趙麗娟

我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員越來越多，我們稱這些進(jìn)城務(wù)工人員為“新市民”。每年8月底，新市民們有的趿拉著拖鞋，有的穿著背心，拖兒拉女來到學(xué)校，要求入學(xué)。隨著這些新市民子女的入學(xué)，學(xué)校教學(xué)、管理、生活出現(xiàn)了許多困惑、障礙。進(jìn)城務(wù)工的新市民，有的艱苦奮斗，正致力于改變原來的生活，或已經(jīng)在這里打拼下了一席立足之地；也有的安于現(xiàn)狀，他們忙碌著奮斗著卻又無奈著卑微著，無力改變現(xiàn)狀，對子女也無所要求，他們的肩上與心里，滿負(fù)的是生活的擔(dān)子與壓力。

鏡頭一：

周五晚上，租住的小平房內(nèi)。

小女孩說：我的家作記載本找不到了。

父親：怎么找不到了？！

小女孩：不知道。

父親一巴掌搧過去，粗話一句。

小女孩：在××的書包里。

父親一頓拳腳：出去找！找不到不要回家！

父親一腳把小女孩踢出去老遠(yuǎn)……轉(zhuǎn)眼就沒有了小女孩的身影……夜已深，小女孩杳無音訊，父親卻在家呼呼大睡。

直到第二天中午11點(diǎn)多，小女孩才重又出現(xiàn)在自己家門口。事后不管老師怎樣詢問，小女孩始終只肯透露：昨天夜里她是一家一家敲門去問家作記載本的，一直到第二天中午。

【關(guān)鍵詞：簡單+粗暴】

人們都說有媽的孩子是個寶。我們本地的孩子學(xué)習(xí)了一天回到家，家里早已熱飯好菜端上桌，爺爺奶奶一邊喊著“囡囡寶寶”一邊已經(jīng)把碗筷放到手里?？刹簧傩率忻褡优母改附∪麄兓氐郊?，沒有熱飯熱菜，卻只有冷板凳冷水冷鍋灶，他們的父母正為了生計在外奔波忙碌，無暇顧及他們。孩子出現(xiàn)問題，比如作業(yè)拖拉、不做，比如注意渙散、思想不單純、不遵守紀(jì)律，比如不誠實(shí)等等，家長或者不聞不問，或者舉棒一頓打。沒有詢問，沒有溝通，更沒有引導(dǎo)與教育。

【教育反思】

健康、輕松、溫暖的心理環(huán)境能使學(xué)生產(chǎn)生安全、滿足、幸福的歸屬感，從而高效地學(xué)習(xí)；而過于嚴(yán)肅甚至冷漠的心理環(huán)境則容易使家長與孩子、或者師生間產(chǎn)生隔閡。面對這樣的學(xué)生，我們老師更應(yīng)該用真心、真誠填平學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生間的地位差異，用笑聲、輕松、幽默溝通師生間的情感，用睿智縮短師生間的心理距離。這也正是教育的魅力所在。教師的魅力，就在于消除學(xué)生的對抗心理，而使之處于完全準(zhǔn)備接受或期待影響的心理狀態(tài)。

鏡頭二：

孩子的作業(yè)又沒做。母親和兒子一同站著。母親皮膚黝黑，頭發(fā)蓬亂，臉上毫無表情，呆滯而木訥。生活的滄桑使她看起來不像一個才30出頭的少婦，倒更像孩子的奶奶，或者說是一個體態(tài)臃腫、兒女成群、接近五旬的老婦人。

兒子的鼻孔里永遠(yuǎn)拖著兩條白而粗的鼻涕，過一會兒吸拉一下，再過一會兒再吸拉一下。上下嘴唇好像抿不起來，兩顆門牙永遠(yuǎn)露在外面。母親看著兒子，兒子看著自己的鞋腳板，任憑老師說什么，說了多久，都沒有反應(yīng)，只聽得見吸鼻涕的聲音?！斑诶病币宦?，隔了一會兒，又“呲啦”一聲。

