焦興濤

記得兩年前，在北京的一個(gè)展覽研討會(huì)上，有的批評(píng)家談到這幾年嶄露頭角的年青藝術(shù)家中，許多都是畢業(yè)于雕塑專業(yè)，像梁碩、盧征遠(yuǎn)、王思順、厲檳源等。他們的作品具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)精神，并非通常概念中的雕塑創(chuàng)作。從當(dāng)代藝術(shù)所呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)性、跨界和綜合性來(lái)講，從學(xué)科背景和學(xué)緣結(jié)構(gòu)來(lái)講，似乎應(yīng)當(dāng)出自實(shí)驗(yàn)藝術(shù)似乎更為合理，但事實(shí)好像并不是這樣，這是一個(gè)值得思考的現(xiàn)象。

針對(duì)這個(gè)話題，我當(dāng)時(shí)做了一個(gè)回應(yīng)，雕塑專業(yè)有著完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)，5年的寫實(shí)技能訓(xùn)練為主的課程，相對(duì)于開放的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，看起來(lái)似乎顯得保守而過于束縛學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，如果我們換個(gè)角度理解，正是這樣一個(gè)堅(jiān)實(shí)而強(qiáng)大的體系，為學(xué)生今后的藝術(shù)道路的選擇，豎起了一座高墻。也正是因?yàn)檫@道高墻的存在，所以才使得試圖站上去或者超越它的努力，有了基礎(chǔ)和對(duì)象，并且設(shè)定了高度和難度。

藝術(shù)教育的基礎(chǔ)除了技能、技巧的訓(xùn)練，更是在不知不覺中，在身體力行的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生建立了一個(gè)相對(duì)完整的藝術(shù)系統(tǒng)。和美術(shù)學(xué)系同學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)史方式的不同在于，他們通過身體力行的塑造和實(shí)踐，獲得的經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)知識(shí)的了解。

假設(shè)我們處在一馬平川沒有任何限制的曠野中，我們可以隨意而輕易地決定我們的方向。此時(shí)可能因?yàn)闆]有任何要求甚至都無(wú)法決定自己到底可以去哪兒。但假如我們面前是一堵墻，那么無(wú)論是爬上去還是越過它，都會(huì)成為最真實(shí)的沖動(dòng)。藝術(shù)的創(chuàng)造離不開阻擋在你面前的墻，這堵墻就是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)和藝術(shù)史的傳統(tǒng)。假設(shè)你想站上這堵墻，你會(huì)因此獲得從來(lái)沒有的高度和視野。這時(shí)候，所有在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中獲得的技藝和知識(shí)，都會(huì)為藝術(shù)家所用。如果你想逃離這個(gè)傳統(tǒng)，那么翻越這堵高墻的任何努力都會(huì)具有一種突破的力量。

對(duì)限制的突破讓藝術(shù)充滿緊張和張力，所以，雕塑專業(yè)漫長(zhǎng)龐雜甚至枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練體系，不管你最后是選擇堅(jiān)守還是離開，都會(huì)成為藝術(shù)創(chuàng)作最好的對(duì)手抑或墊腳石。

我們的先生也曾告訴我們：沒有好的基礎(chǔ)很難搞好創(chuàng)作。多年的教學(xué)過程中，我們確實(shí)能看到很多基本功很好的同學(xué)在創(chuàng)作上也極為優(yōu)秀，但這并不能解釋仍然有一部分所謂基礎(chǔ)并不出眾的學(xué)生，后來(lái)卻依然可以嶄露頭角。去年，川美油畫系在蘇州美術(shù)館做了一個(gè)展覽，邀請(qǐng)了一個(gè)前幾年畢業(yè)的學(xué)生參加，這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是非常炙手可熱的青年藝術(shù)家。但是在學(xué)校的時(shí)候他連一次年展也參加不了，他本人似乎對(duì)學(xué)校的邀請(qǐng)很有些揶揄。竊以為：油畫系提供了一個(gè)完整的、把油畫作為一個(gè)傳統(tǒng)的對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，這位同學(xué)不過是在這個(gè)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)之后，從個(gè)人天性出發(fā)選擇了離開這個(gè)系統(tǒng)。我完全有理由相信，正是有了這樣一個(gè)作為“對(duì)手”的系統(tǒng)的存在，他才有了自己的方向。我毫不懷疑他今天是一個(gè)很好的藝術(shù)家，但我不太相信，如果缺少了在川美的學(xué)習(xí)，即使是每次年展都落選的經(jīng)歷，他還可以如此出色？

由此看來(lái)，如果把基礎(chǔ)訓(xùn)練看作一道墻，這堵墻越堅(jiān)實(shí)，那么突破和穿越必須具備更足的力量；這堵墻越高，一旦能夠站上去，境界必然不同。必須指出的是，藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域塔尖上的位置很小，藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造需要更多的天賦和努力，一堵基礎(chǔ)訓(xùn)練的高墻，正是真正有潛質(zhì)的雕塑家們最重要的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

由此談到雕塑系優(yōu)秀人才培養(yǎng)體系的設(shè)置，恰恰是要把基礎(chǔ)訓(xùn)練體系，做得更加完整、充分。對(duì)于一些暫時(shí)沒有教師條件又缺乏學(xué)術(shù)資源的領(lǐng)域和課程，并不會(huì)急功近利地納入教學(xué)大綱。對(duì)于傳統(tǒng)的有價(jià)值的基礎(chǔ)課程，即使有再大的困難也要堅(jiān)持，其目的就是要建立一個(gè)相對(duì)完整而經(jīng)典的學(xué)習(xí)對(duì)象和系統(tǒng)。

