握職業(yè)技能。學(xué)會(huì)做既有學(xué)歷又有能力的適應(yīng)社會(huì)的人才。

另一方面，要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求加快發(fā)展職業(yè)教育。隨著市場(chǎng)的不斷變化與發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也隨之變化，因此，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)也應(yīng)該不斷調(diào)整以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。李克強(qiáng)總理提出了中國(guó)制造2025戰(zhàn)略需要大量的與之相適應(yīng)的職業(yè)技能人才。德國(guó)提出了工業(yè)4.0是工業(yè)的第四次革命，產(chǎn)生了巨大的國(guó)際影響。這無(wú)疑為國(guó)際化高端技能人才提供了巨大的人才需求空間。勞動(dòng)者的素質(zhì)能夠決定一個(gè)國(guó)家從事社會(huì)勞動(dòng)的全部人口的整體素質(zhì)，所以其素質(zhì)在生產(chǎn)力的發(fā)展中具有重要的作用。

其實(shí)這也是關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定的民生問題，更多的適合社會(huì)的職業(yè)技術(shù)人員，在一定程度上增長(zhǎng)了就業(yè)率，減少了社會(huì)的不穩(wěn)定，從而有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。劇相關(guān)數(shù)據(jù)分析在世界其他國(guó)家，比如新加坡、新西蘭、加拿大等國(guó)家職業(yè)教育都有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，有著悠久的歷史。我們應(yīng)該吸收其精華，不斷增加國(guó)家的實(shí)力。

二、把握傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，加快培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。

新興產(chǎn)業(yè)是指隨著新的科研成果的新型技術(shù)的發(fā)明，應(yīng)用而出的新的部分和行業(yè)。比如：電子、信息、生物、新材料、新能源、海洋、空間等新技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的新興產(chǎn)業(yè)部門。新的科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)人才也有了新的要求，特別是電子、信息技術(shù)得以日益廣泛的應(yīng)用，使得人類不僅進(jìn)入了技術(shù)革命的新階段，而且也沖擊的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

新興產(chǎn)業(yè)沒有顯性的需求；沒有定型的設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品以及服務(wù)；沒有參照；沒有政策；沒有成熟的上游產(chǎn)業(yè)鏈。這為就業(yè)者提供了很大的發(fā)揮的空間，使專業(yè)區(qū)域更加廣闊，有了更多的機(jī)會(huì)。所以應(yīng)該好好地利用新的形勢(shì)，將自身實(shí)際情況與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)接軌，

在這樣的形勢(shì)之下，新興產(chǎn)業(yè)需要新型的人才，全方面發(fā)展的人，高綜合素質(zhì)的人才。要制定相關(guān)染才的培養(yǎng)計(jì)劃，使自己成為社會(huì)需要的新興產(chǎn)業(yè)的人才，促進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，熟練掌握相關(guān)技能，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。

三、職業(yè)教育培養(yǎng)人才的“一招鮮勝過萬(wàn)金油”。職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)市場(chǎng)需求的高端專業(yè)技術(shù)人才。

作為職業(yè)教育，要根據(jù)國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)滿足其生產(chǎn)力發(fā)展水平的需求。發(fā)揮自身的職教優(yōu)勢(shì)，其成熟的培訓(xùn)體系、短時(shí)間的學(xué)習(xí)、高效的投資回報(bào)，是就業(yè)者能夠快速更系統(tǒng)、更加全面的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。最快最好最高效率的提高市場(chǎng)所需要的人才。扶持建設(shè)產(chǎn)業(yè)的需求、校企深度融合的專業(yè)，建立既有基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)能力又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的高等專輯的技術(shù)人才。

國(guó)家的發(fā)展、進(jìn)步離不開高素質(zhì)的勞動(dòng)者，離不開適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)建設(shè)者和專門人才，而保持和提高勞動(dòng)者的真正素質(zhì)，教育雖然是根本，但是職業(yè)教育為大多群體提供了接受教育保障乃至就業(yè)保障。為國(guó)力增強(qiáng)、國(guó)家強(qiáng)大提供了更多、更豐富的人才，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所以我們應(yīng)該慢慢開始重視職業(yè)教育培養(yǎng)的高端專業(yè)技術(shù)人才滿足社會(huì)的需求。

四、與普通高等教育不同，職業(yè)教育是為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識(shí)、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要而開展的教育活動(dòng)，其教育重心、教育模式和教育目標(biāo)訴求都有自身鮮明的特點(diǎn)。如果說(shuō)北大清華等名校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)更多是商業(yè)模式驅(qū)動(dòng)或者新興技術(shù)驅(qū)動(dòng)型，那么職業(yè)教育體系所培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)更多是在創(chuàng)新幅度相對(duì)較小、實(shí)踐特色更強(qiáng)、與特定行業(yè)和實(shí)際操作技能相銜接的領(lǐng)域發(fā)生，需要學(xué)生對(duì)社會(huì)需求有更深刻的把握、對(duì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)運(yùn)作有更多了解。因此，需要職業(yè)教育機(jī)構(gòu)從實(shí)踐需要出發(fā)積極采集發(fā)布行業(yè)發(fā)展信息和需求預(yù)測(cè)信息，遵循技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律組織教育教學(xué)，與行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全面參與教學(xué)各個(gè)基本環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心、研發(fā)中心和工藝技術(shù)平臺(tái)等，使學(xué)生在校期間即有機(jī)會(huì)參與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，降低對(duì)創(chuàng)業(yè)的陌生感。

綜上所述，職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，與市場(chǎng)需求接軌，才能更加適應(yīng)市場(chǎng)的節(jié)奏。

職業(yè)教育為市場(chǎng)提供更多的符合市場(chǎng)發(fā)展的專業(yè)的技術(shù)人才，滿足市場(chǎng)的對(duì)人才的需要。中國(guó)未來(lái)走向新型工業(yè)化的道路，需要大量的技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。人們已經(jīng)意識(shí)到，沒有高層次的科技人才，就沒有高層次的技術(shù)創(chuàng)新，也沒有自主知識(shí)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從而會(huì)影響國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，需要一些新的生命力的專業(yè)技術(shù)人員，職業(yè)技術(shù)的高級(jí)人員也慢慢成為企業(yè)中適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展和高效工作的職工。除此之外。職業(yè)教育還能夠根據(jù)市場(chǎng)需求，使勞動(dòng)者能夠轉(zhuǎn)型。

職業(yè)教育與市場(chǎng)接軌是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的系統(tǒng)工程，它涉及到社會(huì)、政府和職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵，也是職業(yè)教育保持興旺發(fā)達(dá)的必要前提。職業(yè)學(xué)校的市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，就是要用市場(chǎng)化的觀點(diǎn)審視教育問題，用市場(chǎng)分析的方法解釋教育問題，把市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)理論引入教育。要強(qiáng)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)永恒的主題，強(qiáng)化教育的質(zhì)量，增強(qiáng)勞動(dòng)者的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。人才培養(yǎng)以市場(chǎng)為向?qū)?，隨著我國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程不斷地加快，市場(chǎng)對(duì)人力資源的配置發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，職業(yè)教育要使自己培養(yǎng)的人才具有良好的市場(chǎng)前景，必須要以勞動(dòng)力市場(chǎng)為向?qū)?。人才培養(yǎng)要有合理的體系，要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。

目前，國(guó)內(nèi)普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600所轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。所以，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才慢慢開始與市場(chǎng)接軌。人才培養(yǎng)要與未來(lái)社會(huì)相適應(yīng)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求不單是技術(shù)人才，而是要有一定的潛在職業(yè)能力，能適應(yīng)日益多變的社會(huì)需求。