盛新新++霍美霖++姚瑩瑩

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 通過對體育教學模式的概念的界定，對目前我國中學的傳統(tǒng)體育教學模式和現(xiàn)代體育教學模式進行了比較分析，又通過對國外體育教學模式的研究分析，指出我國的中學體育教學模式忽視了對學生個性、體育能力和態(tài)度的培養(yǎng)，很難適應社會和學生發(fā)展的需求，改革體育教學現(xiàn)狀，必須從教學模式入手，建立起具有自己特色的體育教學模式。

關鍵詞 中學 體育教學模式 現(xiàn)狀

現(xiàn)階段體育教學模式存在體育教學模式單一、體育教學模式發(fā)展嚴重滯后于體育教學思想觀念的變化。在中學體育教學中，不少學校存在著學生上課不積極，達不到鍛煉目的的情況，使得教學效果很差，學習積極性得不到充分的發(fā)揮，身體素質也得不到提高。通過對國內外中學體育教學模式的研究，分析我國中學體育教學模式研究的現(xiàn)狀及不足之處，進而對學校選擇符合本校特點的整體優(yōu)化的體育教學模式起到促進作用。

一、對體育教學模式的相關概念的研究

通過對學校體育教學模式的文獻資料整理分析，程國棟等學者認為：體育教學模式是在一定的教學思想指導下，為完成規(guī)定的教學目標和任務而形成的規(guī)范化教學程序，包括相對穩(wěn)定的教學群體和教材、相對穩(wěn)定的教學過程結構、相應的教學方法體系[1]。然后對他們的共同之處進行了總結：一是在體育教學模式中都具有一定的教學思想來進行指導；二是概念的界定都能體現(xiàn)在教學程序的設計上。

二、國內體育教學模式的現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)體育教學模式的現(xiàn)狀分析

從傳統(tǒng)體育教學的由來、發(fā)展過程、基本特征、案例分析及傳統(tǒng)體育教學模式的特長與不足等方面，對傳統(tǒng)體育教學及其模式進行了全面系統(tǒng)的分析研究，傳統(tǒng)體育教學中重視學生組織紀律性的培養(yǎng)和意志品質的磨煉，注重技術的“鞏固性”教學和動作的“規(guī)范化”，但其教學目標單一及教學步驟的機械性等因素影響了體育教學質量的提高。在當前的體育課程教學改革中，既要重視傳統(tǒng)體育教學的思想和合理性，總結好的經驗繼續(xù)延續(xù)和運用，還要從當前素質教育的角度重新審視體育教學，對傳統(tǒng)的體育教學模式賦予新的內涵。

（二）現(xiàn)代體育教學模式的現(xiàn)狀分析

1.現(xiàn)階段，中小學體育教學中常見的體育教學模式有技能掌握模式、快樂體育模式、小群體學習式體育模式、發(fā)現(xiàn)式體育模式、領會式體育模式等。在新課程理念下，根據教育教學思想、教學目標、教學內容、學生的特點、教師的自身能力等選擇體育教學模式，從而實現(xiàn)體育教學的目標。但仍然出現(xiàn)體育教學模式運用單一化的情況，功能目標單一、課型單一、扼殺教師的個性及學生的創(chuàng)新性是主要的弊端，對教師的新課程培訓不到位所帶來的一系列影響是造成這些弊端的主要原因。

2.體育專項化教學模式是在改變傳統(tǒng)的體育教學組織形式和運行機制的基礎上，結合新課標的要求標準，對學校體育進行的進一步突破和改革。因此，要在充分認識現(xiàn)代體育教學模式的基礎上，結合我國的具體國情、學校體育的現(xiàn)狀進行改進與創(chuàng)新，對傳統(tǒng)體育教學要加以批判地繼承、改進，合理地揚棄，取得更好的體育課堂教學效果。

三、國外學校體育教學模式的現(xiàn)狀分析

（一）德國體育教學模式

德國體育教學模式主要體現(xiàn)在注重項目的拓展、注重個人行為能力的培養(yǎng)、注重體驗和參與等方面。其教學形式以俱樂部為主，主要是發(fā)展學生個性，提高學生與社會的交往能力。

（二）美國體育教學模式

通過對美國體育教學主導思想、體育教學模式的概念、體育教學模式的分類與構建等文獻進行分類綜述，得出結論：美國有著豐富的體育教學模式理論體系，并兼具理論性、可操作性和實效性，美國的體育教學正進一步向適應學生身心特點和個性發(fā)展需要的方向發(fā)展。

（三）對美、德、日體育教學模式特點的對比分析

通過對美、德、日體育教學模式特點的分析，指出其共性：1.注重以學生為本，強調運動體驗與感受，并重視學生情緒、認知、態(tài)度對教學效果的影響；2.課程內容多樣化，以滿足學生對體育的各種需要；3.注重學生的人際關系、團隊意識、社會責任感的培養(yǎng)等；4.體育教學模式中的教學活動不限于課堂而是延續(xù)到課外課堂上，也不限于體育知識，動作技能的傳授，而是把學生的各種活動搬上課堂，既滿足了學生的興趣和需要，又注重加強教學內容與社會和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生終身體育的能力；5.體育課程的內容應與社會生活內容結合起來。

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，與國外學校體育教學模式適應學生身心特點、注重發(fā)展學生個性、強調體育課程內容與社會生活相結合的特點相比，我國的中學體育教學模式忽視了對學生個性、體育能力和態(tài)度的培養(yǎng)，很難適應社會和學生發(fā)展的需求，這就需要我們借鑒國外先進的課程理念，不斷改革創(chuàng)新，走出一條符合本國國情、具有中國特色的體育教學模式之路。

參考文獻：

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