有人說，創(chuàng)作就是打破固有的規(guī)則。是，這個(gè)說法沒問題。但是如果連一個(gè)完整和既有的體系和規(guī)則都沒有，何談打破？如果這是一堵殘破低矮的土墻，任何試圖越過它或者站上去的企圖都輕而易舉，這樣培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)才的競(jìng)爭(zhēng)力，是可以想見的。

除了豎起一道高墻，還要告訴學(xué)生墻外的世界很精彩。相對(duì)于基礎(chǔ)訓(xùn)練，藝術(shù)教育另外一個(gè)重點(diǎn)就是前沿訓(xùn)練，由此讓學(xué)生獲得廣闊的視野和格局，并開始思考什么是這個(gè)專業(yè)最前沿的問題。優(yōu)秀的人才，一定是關(guān)注前沿并在那里展開他的工作。 中國(guó)當(dāng)代雕塑在“后金融危機(jī)”時(shí)代已然發(fā)生了重要的改變。年輕藝術(shù)家通過他們敏銳的創(chuàng)作實(shí)踐，以不斷拓展的外延和模糊的邊界，不斷豐富著當(dāng)代雕塑的指向，他們的作品是當(dāng)代雕塑中最具活力的部分。從形式到語(yǔ)言，從與現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)系到對(duì)媒材的重新闡釋，雕塑的當(dāng)代性體現(xiàn)在其語(yǔ)言方式對(duì)現(xiàn)實(shí)和文化語(yǔ)境做出的個(gè)人化的回應(yīng)和判斷上。并不是所有存在于當(dāng)下的藝術(shù)都具有當(dāng)代性，只有那些具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，且不斷突破藝術(shù)與藝術(shù)、藝術(shù)與生活界限的創(chuàng)作，才能不斷擴(kuò)展藝術(shù)疆域，才能提示我們更加敏銳地感知當(dāng)下世界。對(duì)既存知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)體系提出質(zhì)疑，從這個(gè)意義上講，“當(dāng)代性”并非對(duì)某種樣式風(fēng)尚的模仿，而是一種腳踏實(shí)地，扎根當(dāng)下，全神貫注于此時(shí)此地的藝術(shù)態(tài)度。正是為了回應(yīng)這樣的變化、鼓勵(lì)創(chuàng)新探索的狀態(tài)，我們力圖在現(xiàn)行的教學(xué)體系之外，建立更多的學(xué)習(xí)創(chuàng)作展示平臺(tái)，以此為重要的引擎來(lái)推動(dòng)雕塑創(chuàng)作人才的生長(zhǎng)。

從2014年設(shè)立的面向全國(guó)45歲以下的青年雕塑家的“明天當(dāng)代雕塑獎(jiǎng)”，就是希望建立中國(guó)當(dāng)代雕塑創(chuàng)作最重要的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在耳濡目染之下，獲得格局和視野的提高。同時(shí)，“明天當(dāng)代雕塑獎(jiǎng)”之所以強(qiáng)調(diào)“45歲以下”作為唯一的資格要求，就是希望讓真正有志于當(dāng)代雕塑創(chuàng)作的青年藝術(shù)家，能在畢業(yè)之后繼續(xù)獲得某種形式的鼓勵(lì)和支持，雖然這樣的支持相對(duì)于青年雕塑家的付出和堅(jiān)持來(lái)說是如此的微不足道。首先是平臺(tái)，所以要推出新人新作；因?yàn)槭钦褂[，所以始終關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)效果；既然是評(píng)獎(jiǎng)，就必須面對(duì)公正。雕塑通過圖片報(bào)名評(píng)選，參與者眾多的局限使真正的好作品有時(shí)很難選，但以作品推薦的方式又可能受制于推薦人的視野從而很難保證公正，所以從第一屆實(shí)質(zhì)上的策展人+終評(píng)制，到第二屆形成的初評(píng)+終評(píng)制，以怎樣的方式和機(jī)制能夠幾者兼顧？雖然這始終是個(gè)難題，但始終在努力。從第一屆以西南青年藝術(shù)家為主到今年面向全國(guó)，“明天當(dāng)代雕塑獎(jiǎng)”的報(bào)名參與人數(shù)超過三百人，作品上千件，迅速獲得了廣泛的認(rèn)可和參與。這其中，雕塑界前輩們不遺余力的支持早已超越了前浪后浪的關(guān)系，而批評(píng)界理論界，對(duì)當(dāng)代雕塑的關(guān)注和熱情，同樣讓人充滿信心。

我們也積極與各大藝術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合策劃展覽活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)，獲得對(duì)藝術(shù)制度的感性認(rèn)識(shí)。通過這些方式和舉措，帶動(dòng)以研究生為主的自發(fā)的創(chuàng)作，進(jìn)而形成群體意識(shí)。根據(jù)優(yōu)秀人才的特點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的項(xiàng)目支持和學(xué)術(shù)支持，主動(dòng)為他們舉行學(xué)術(shù)活動(dòng)和個(gè)展，比如雕塑系畢業(yè)生張?jiān)鲈霰究茣r(shí)期的展覽“穿越視平線”，以及最近頗有影響力的與同濟(jì)大學(xué)合作的項(xiàng)目“無(wú)形之形”，都是源于雕塑系的直接而具體的支持。

如果把雕塑系的基礎(chǔ)訓(xùn)練比喻成“高墻大院”，那么前沿訓(xùn)練就是“打開天空”，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的支持就是讓優(yōu)秀的學(xué)生在這樣的訓(xùn)練營(yíng)中，迅速成為越墻而過或佇立墻頭的高手，為之茫然四顧，為之躊躇滿志，并成為后學(xué)榜樣，川美方可人才輩出。