【關(guān)鍵詞：漠然+默然】

這一類家庭大多是獨(dú)生子女，父母對孩子很寶貝，卻沒有要求。他們似乎只關(guān)注孩子的吃、穿、生活，對孩子的學(xué)習(xí)卻不聞不問、不予理睬。老師的家訪、電話不管用，即使把他們請到學(xué)校來交流溝通，他們所呈現(xiàn)的也永遠(yuǎn)是一副冷漠、沉默、茫然、不知所措的樣子。老師成了訓(xùn)話人，而家長卻成了毫不相干的聽眾。

【教育反思】

現(xiàn)在不少學(xué)校與家庭、教師與家長之間都有一條有待跨越的溝壑，教師在教育學(xué)生時遇到難題，經(jīng)常會習(xí)慣性地把過錯推到家長身上。教師請家長到校不是平等交流，而是“告狀”，甚至訓(xùn)斥；家長對老師多多少少有一種說不出的“懼意”，甚至是敵意，因此生出抵觸情緒的也有很多。面對這樣的學(xué)生，老師更要表現(xiàn)出對家長心情的理解，讓家長知道你對他的孩子特別重視，然后坦誠與家長交流，謙虛誠懇，專心傾聽，讓家長感到自己很受重視，明白他的意見非常重要。

一個人之所以成為這樣的人，而沒有成為那樣的人，肯定有其獨(dú)特的土壤、氣候和條件。所以，老師們不要把問題較多、成績較差的學(xué)生轉(zhuǎn)變的希望全部寄托在家長身上。我們所要做的，不是在極短的時間里改變他，或想從根本上改變影響他的那些因素，而是盡力幫助他，把家長找來溝通，也是為了找出轉(zhuǎn)變的可能性。

鏡頭三（家訪所見）：

1. 60平方米的小居室，兩家人合租，廳上擺放著一張八仙桌。

2.四家人合租一小居室，上下鋪，沒有桌椅，只有一個小馬扎，學(xué)生就著電視機(jī)前的一個空角寫作業(yè)。

3.橋洞下，用報紙、蛇皮袋之類“筑”起來的一個可以遮風(fēng)擋雨的窩，一家子就住在這里。

4.出租房里只有一張大床，姐弟仨和父母，五個人同住在這張大床上。

5.上學(xué)、放學(xué)回家路上。先坐×路公交車到××下車，再坐×路公交車到××下車，然后轉(zhuǎn)車坐×路到××，最后步行回家，歷時1小時左右。

……

【關(guān)鍵詞：艱難+驚心】

這一幕幕，讓老師們很震驚，也很心酸。有些新市民的生活原來是這樣艱難！收入低，子女多，負(fù)擔(dān)重，生活困難，無暇顧及孩子的生活，無心過問孩子的成長，都在情理中了；新市民子女的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境與條件是那樣的不堪入目。而孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題，也都能釋然了。

【教育反思】

老師是園丁，管理著一個大花園，花園里有樹，有花，有草，而花花草草還有樹們還有著千差萬別的種類與不同。我們老師在灌溉土壤、修剪花枝、管理整個花園的時候，別幻想著把草變成花，或者把花變成樹；更別幻想把楊柳變成蒼松，把月季變成翠柏。我們所要做的，就是通過灌溉、施肥、除蟲等一系列的管理，讓花兒更芬芳鮮艷，讓小草更蔥翠快樂，讓樹木更高大與茁壯。

蘇格拉底說：“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰?！倍矣X得，教育需要灌溉，更需要點(diǎn)燃。運(yùn)用教育的柔情喚醒新市民的尊嚴(yán)，點(diǎn)燃他們對生活、對教育、對一切美好事物的熱情；運(yùn)用教育的智慧啟迪他們承擔(dān)教育的義務(wù)；運(yùn)用教育的力量幫助他們共同剝開教育的責(zé)任。愿我們每個教師、學(xué)校、社會都能真正給予他們教育的公平，在心底由衷地對新市民子女說聲：孩子，我們愛你！